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　　教師有思想、有個性、有尊嚴(yán)，也需要得到集體的關(guān)注與呵護(hù)。作為校長，就要時時處處關(guān)注到教師的點滴，讓他們感受到幸福的存在。學(xué)校管理的改革和創(chuàng)新不是在加大管理力度上做文章，而是要增強(qiáng)管理的親和力和平常心，多點將心比心，多點為人服務(wù)。管理者從“管人”的虛榮和傲慢中走出來，學(xué)會以高尚的情操和思想境界示人，可以營造積極向上的教育氛圍。
　　說到學(xué)校管理，離不開制度、規(guī)范、檢查、考核、獎懲……而我總在想，作為校長，能否在人性化管理中，尋找幸福的感覺，把每件事情做出幸福的味道，幸福著教師的幸福。
　　關(guān)注生活，感受幸福
　　教師有思想、有個性、有尊嚴(yán)，也需要得到集體的關(guān)注與呵護(hù)。作為校長，就要時時處處關(guān)注到教師的點滴，讓他們感受到幸福的存在。一則短信、一句問候、一次探望、一次交流，則是我經(jīng)常能給予教師的最簡單的幸福。
　　每當(dāng)重大節(jié)日來臨的時候，我都會情不自禁地送上我真誠又簡單的祝福，比如教師節(jié)——教師節(jié)是鮮花和掌聲笑臉簇?fù)淼娜兆樱谶@樣美好的日子里，請允許我攜班子成員送給孩子王最真摯的祝福，久久的健康，久久的快樂，久久的幸福。每當(dāng)教師的文章獲獎發(fā)表的時候，我也不忘將祝賀的短信送上：看到你的文章發(fā)表了，可喜可賀?。∶慨?dāng)看到新教師的點滴進(jìn)步時，我會一同分享他的快樂：只要想進(jìn)步，是任何力量也阻擋不了的。每當(dāng)教師事業(yè)受挫、心情郁悶的時候，我會一同與他分擔(dān)：這不是你的過錯，心無旁騖，幸福在路上。
　　每當(dāng)學(xué)校重大活動舉行之后，我會有感而發(fā)，與教師一同分享活動給我們帶來的快樂。記得一次黨團(tuán)隊三旗傳遞活動結(jié)束后，我立即發(fā)了一則短信給教師：就在此時，就在眼前，我們一同見證學(xué)生的精彩，一同感受學(xué)生的歡悅，一同體驗學(xué)生的激情，一同聆聽學(xué)生的成長。感謝全體教師的傾情付出、通力合作，是你們讓我多了份感動的理由。教育理當(dāng)春風(fēng)化雨、潤物無聲，學(xué)校常規(guī)管理何嘗不是如此？
　　我認(rèn)為，學(xué)校管理的改革和創(chuàng)新不是在加大管理力度上做文章，而是要增強(qiáng)管理的親和力和平常心，多點將心比心，多點為人服務(wù)。管理者從“管人”的虛榮和傲慢中走出來，學(xué)會以高尚的情操和思想境界示人，可以營造積極向上的教育氛圍。
　　聚焦課堂，體驗幸福
　　課堂是教師最需要傾注心血的地方。我常對教師說：各類公開課好比是大餐，而家常課是一日三餐，決定我們身體健康與否的還是一日三餐。
　　面對教學(xué)，我們引導(dǎo)教師追尋兩個敬畏：首先是敬畏課堂。一個真正敬畏課堂的教師會珍惜課堂里的每分每秒，會關(guān)注學(xué)生在課堂里的生命狀態(tài)，能享受到職業(yè)幸福。其次是敬畏學(xué)生。一個真正敬畏學(xué)生的教師會與學(xué)生共同成長，會和學(xué)生一起享受課堂帶來的歡悅；一個敬畏學(xué)生的教師會把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤看作是生命成長中不可避免的現(xiàn)象，以極大的愛心與耐心引導(dǎo)學(xué)生往正確方向行走。
