中學(xué)階段是一個(gè)人一生中叛逆性最強(qiáng)的時(shí)期，一些在小學(xué)時(shí)期聽話的“好孩子”到了中學(xué)后，逐漸發(fā)生了變化，變得不再聽話或者完全像變了一個(gè)人似的。面對(duì)此種變化，一些家長(zhǎng)或老師不理解，缺乏必要的、正確的引導(dǎo)教育，給孩子的成長(zhǎng)帶來一些不利。因此，研究中學(xué)生叛逆現(xiàn)象顯得必要而且緊迫。
總體上說來，中學(xué)生叛逆行為的表現(xiàn)是：凡是學(xué)?；蚣议L(zhǎng)要求做的，偏偏不做；凡是學(xué)?；蚣议L(zhǎng)提醒或禁止做的，偏偏要做。在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生的表現(xiàn)五花八門。在學(xué)習(xí)方面，上課不聽講，課堂上看課外書、聽歌、聊天、玩小刀直尺游戲機(jī)等，老師講話時(shí)故意打岔，或者接下音。有問題不問老師或同學(xué)，課后作業(yè)不認(rèn)真完成或者根本不做。嚴(yán)重的甚至以考試成績(jī)差為光榮。在生活方面，穿奇裝異服，不按中學(xué)生著裝要求著裝，留長(zhǎng)發(fā)、理光頭或者染發(fā)，說話帶臟字，站隊(duì)時(shí)故意不站好，別人安靜自習(xí)時(shí)他故意大聲給同桌講個(gè)笑話并讓其他人都聽到，故意與人過不去，與社會(huì)上無業(yè)混混交往，找借口與別人吵架甚至打架，甚至偷盜搶劫。凡此種種，不一而足，有些同學(xué)表現(xiàn)得輕一些，有些表現(xiàn)得重一些，輕重之間會(huì)相互影響。如果班主任不以管理和引導(dǎo)教育，會(huì)嚴(yán)重影響班風(fēng)，導(dǎo)致班級(jí)整體成績(jī)大幅下滑。少數(shù)嚴(yán)重的學(xué)生厭學(xué)情緒會(huì)越來越重，最終從學(xué)校流失，走上社會(huì)或者走上犯罪道路。
探究中學(xué)生叛逆行為，我們發(fā)現(xiàn)這些行為源于青少年的叛逆心理。中學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生叛逆心理呢？我們知道，青少年的成長(zhǎng)過程，是一個(gè)社會(huì)化過程。在這個(gè)過程中，有兩個(gè)明顯的變化。一個(gè)是內(nèi)化社會(huì)各種思想意識(shí)和道德規(guī)范，社會(huì)屬性得到了較大的增強(qiáng)，使青少年能更好地適應(yīng)社會(huì)生活；另一個(gè)是逐步成為具有獨(dú)立人格特征的人。隨著這兩種變化的發(fā)展，由于青少年的認(rèn)識(shí)水平和愿望，常常會(huì)與成人的要求和社規(guī)范的約束發(fā)生矛盾和沖突，因而導(dǎo)致叛逆心理的產(chǎn)生。叛逆心理是青少年在走向成熟的過程中經(jīng)常發(fā)后的一種普遍心理現(xiàn)象，是中學(xué)生的思想正在走向成熟的標(biāo)志。
由于知識(shí)的增強(qiáng)和“成人感”的增強(qiáng)，青少年不再事事依賴父母，對(duì)老師的話也不完全言聽計(jì)從。他們對(duì)人人對(duì)事有了獨(dú)立的見解，對(duì)各種事情會(huì)進(jìn)行分析判斷，會(huì)有選擇性地決定自己的言行。
青少年對(duì)事物的認(rèn)同和接納，除受個(gè)人心理主觀因素影響外，還受時(shí)尚和同輩群體的影響。由于青少年好奇心和模仿性較強(qiáng)，他們對(duì)新思想、新事物、新風(fēng)尚比較容易接受，對(duì)社會(huì)潮流也容易認(rèn)同。例如，他們喜歡穿著流行的時(shí)裝，愛聽流行的歌曲，愛看流行的書籍，愛用新穎的學(xué)習(xí)用品等。青少年的這種心理，有人稱之為流行心理或時(shí)尚心理。在上述內(nèi)外兩種因素的作用下，如若由于客觀條件的限制，青少年的愿望和要求得不到滿足，或者由于父母和老師未能給予足夠的理解和重視，又不注意教育和教學(xué)方法，就容易導(dǎo)致青少年叛逆心理的產(chǎn)生。
青春期是身體發(fā)育最旺盛的時(shí)期，也是心理變化最快的時(shí)期。處在青春期的青少年自我意識(shí)明顯增強(qiáng)。考慮問題常常先從自己的主觀意愿出發(fā)，常常忘了他人或者集體的利益，因而部分學(xué)生進(jìn)入青春期后，逐漸變得喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不合群。這種行為上的獨(dú)立是思想上要求獨(dú)立的外在表現(xiàn)。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，必然要由凡事受他人的指導(dǎo)走向自我獨(dú)立。但青少年的這種獨(dú)立意識(shí)常是模糊的，無意識(shí)的，帶有很大的盲目性。有時(shí)甚至知道自己的言行是錯(cuò)的，但故意不承認(rèn)或者還是想試一試，表現(xiàn)出一種盲目的自尊自信。有些人沒有認(rèn)識(shí)到自己思想認(rèn)識(shí)上的不足，自己言行的愚蠢和幼稚，反而認(rèn)為自己的叛逆言行很“酷”。更有甚者，部分學(xué)生評(píng)判他人言行正確與否的標(biāo)準(zhǔn)不是看是否符合法律規(guī)定，是否符合社會(huì)道德規(guī)范，而是看它是否與眾不同，是否夠“酷”。在對(duì)“酷”這個(gè)流行詞語(yǔ)的解讀中我們發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)涵包括冷酷、冷漠、叛逆、與眾不同等內(nèi)容。面對(duì)部分學(xué)生盲目求酷，有的學(xué)生直截了當(dāng)?shù)卣f：“有的人總表現(xiàn)出冷漠、自私、狹隘，以致于總是違背常人的意愿，我們說這個(gè)人很叛逆。有的人偏要脫離集體，集體的活動(dòng)不參加或者是看不慣，故意說些冷言冷語(yǔ)或是拒絕別人，以顯示其多有個(gè)性。這算什么??？這根本就是一種自私。他自己倒覺得很酷，很個(gè)性，可是集體呢？就因?yàn)樗目?，跑步時(shí)腳步凌亂，口號(hào)不齊聲音小，內(nèi)務(wù)頻頻扣分，讓其他同學(xué)一齊跟著他挨批評(píng)。”某影評(píng)人甚至更偏激地說：“青春從來就不是純潔無暇的羔羊，青春從來就只是齜牙咧嘴的野狗”。所謂“齜牙咧嘴的野狗”就是指盲目的反叛和不顧責(zé)任和后果的撒野。因此，中學(xué)生的叛逆思想雖然有其產(chǎn)生的根源，其叛逆行為有其合理的一面，但同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到它盲目危險(xiǎn)的一面，并不能因?yàn)樗嬖诤侠砭筒还懿粏枴?/div>
