金秋九月，我們滿懷希望和力量，相聚在柳河，開始我們的成長之旅－－柳河縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動。我們有幸加入到小學(xué)數(shù)學(xué)班這個團結(jié)奮進的大家庭，在各位專家老師的帶領(lǐng)下，大家共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們有了滿滿的收獲，有了很大的進步。在這里，我謹代表小學(xué)數(shù)學(xué)班的全體成員，感謝各位專家老師的悉心指導(dǎo)、辛苦付出；也感謝各位做示范課，診斷課、匯報課的老師所付出的努力，你們辛苦了?，F(xiàn)在，我從以下幾方面談?wù)勎覀儓F隊的學(xué)習(xí)情況，以及我個人的收獲：
一、破冰活動，拉近距離
我們來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的學(xué)校，陌生的面孔，陌生的名字，但共同的學(xué)習(xí)愿望，讓我們相聚在一起。
“破冰活動”拉近了我們彼此的距離?！皾L雪球式自我介紹”如同繞口令，但讓我們熟知小組成員的名字；“設(shè)計海報”讓我們真正成為一個團隊。各小組成員團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮聰明才智，繪制出一張張精美的海報，設(shè)計出各具特色的隊徽，喊出一句句響亮的口號。
“餐桌布研討”活動讓我們圍繞“新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐能力的提升”來展開討論，設(shè)計海報紙。大家圍坐餐桌，分享智慧，共同研討，制作海報。既有我們在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的困惑，又有計算教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和思考。大家集思廣益，碰撞出智慧的火花，讓我們深刻體會到了集體力量的強大。
二、診斷議課，反思自我
在第二階段診斷教學(xué)過程中，各小組選派一些年輕教師上了12節(jié)數(shù)學(xué)計算教學(xué)課，年輕的面孔，親切的語言，充滿激情的課堂，讓我們不禁感慨：年輕真好！
在評課議課過程中，大家各抒己見，提出中肯的建議，并聯(lián)系自己平時的計算教學(xué)，反思自己存在的不足之處。正如《禮記.學(xué)記》中所寫“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！?/span>
三、示范引領(lǐng)，指點迷津
為了讓大家更好的了解計算教學(xué)的教學(xué)過程以及教學(xué)方法，更新我們的教育理念，特安排了陶曉丹老師、郭喃喃老師、馬駿老師給我們上了三節(jié)示范課。在聽課過程中，大家聚精會神，虛心學(xué)習(xí)，認真思考。這三節(jié)課，更讓我們認識到自己在計算教學(xué)中存在的問題。
各位專家老師還為我們做了一系列專題講座：高老師的《課標(biāo)解讀》、《計算教學(xué)建議》，周老師的《如何制作微課》、《PPT制作及使用建議》，于老師的《低年級學(xué)生計算錯誤成因及對策》、郭老師的《論計算教學(xué)和解決問題的有機結(jié)合》，徐老師的《低年級計算教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)》，鄭老師的《關(guān)注算理與算法處理，培養(yǎng)學(xué)生計算能力》。這些講座讓我們獲益匪淺，讓我們對計算教學(xué)有了更深入的了解，豐富了我們的理論知識，也解開了我們許多教學(xué)中的疑惑，給我們指點迷津，指明方向。
四、研課磨課，提升自我
俗話說：利刃需不斷打磨。一堂精彩的課也需要千錘百煉，取長補短，吸眾人精華，才能綻放光芒。
在研討過程中，大家相互切磋交流，發(fā)揮團隊合作精神。大家討論得熱火朝天，已忽略天氣的寒冷。指導(dǎo)教師給我們提出寶貴建議，讓我們能更好的完成教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法。
正如培訓(xùn)寄語中所寫：知識在學(xué)習(xí)中獲取，能力在實踐中提升，智慧在碰撞中升華，經(jīng)驗在交流中積淀。
計算教學(xué)課堂上，各位老師盡展風(fēng)采，實現(xiàn)了一次自我提升。無論是中年教師，還是青年教師，在磨課過程中，大家都在進步，都在成長，真正做到了“學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊思”。
五、自我反思，促進成長
也許有的老師會說：“通過一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)課堂上還存在許多不足，我還不夠優(yōu)秀?！蔽矣X得不夠優(yōu)秀沒有關(guān)系，重要的是你開始改變?！白儎t新，不變則腐；變則活，不變則板?！蓖ㄟ^此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)課堂上就有了一些變化。
在培訓(xùn)培訓(xùn)過程中，我深刻認識到自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在許多不足：學(xué)生的主體地位彰顯不夠，對學(xué)生不夠尊重和信任，不敢大膽放手讓學(xué)生去探究，總想“牽”著學(xué)生走，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展；對生成性問題處理不夠得當(dāng)；不善于抓住時機追問；課堂上對部分學(xué)生關(guān)注不夠；課堂掌控能力有待提高。
認識到自身的不足，我就在在平時教學(xué)中不斷改變教學(xué)方法，更新教學(xué)理念：課堂上多放手，讓學(xué)生經(jīng)歷知識探究的過程，獲得成功體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣，并在課堂上改善師生關(guān)系，更好的與學(xué)生溝通交流。我覺得在課堂教學(xué)中自己有了長足的進步。感謝國培帶給我的改變，感謝國培促進我的成長。
在此次培訓(xùn)之前，我們在教學(xué)實踐中一直在摸索、探究;在此次培訓(xùn)中，我們在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，在成員之間的相互幫助下，一直在進步、成長；在今后的教學(xué)工作中，我們會更加堅定方向，努力前行。伴隨我們兩個多月的國培即將結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)的腳步不會停止，我們將一直在進步的路上，成長的路上勇往直前。
最后，把一首《一直在路上》送給大家，希望各位老師不要停下學(xué)習(xí)的腳步，也祝愿各位老師身體健康，工作順利，一直在幸福的路上前行。
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