記敘文閱讀--學(xué)會(huì)賞析句子
【考點(diǎn)解讀】
●考點(diǎn)1：探究句子含義
常見(jiàn)題型
1.如何理解第⑤段中畫(huà)線句的含義?
2.品味文中畫(huà)線句，說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)什么意思。
答題思路
1、審清題干，答題的關(guān)鍵是理解句子的“語(yǔ)境義”，必須聯(lián)系上下文。
2、根據(jù)句子的語(yǔ)境義，結(jié)合位置、特點(diǎn)、關(guān)鍵詞、背景入手分析。
方法 | 內(nèi)容 |
句子位置 | ①總領(lǐng)句，從下文搜索信息:2總結(jié)句，從上文尋找信息；③過(guò)渡句，密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵。 |
句子特點(diǎn) | ①句子是否是主旨句；②注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容。具有怎樣的感情色彩；③句子是否運(yùn)用了修辭方法: ④結(jié)合上下文，了解句子的言外之意，分析其深層含義。 |
關(guān)鍵詞 | 由詞到句，由句到段，注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移引申等用詞方式，借以理解句子的深層含義。 |
創(chuàng)作背景 社會(huì)背景 | 需要在上句或下句尋找釋義，代入原詞語(yǔ)比對(duì)是否一致。 |
例題示范
【七下《偉大的悲劇》“思考探究”]聯(lián)系上下文，體味下列語(yǔ)句的含義，討論括號(hào)里的問(wèn)題。
(1)對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。(作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說(shuō)法嗎?)
(2)斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。(你認(rèn)為斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)做證的任務(wù)?)
(3)他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到:勞倫斯·奧茨--這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。(怎樣理解“勞倫斯·奧茨……正像一個(gè)英雄似的向死神走去”這句話的意思?)
【分析】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
(1)在這里,作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但作者本人并不這么認(rèn)為,作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。
(2)英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，接受了這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)、為人類探險(xiǎn)的勝利做證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們永遠(yuǎn)的尊敬。
(3)奧茨直面死神不拖累探險(xiǎn)同伴的精神，是一種大無(wú)畏的英雄精神。
●考點(diǎn)2：句子的表達(dá)效果
常見(jiàn)題型
1. 品析下面的句子。
2. 從人物描寫角度賞析第四段畫(huà)線句。
3. 賞析第段中畫(huà)橫線的語(yǔ)句。
答題思路
第一步:審清題干，選擇恰當(dāng)?shù)馁p析角度。
句子賞析，一般為①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子；⑤運(yùn)用各種修辭方法的句子；⑥人物、景物描寫的句子。因此。賞析句子，要審清題干，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧帧?/p>
第二步:根據(jù)句子的表層含義和深層含義，結(jié)合文章內(nèi)容從不同角度具體分析。
角度 | 內(nèi)容 |
詞語(yǔ)運(yùn)用 | 句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞等。它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。 |
描寫手法 | 運(yùn)用了……描寫方法，生動(dòng)(形象)地描寫出了(事物/人物)………特點(diǎn)，表現(xiàn)了…… |
修辭手法 | 運(yùn)用了……修辭方法，表現(xiàn)了……特點(diǎn)，表達(dá)(抒發(fā))了….… |
句式角度 | ①句式工整，音節(jié)和諧，讀起來(lái)朗朗上口，寫出了……②短句:善用短句，干脆利落，短促有力，節(jié)奏明快……③疑問(wèn)句能引起讀者的好奇心，制造懸念；④反向句能加強(qiáng)語(yǔ)氣，使感情更強(qiáng)烈(或使觀點(diǎn)更鮮明)；⑤感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 |
