偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對初中學生進行美術教育，促進他們身心發(fā)展的良好時機。
我是一名新老師，執(zhí)教之初，在教學過程中主要以教師為中心，采用教師示范，學生模仿的手段進行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學，注重于教師上好一堂課，學生畫好一幅畫、這樣雖然完成了美術教學任務，卻忽視了對學生美術興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了美術課程標準的原則要求，特別是學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，沒有得到應有的發(fā)展。為此，我再次認真學習新課程標準，回顧總結了自己的教學實踐，參加了兩次新課程培訓，深入鉆研，吸取教訓，總結經驗，在新課程的教學實踐中把培養(yǎng)學生興趣貫穿于美術教學和實踐活動之中。
初中學生喜歡表揚，喜歡出風頭，喜歡令名在榜，我便針對學生這個特點采取多種形式的展覽，有效地激發(fā)了學生愛好美術的興趣。
1．學期初成果展。
每學期的第一堂美術課，我總是帶學生進入學?！皶嬚褂[室”，讓初一新生參觀欣賞出自本校師生之手的作品。作品中，有師生參加展覽獲獎的作品，有考取美專、美院的學生的作品，有高年級學生的作品。這樣，既開闊了學生的美術視野，又使學生感到美術可親可近。特別是一些同學看到自己的哥哥姐姐或熟悉認識的人的作品在展覽之列，更是自豪、羨慕不已。這樣，以直觀的形象，無聲的語言，使學生產生了要學習美術的強烈欲望。
2．課堂習作展。
課堂習作展大都在平時的教學之中。一是學生在作畫時教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)佳作，及時向學生展示。這樣，既激勵了作畫者本人，又鼓舞了作畫能力較差的同學；二是在課間結束前挑選部分代表作集體展覽，先學生評，后教師歸納，多講成功，少講不足，盡量以褒為主，一切以激勵學生興趣為前提；三是將批閱后的佳作在下堂美術課之始予以展覽、傳閱，使之成為學生學習美術的熱情和興趣的催化劑，讓學生始終保持對學好美術有較高的積極性。
3．?？嬂日?。
在重大節(jié)慶和校園藝術節(jié)期間，學校?？嬂扰e辦“主題創(chuàng)作展”。前者根據(jù)主題需要，教師帶頭創(chuàng)作示范畫，并構思一些畫種及內容，重點在美術特長生、興趣小組中推開，然后再集思廣益，初展樣品，在全校發(fā)動推廣，引起學生的創(chuàng)作興趣，掀起創(chuàng)作熱潮。后者則主要為動手能力尚差的學生設置，激發(fā)他們去欣賞名畫，收集佳作，在活動中激發(fā)他們的興趣。
這些形式多樣的美術展覽，使較多的學生“一舉成名”，既激發(fā)了學生的參與意識，又提高了學生對書畫的興趣，發(fā)展了特長，起到了事半功倍的成效。
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