尊敬的各位領導、同事：大家好！
一年一度的中考即將來臨，關注中考走向，把握好試題特點，對我們的日常教學具有良好的導向作用，有利于增強我們迎考復習的針對性和實效性。承蒙咱們教研員的信任和委托，今天，我與大家共同探討、研究一些備戰(zhàn)中考的經(jīng)驗和方法，誠懇地歡迎各位給予懇切的批評與指正。
一、中考復習方法與策略
在初三中考政治復習中我個人認為應該注意以下幾個方面：
第一、我們必須時時關注學生，不斷進行學情分析。
中考復習的終極目的是為了學生，教當然重要，但學更重要。我認為備戰(zhàn)迎考的前提和關鍵都是學生。我們教師做得再好，如果學生不愿買我們的帳，最終還將是事倍功半。所以，平時我們必須重視對學生的思想教育和引導，經(jīng)常采用談話、表揚、批評、鼓勵等柔剛并濟的教學藝術和方法，不斷激發(fā)學生學習的激情，調動他們學習的積極性，盡最大努力使學生自己想學，愿意學。當然，現(xiàn)在的學生大多數(shù)都貪玩，不想吃苦，只愿收獲。所以，在保證百分之百安全的前提下，必要時，也要對那些升學有望、想升學但又控制不住自己的學生壓著學。
第二，教育學生要認真研讀教材，熟悉教材的內容。
實行開卷考試以后，許多學生反映考場時間不夠用，從書上找不到答案。卷子發(fā)下來以后，學生翻書的積極性空前高漲，許多學生對自己的判斷能力越來越?jīng)]有信心，每道試題都要翻書查一查才敢下筆答題，好象實行開卷考試以后學生完全喪失了判斷能力和分析問題的能力。不停的翻書，浪費了大量有效的時間，最后在書上和材料中找不到答案，只能隨便找一段抄上應付，或者胡編亂造。
學生為什么在答題的時候會出現(xiàn)這些低級錯誤呢？原因就在于學生對教材不熟，不知道初三政治教材上究竟都包括那些內容。實行開卷考試以來，許多學生對政治學習存在著誤區(qū)：主要表現(xiàn)在：1.認為開卷考試簡單，沒有不會做的題；2.認為只要翻書就能抄上答案，不需要了解、記憶更多基礎知識；3.認為只要書上重點勾清楚，平時就不用復習，考場上翻書就可以查找到；4.考前摘抄“經(jīng)典題”，考場上對號入座；5.答案越多越好，只要沾邊就盡量往試卷上抄等。而這些錯誤認識必然會導致不良的后果。從往年中考答卷以及測試情況看，學生出現(xiàn)了應試時間不夠，對課本體系不熟悉，審題不清，答非所問，不得要領，盲目堆砌，做不到理論聯(lián)系實際等情況，而這恰恰是由于學生的錯誤認識所導致的，因此，在中考復習階段必須要求學生要認真研讀教材。必須強調指出中考政治的特點是“題目在書外，答案在書中”，只有認真讀書，熟悉了教材的內容，掌握了知識點，理解了知識點的內涵，那么無論立意再難，材料再新，設問再活的試題，都能在知識點中找到答案，只是需要按命題的不同要求對知識點適當進行重組和整合就能回答出來了。因此在最后復習階段，一定要讓學生通讀教材，重點部分反復讀，同時梳理知識線索，形成知識的體系。比如，看到“環(huán)境保護”，就知道這是基本國策，在書上哪一課能找到，有那些知識點。這樣就能避免學生在考場上“一看就會，一做就錯”，在考場上瞎翻書的壞毛病。
第三，強化訓練，提高能力。