表現(xiàn)手法 | 先判斷運(yùn)用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合具體語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果 |
閱讀中心 | 重音位置不同，表現(xiàn)為對(duì)句子的理解不同。 |
例題示范
想象下列各句描繪的情景，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。（《春》）
盼望著，盼望著.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。
【分析】本題考查語(yǔ)句的表達(dá)效果。兩個(gè)“盼望著”,語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的,表達(dá)一種急切而歡喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o(wú)腳步,是作者想象有的。
沒(méi)說(shuō)“來(lái)”，只說(shuō)“近了”，是從春天剛起步說(shuō)起，傳達(dá)出了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。
（2021·安徽中考真題）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
兒子的一幅畫(huà)
徐則臣
年既長(zhǎng)，情感的沸點(diǎn)反例越來(lái)越低，經(jīng)常端不住，一不小心就哭就笑。
因?yàn)楣ぷ髅?，在下班后、?jié)假日，大部分時(shí)間都關(guān)在書(shū)房里讀書(shū)寫作，難得陪孩子，一直心懷歉疚。但歉疚時(shí)又一如既往地忙。實(shí)在心虛得自己都挺不過(guò)去了，就想為兒子做點(diǎn)事，（ ）一下，也安慰一下自己。
兒子上幼兒園時(shí)，還不懂他爸寫作時(shí)盡量不打擾，想找我玩了，一推書(shū)房門就進(jìn)來(lái)了。我寫得正投入，總敷衍孩子也不是個(gè)事兒，就說(shuō)兒子乖點(diǎn)，爸爸給你寫童話呢。兒子果然不鬧了，但諾就算許下了。沒(méi)事他就問(wèn)，爸爸，給我的童話什么時(shí)候?qū)懞茫课抑缓迷俜笱?，快了快了，寫著呢。后?lái)兒子聰明了，不再漫無(wú)目的地追問(wèn)，設(shè)了底線：他幼兒園畢業(yè)時(shí)寫出來(lái)就行。他要給班上的小朋友一人送一本。這個(gè)底線其實(shí)一點(diǎn)都不低，但愧疚越發(fā)讓我心虛，無(wú)論如何得如期完工。緊趕慢趕，兒子畢業(yè)之前，長(zhǎng)篇的《青云谷童話》出版了，幼兒園老師和小朋友們?nèi)耸忠粌?cè)。送完書(shū)，過(guò)兩天兒子放學(xué)回來(lái)，開(kāi)心地說(shuō)：“爸爸。我們老師夸你書(shū)寫得好！”我鼻子眼睛瞬間就一起酸了。這是我得到的最高獎(jiǎng)賞吧。
“債”算還了，愧疚緩解了一些。兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著“債臺(tái)”又一天天高筑，我也想見(jiàn)天陪著他，但工作實(shí)在太忙，書(shū)要讀，文章也要寫。當(dāng)然我也知道這些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做對(duì)，愧疚又一日日（ ）在心頭。
前些天在成都做社會(huì)調(diào)研，坐車去機(jī)場(chǎng)路上，太太在兒子的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)來(lái)微信。一張照片，兒子的畫(huà)，一個(gè)大胖傻小子，肚子上寫了一行字：“媽媽，我愛(ài)您！”正打算夸小東西的畫(huà)有長(zhǎng)進(jìn)，第二張、第三張照片也發(fā)過(guò)來(lái)。兒子兩個(gè)同學(xué)的畫(huà)。都是畫(huà)了一個(gè)自己，畫(huà)旁邊寫有一行字：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們！”“爸爸媽媽，辛苦了！”我覺(jué)得哪里有點(diǎn)不對(duì)，不是要求只能一個(gè)家長(zhǎng)參會(huì)嗎？太太回：“是，都一個(gè)?！?/p>
一點(diǎn)沒(méi)矯情也沒(méi)夸張，我突然難過(guò)得好像腸子都打了一個(gè)結(jié)，剛吃過(guò)晚飯的胃里陡然地空空落落，眼淚嘩地就出來(lái)了。別的孩子的筆下都是“爸爸媽媽”，我兒子只寫了”媽媽”。太太見(jiàn)我半天沒(méi)吱聲，回一句：“別多想?！蹦懿欢嘞朊?？人家娃兒不管來(lái)的是爹還是媽，心里裝的都是父母兩個(gè)人；我兒子心里肯定沒(méi)我這個(gè)當(dāng)?shù)氖裁词聝骸Ｒ切男哪钅钏?，我去不去都?huì)被提上一筆吧。
我相信兒子不是有意晾我，給個(gè)警告處分，他應(yīng)該還沒(méi)這心眼兒。但正因?yàn)槭菬o(wú)意，更讓我傷心。怨不得別人，完全昝由自取。但還是傷心，眼淚汪汪地到了機(jī)場(chǎng)，坐上飛機(jī)去了另一個(gè)城市。
