試卷講評課九要九不要 (轉(zhuǎn)載）

試卷講評課九要九不要（道之道 發(fā)表 ）

講評課在歷史教學(xué)中是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是，要上好講評課卻并不簡單，所謂“仁者見仁，智者見智”，讓我們結(jié)合實(shí)際教學(xué)討論一下講評課的一些要點(diǎn)吧。總地來說，要想上好歷史學(xué)科的講評課，幫助學(xué)生分析、糾錯(cuò)、鞏固，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，完善學(xué)生的知識體系和思維系統(tǒng)，必須注意以下九要九不要： 

一、要認(rèn)真分析試卷，不要倉促講評。 評講試卷前，應(yīng)該對試題做一個(gè)較全面的分析，分析試題的難度值、每道題的得分率、學(xué)生答錯(cuò)的原因。分析有兩個(gè)來源，一是來源于學(xué)生，可以讓科代表統(tǒng)計(jì)學(xué)生易錯(cuò)、疑惑的題目，課前匯報(bào)給老師，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)答題的情況來分析歸納，確定教學(xué)目標(biāo)。二是來源于教師，教師在認(rèn)真批改過程中，做好學(xué)生作答統(tǒng)計(jì)表，從中了解學(xué)生知識上和方法上存在的問題，作到心中有數(shù)。從而確定自己評講試卷的重點(diǎn)和方法，將上課的主要精力、時(shí)間集中到學(xué)生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來，使自己的評講詳略得當(dāng)，有的放矢，以提高講評課的針對性和有效性。

二、要制作講評課件，不要空口講解。 學(xué)生對如何具體嚴(yán)密地表述答案，什么才是規(guī)范的歷史語言并不都很清楚，加上教師也并非每一句話都科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)難免會有白話穿插其中，這對今后要求學(xué)生答題規(guī)范用語可能會產(chǎn)生誤導(dǎo)，故空口講解效果不佳。而多媒體可幫助老師把正確答案完整而系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，在課件中還能集中一些典型的、優(yōu)秀的或者是錯(cuò)誤的答案，以及字跡潦草、隨意勾涂嚴(yán)重的情況，還可用數(shù)碼相機(jī)將其卷面情況保留下來，以圖片形式放在課件中展示給學(xué)生，用身邊發(fā)生的真實(shí)事例引發(fā)學(xué)生的反思。

三、要講知識結(jié)構(gòu)，不要割裂點(diǎn)面。 通過分析題目，突出共性問題，兼顧個(gè)性的典型問題，使學(xué)生對本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易點(diǎn)的知識點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識。對整章的知識點(diǎn)縱橫聯(lián)系有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)性的理解，對知識點(diǎn)的認(rèn)識要從點(diǎn)到面，形成知識鏈。

四、要抓典型試題，不要就題論題。 將典型原題進(jìn)行變形，把習(xí)題的因果關(guān)系倒過來；改變提問方式，把幾個(gè)題目組合在一起或把某一題目分解為幾個(gè)小題點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點(diǎn)進(jìn)行提問。精心設(shè)疑，耐心啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度去思考和分析，從而開拓他們的思路，開闊他們的視野，使其能在變化中理解和掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的變通思維和舉一反三的能力，促使學(xué)生講出教師未講或講不出的思路與方法。

五、要重方法指導(dǎo)，不要只是糾錯(cuò)。 針對多數(shù)學(xué)生在考試中解答材料解析題和問答題時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)的重災(zāi)區(qū)及失分情況，重點(diǎn)傳授解題的思路和方法，而不只是糾正答案。因?yàn)槲覀兊哪康牟皇莾H僅讓他會這一道題，而是學(xué)一題，會一片。同時(shí)，對學(xué)生因非智力因素而出錯(cuò)的問題要找準(zhǔn)狠敲，讓其印象深刻。

六、要讓學(xué)生參與，不要越俎代庖。 要盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性，增加師生之間、生生之間討論問題的時(shí)間；允許學(xué)生對習(xí)題的“評價(jià)”做出“反評價(jià)”等。 如果只提供給學(xué)生“完整的正確的解題過程”，就會使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

七、要讓學(xué)生消化，不要有始無終。 學(xué)生試卷中所暴露的問題大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能一次講評后他們就能完全掌握。因此，每次試卷講評后要采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。如要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，及時(shí)消化和鞏固，有疑必問?；蛘唠S機(jī)抽取部分學(xué)生，把錯(cuò)題重新做一遍，以檢驗(yàn)他們消化和鞏固的程度。也可以在以后的測試中，針對學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤題目，變換方式，增加再現(xiàn)率，幫助學(xué)生真正的掌握。

八、要重激勵(lì)功能，不要一味指責(zé)。對學(xué)生答卷中的失誤埋怨、指責(zé)、諷刺、挖苦，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心，反而不利于學(xué)生的改進(jìn)。所以，不管是對成績好、還是成績差的學(xué)生都應(yīng)提出鼓勵(lì)，最好是讓學(xué)生既有動力又有壓力。

九、要重視反思，不要講過就算。教師要重視并認(rèn)真反思自己的教學(xué)，及時(shí)記錄教學(xué)中的得失經(jīng)驗(yàn)，以便進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反思自己的不足和問題，以便更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

總之，我們要通過上好高質(zhì)量的講評課，以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，進(jìn)一步提高教與學(xué)的效率。