青少年走向成熟，對(duì)事物對(duì)生活有自己的理解和看法是好事情，但由于知識(shí)不足，閱歷不深，導(dǎo)致思想及行為上的偏激、叛逆和錯(cuò)誤。面對(duì)這些情況，一味的批評(píng)和指責(zé)是不行的。由于青少年的叛逆心理，不但可能沒有好效果，反而可能適得其反。作為教育工作者該怎么辦呢？我想是否可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、利用班會(huì)陣地，加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平。部分學(xué)生言行上的偏頗源自思想上的錯(cuò)誤，因此我們首先必須幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思想及言行上的錯(cuò)誤，利用班會(huì)或者其它時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解青春期青少年的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生了解到他們的叛逆思想是他們成熟的標(biāo)志，但同時(shí)有很大的盲目性，必須充分認(rèn)識(shí)到盲目叛逆可能帶來的危害。當(dāng)然僅有理論上的分析是不夠的，我們還要結(jié)合實(shí)際生活事例，給學(xué)生講深講透。例如我就曾經(jīng)讓全班同學(xué)閱讀《花季少女緣何被父親軟禁 叛逆時(shí)期青春心鎖誰(shuí)解?》這樣一則新聞及相關(guān)研究中學(xué)生叛逆思想的文章，讀完之后，結(jié)合自身實(shí)情，討論盲目叛逆有什么危害，我們身邊存在哪些叛逆言行，今后該如何改進(jìn)等。經(jīng)過探討，同學(xué)們對(duì)叛逆思想有了較深入的了解，一些同學(xué)認(rèn)識(shí)到以前自己的盲目叛逆行為對(duì)同學(xué)及老師造成了傷害后，主動(dòng)向相關(guān)老師及同學(xué)道歉。
二、營(yíng)造良好班風(fēng)，以正氣驅(qū)邪氣?！芭钌橹?，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。中學(xué)生的思想還不成熟，周圍的環(huán)境對(duì)他們的影響很大。一個(gè)行為習(xí)慣較差的學(xué)生如果處在一個(gè)好的環(huán)境之中，有幾個(gè)正派的好朋友勸導(dǎo)，盲目叛逆的毛病可能會(huì)自動(dòng)消除。如果他與其他更加叛逆的人在一起，相互影響，就可能越來越重，最后走上邪路。多少青少年在小學(xué)或者初中時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)毛病書讀不進(jìn)去了，后來出去打工或者成為小流氓。因此班主任一定要有意識(shí)地培養(yǎng)班級(jí)正氣，從不同方面引導(dǎo)學(xué)生做人做事，力求讓學(xué)生志向遠(yuǎn)大，努力學(xué)習(xí)，尊敬師生，團(tuán)結(jié)同學(xué)。良好的班風(fēng)形成之后，一些不良習(xí)氣會(huì)自然銷聲匿跡。反之，如果不注意培養(yǎng)班級(jí)正氣，任由幾個(gè)調(diào)皮搗蛋在班上瞎胡鬧，必然導(dǎo)致班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃。學(xué)生的精力不放在學(xué)習(xí)上，必然產(chǎn)生一系列的問題。出現(xiàn)問題之后，班主任頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，累得筋疲力盡，效果仍不理想。在培養(yǎng)正氣的過程中，我們很有必要引導(dǎo)學(xué)生向一些正派的成功人士學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生中的優(yōu)秀份子，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。
三、嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生交朋友，多關(guān)心學(xué)生。老師在生活中嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到，這樣才能更有說服力，更讓學(xué)生心服。在學(xué)生心服的基礎(chǔ)上，在生活中放下架子，與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的朋友。舉行集體活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)膽子較小的同學(xué)上臺(tái)表演?；蛘咴谥星锘蛟┡e行班級(jí)晚會(huì)時(shí)，主動(dòng)與平時(shí)較內(nèi)向的學(xué)生一起上臺(tái)表演節(jié)目。學(xué)生生日時(shí)，送學(xué)生小禮物。天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生及時(shí)加衣等。雖然都是些小事情，但學(xué)生會(huì)對(duì)老師的關(guān)懷銘記在心。如果師生之間相互信任，相互理解，那么我們做起個(gè)別學(xué)生的工作就要輕松得多了。
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