落地已是半夜，打開(kāi)手機(jī)，收到太太發(fā)來(lái)的視頻，錄的是她跟兒子的對(duì)話。先從那幅畫(huà)的構(gòu)思說(shuō)起。為什么把自己畫(huà)成一個(gè)胖子？想讓自己吃得壯壯的，好打籃球。為什么把衣服都涂成黃色？喜歡黃顏色啊。為什么把“媽媽，我愛(ài)您”寫在肚子上？不是肚子上，是肚子里，裝在心里呢。為什么寫的是媽媽？要是爸爸來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我就會(huì)寫“爸爸，我愛(ài)您”了。那為什么不把爸爸媽媽一起寫上？老師說(shuō)，，家長(zhǎng)會(huì)剛開(kāi)始就要給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，來(lái)的是媽媽呀?？墒莿e的小朋友都是爸爸媽媽都寫上的呀。他們是寫在旁邊的，我是寫在肚子里，寫在心里的，我的字又大，心里裝不下那么多字呀，所以就只寫媽媽了。
視頻之后太太又發(fā)了一條：“別自作多情了，人家根本沒(méi)想那么多?！边€加了一個(gè)幸災(zāi)樂(lè)禍的表情。
我的眼淚又出來(lái)了。說(shuō)實(shí)話，有種失足后被挽救的感動(dòng)，心中稍感安慰。鏡頭里兒子的表情和說(shuō)話都很自然，肯定不是娘兒倆一起演雙簧寬慰我。但我也知道，這感動(dòng)只是（ ）。不過(guò)是犯了錯(cuò)誤這一次逃掉了懲罰而已。
在異鄉(xiāng)的后半夜，我回了一條：“一定努力把爹做好。”
（選自《2020年中國(guó)精短美文精選》，有改動(dòng)）
[注]①見(jiàn)天：每天。
1．在文中括號(hào)內(nèi)依次填人詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．回報(bào) 積蓄 僥幸 B．回報(bào) 積壓 榮幸
C．補(bǔ)償 積蓄 榮幸 D．補(bǔ)償 積壓 僥幸
【答案】D
2．體味原文中畫(huà)線句子蘊(yùn)含的情感，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
原文 | 我鼻子眼睛瞬間就一起酸了 | 眼淚嘩地就出來(lái)了 | 我的眼淚又出來(lái)了 |
情感 | 感動(dòng)、安慰 |
【答案】激動(dòng)、愧疚難過(guò)、失落
【分析】體會(huì)作者情感的變化。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語(yǔ)境分析作答。
（1）結(jié)合語(yǔ)境，我“我鼻子眼睛瞬間就一起酸了”是在“我”兌現(xiàn)了承諾，兒子回家后開(kāi)心地對(duì)“我”說(shuō)“爸爸，我們老師夸你書(shū)寫得好！”情況下，此時(shí)的“我”的心情是激動(dòng)的。
（2）結(jié)合語(yǔ)境，我“眼淚嘩地就出來(lái)了”是在看到兒子和兒子同學(xué)的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)兒子的畫(huà)只寫有“媽媽”；而兒子同學(xué)的畫(huà)卻寫有“爸爸媽媽”，此時(shí)“我”的內(nèi)心既有愧疚，又有失落。
★3．請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面的文字。兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著“債臺(tái)”又一天天高筑，我也想見(jiàn)天陪著他，但工作實(shí)在太忙，書(shū)要讀，文章也要寫。
【答案】運(yùn)用比喻的修辭方法，以“債臺(tái)”日漸高筑比喻對(duì)兒子的虧欠越來(lái)越多，表達(dá)作者因不得不忙于工作而無(wú)法陪伴兒子的無(wú)奈和愧疚。
4．文章詳寫“太太”所發(fā)視頻的具體內(nèi)容，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】①視頻中的母子對(duì)話，使“我”明白了兒子沒(méi)在畫(huà)上寫“爸”的原因。②表現(xiàn)了兒子的天真、太太的體貼和家庭成員之間的愛(ài)。 ③既呼應(yīng)了上文“我相信兒子不是有意晾我”，也為下文“我”的情感變化做了鋪墊。
5．你認(rèn)可文中“我”作為父親的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你的理由。
【答案】示例一：認(rèn)可。盡管工作忙，還是努力兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾：在意自己在孩子心目中的位置，重感情，始終為自己不能陪伴孩子而心懷歉疚；知過(guò)愿改，具有反省意識(shí)，下定決心扮演好父親角色。示例二：不認(rèn)可。因忙于工作而疏于陪伴孩子，有時(shí)還敷衍孩子；對(duì)孩子沒(méi)有充分的了解，誤以為孩子心里沒(méi)有父親，有時(shí)太過(guò)敏感，缺少了一些應(yīng)有的理性。示例三：有些方面認(rèn)可，有些方面不認(rèn)可。（“理由'參考示例一、示例二）
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