　　面對課堂，我們推崇四種聽課模式：對一些性格比較內(nèi)向、心思縝密的教師，我們采取預(yù)約性聽課，聽課之后會真誠地與他進(jìn)行交流，以取其精華、舍其糟粕；對一些在課堂上需要做較大改進(jìn)的教師，我們往往約請教研室的專家來進(jìn)行診斷性聽課，對授課者的目標(biāo)制定、語言表達(dá)、節(jié)奏把握、文本呈現(xiàn)、課堂駕馭等進(jìn)行診斷，開出良方，對癥下藥；對在課堂教學(xué)上已嶄露頭角的青年教師，學(xué)校竭盡全力地為他們提供展示的舞臺，組織相應(yīng)的觀摩活動，促其在課堂教學(xué)中不斷完善，感受自我成長的快樂。此外，還有推門性聽課，當(dāng)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)能力都達(dá)到一定境界的時候，我們就可以與教師一起體驗課堂教學(xué)的幸福。
　　打造隊伍，享受幸福
　　學(xué)校注重教師的專業(yè)成長，把培養(yǎng)教師作為學(xué)校工作的重中之重，著力落實好以下工程：
　　“青年教師論壇工程”。我們舉辦了以“如何提高教學(xué)質(zhì)量”、“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，我是這樣做的”、“教學(xué)生涯的那些事”、“如何提升教師的職業(yè)幸福感”等為主題的青年教師論壇。每次活動大家都積極參與，有文字材料、自我反思、活動記錄，形成一種完整的研訓(xùn)模式。
　　“佳書有約工程”。每學(xué)期，我們都舉行好書分享活動。有大家共讀一本書的，如共同讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，讀出的是不同的感受、不同的心境、不同的境界和共同的心聲——教育需要用愛支撐，用愛心來澆灌。有讀不同教育書籍的，感受教育人的酸甜苦辣，更好地豐富自我。
　　“他山之石攻玉工程”。我們請專家進(jìn)來的同時，也注重教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修。為此，我們還專門制定了“外出培訓(xùn)匯報制度”，有進(jìn)行經(jīng)驗交流的、有寫反思心得的，憑著教導(dǎo)處出具的反饋記錄，校長室報銷相關(guān)費用。我們的目的是“一人培訓(xùn)，多人受益”，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修的效益。
　　“教師下水工程”。我們要求語文教師寫下水文、數(shù)學(xué)教師做下水作業(yè)。學(xué)期中，組織年級組長檢查教師下水作業(yè)的情況，及時在會上總結(jié)、反饋；學(xué)期末，教導(dǎo)處組織檢查，然后進(jìn)行有的放矢的反饋。同時，學(xué)校還組織教師優(yōu)秀下水作業(yè)展覽。
　　“示范輻射工程”。我們學(xué)校是全縣的示范窗口學(xué)校，有優(yōu)質(zhì)的教育資源、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，我們力求將教育資源、教師資源效益最大化。我們積極開展“經(jīng)典課堂展示活動”、“名師送教活動”、“教學(xué)聯(lián)誼活動”等，還承擔(dān)上級教育部門委托的各項教學(xué)培訓(xùn)、課堂教學(xué)活動。
　　“反思刻錄工程”。我們著力培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣，包括課前反思要做到四個問一問：這樣的設(shè)計有沒有必要，是不是最好，可不可以改進(jìn)，能不能調(diào)整；課后反思要做到四個想一想：我的課堂有效嗎，高效嗎，我的投入取得產(chǎn)出了嗎，產(chǎn)出令人滿意嗎。經(jīng)常問、經(jīng)常查，教學(xué)質(zhì)量的提升才有可靠的保障。學(xué)校還提出規(guī)定性反思，要求教師用文字記錄自己的思考，每學(xué)期每人至少交兩篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，匯編成《花開的聲音》，發(fā)給每個年級組傳閱、學(xué)習(xí)、欣賞。（徐良英作者系浙江省常山縣天馬二小校長）

   《中國教育報》2013年11月6日第6版

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