?8月28日，我參加了本學(xué)期的教材線上培訓(xùn)，兩位老師耐心而細(xì)致地對教材進(jìn)行了解讀，十分辛苦。經(jīng)過一整天認(rèn)真的學(xué)習(xí)，本人如下體會：數(shù)學(xué)方面：抓住本質(zhì)，關(guān)注過程。教室應(yīng)該對自己所教學(xué)科教材有一個整體的把握，尤其是對我們這些沒教過六年級的老師來說。我的優(yōu)勢是這些學(xué)生大部分是我從一年級帶上來的，對他們的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣十分了解，但我最大的擔(dān)憂就是我對教材不夠熟悉，對知識的整體性還沒有串聯(lián)起來。十分感謝這次周老師對本冊教材的整體解讀，讓我在教學(xué)時能夠抓住一些重點(diǎn)，對教材整體有一個知識上的串聯(lián)。作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，我深知學(xué)數(shù)學(xué)不是學(xué)計算，但學(xué)數(shù)學(xué)不會計算更是不行的，像周老師說，我們要算法與算理并重，讓學(xué)生經(jīng)歷探索算理的過程，熟練掌握算法。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的過程中，可以讓學(xué)生通過折紙、涂色、畫圖等方法來結(jié)局，會比教師在黑板上演示，或者課件播放過程要好得多。在教學(xué)中，我會牢記周老師說的三個問題，經(jīng)常問孩子們：“為什么這樣算？”“還可以怎樣算？”“怎樣算更好？”。在老師解讀的過程中，我對照教參去理解，發(fā)現(xiàn)很多問題在教參中都有解答，所以我在今后的備課前應(yīng)多讀教參，備課中應(yīng)多參考教參。語文方面：把握重難點(diǎn)，領(lǐng)會編者意圖。統(tǒng)編版的教材既好教，也不好教。單元主題，語文要素十分明確，體現(xiàn)價值導(dǎo)向，重視育人功能，雙線組織單元，重建目標(biāo)序列，新增特殊單元，閱讀表達(dá)并重，構(gòu)建三位一體，注重文化意識。老師對我們的教材整體進(jìn)行了解讀，把知識層次性也很好地體現(xiàn)了出來，比如聯(lián)想想象，低年級、三年級、四年級和六年級的要求是層層遞進(jìn)的，四年級時邊讀邊想象畫面，感受自然之美，六年級時則要求會綜合運(yùn)用。雖然要求是明確的，但在日常教學(xué)中還是有一定難度的，實(shí)施的措施并不具體，需要教師有一定的文學(xué)素養(yǎng)和知識基礎(chǔ)。在上學(xué)期的期末考試中我們也注意到了有四分的快樂讀書吧題，課外閱讀課程化，我們也需要重視起來，不能完成把這部分推向課后，本學(xué)期的必讀書目，高爾基的《童年》、《愛的教育》、《小英雄雨來》在之前學(xué)的一篇課文中提到過，有的同學(xué)家長已經(jīng)給買來讀了，這份對教育的熱忱之心也是挺令人感動的。在備課時我們要從單元導(dǎo)語入手，圍繞語文要素，如果還不知道如何把握，可以課后習(xí)題為抓手，這也是教材給我們的支撐。在語文的教學(xué)中，很多地方的目標(biāo)和要求都是理解和體會，我們要重視學(xué)生的思想，雖然他們來自不同的家庭，已經(jīng)有了對世界的一些認(rèn)知，但是我們不能任由他們?nèi)フ`解一些概念，我們要引導(dǎo)他們積極向上，把眼界放寬，熱愛腳下的土地，但絕不坐井觀天。在語文教學(xué)中，要重視學(xué)科滲德，要做到潤物細(xì)無聲，而不是空洞地去灌輸。比如，我們可以從自然風(fēng)光的課文滲透保護(hù)環(huán)境的思想。教書與育人是密不可分的，從教材的解讀中我們不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。在生活中，我更要以身作則，為學(xué)生做出表率，讓數(shù)學(xué)思想和文學(xué)素養(yǎng)扎根在他們身上，讓學(xué)生學(xué)有所得，德才兼?zhèn)洹?/p>
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