開卷考試的特點是學生答卷的時候從書上找不到現(xiàn)成的答案，必須要把知識點用文字表述出來，進行歸納綜合才能得分。許多學生在平時的作業(yè)和測試中文字表述能力相當差。主要表現(xiàn)為：1、思維混亂，寫出來的答案教師看不明白是什么意思，語句不完整，表述不清楚。讓他自己讀他也讀不通，不知所云。2、不用政治術語答題。雖然開卷的試題答案不唯一，具有開放性的特點。但寫出來的答案是給改卷的教師看的。有時雖然意思答對了，但如果缺乏政治術語，答案肯定不規(guī)范，得分率肯定不會太高。3、答案缺乏條理性，太籠統(tǒng)，不具體。寫出來的答案是一大段，改卷時教師需要從里面給學生找得分點。比如在回答消費者該如何維權這類試題時，學生回答“運用法律武器維護自己的合法權利”，具體怎么運用法律維權卻說不清楚，這樣回答得分肯定低。因此，我認為在政治課上對學生進行寫作能力的訓練是非常有必要的。對這一方面的訓練我一般采取專項集中訓練的方式進行。比如在做作業(yè)時，讓學生寫“環(huán)境保護倡儀書”，寫小論文，建議書，寫的時候把建議歸納為1、2、3點，表述盡量使用政治術語，表述盡量做到具體明確。經(jīng)過訓練，學生寫的能力就會得到提高。
第四、認真研讀《考試說明》和《課標》，分析命題說明。
《考試說明》和《課標》是我們進行教學的指揮棒，也是中考命題的依據(jù)。認真研讀《考試說明》和《課標》，我們就能夠把握住教學的重點和方向。中考前的《考試說明》和《課標》對考試的性質、范圍、要求以及內容、題型都作了相應的規(guī)定和詳細說明。這些規(guī)定和說明是學生復習備考的主要依據(jù)，具有重要的指導作用。依據(jù)說明進行復習，就會克服眉毛胡子一把抓的缺點，使中考復習工作做到有的放矢。
第五、要比較合理地設計三輪復習步驟，夯實基礎，構建知識系統(tǒng)，靈活綜合訓練，提高學生的多方面能力。
1、在第一輪復習中，要系統(tǒng)復習，以教材為主，明確、強化教材中的各知識點、重要觀點和重點問題及其答案。
2、在第二輪專題復習中，可以按知識理論種類分專題，也可以按題型種類分專題。復習中要做到以下兩點：
（1）第二輪專題復習，是針對第一輪復習的弱點和不足，而進一步使知識理論系統(tǒng)化。所以，在知識理論講解時，要盡力做到抓點帶線，以線帶面，理清、構建知識系統(tǒng)。比如：從人口問題→經(jīng)濟建設→資源利用→環(huán)境保護→教育科技，等等。在習題練習時，要做到練基礎、練規(guī)范、練一題多變，要避免重復無效的“重復型”訓練。
（2）要關注熱點題型，聯(lián)系社會時事熱點。
3、在第三輪復習中，重點應是查缺補漏、強化提高，關注答題技巧、質量和速度，積累應試經(jīng)驗，培養(yǎng)、提高學生良好的應試心理素質、最佳競爭狀態(tài)和實戰(zhàn)能力。要做到：
（1）完成一定的綜合模擬訓練題。
（2）重點訓練學生的審查設問的能力、概括提取信息的能力、聯(lián)系整合知識的能力、形成準確答案的能力，使學生逐漸明確選擇題和非選擇題的題型特點、命題規(guī)律和答題要領，掌握各類題的解題方法、技巧和規(guī)律。
（3）不斷強調、糾正看錯、寫錯、表達不清、回答不完整和書寫草亂不規(guī)范等一系列毛病問題。
二、解題方法與技巧
2010年重慶市中考思想品德試題，題型與去年一樣：選擇題、簡答題、分析說明題、活動探究題。不同的題型，其解題方法不一樣，掌握了正確的解題方法，對于我們在中考中取得優(yōu)異成績是大有幫助的。
試卷分析：2009年學生中考失分的原因:
（1）基礎知識掌握不牢；
（2）審題不清，答非所問，盲目堆砌，不善于從考題中獲得信息，也不會聯(lián)系實際、學以致用，沒有掌握題型的要求、準確把握題意，導致不必要的丟分；
（3）語言缺乏規(guī)范，不會運用政治述語組織答案；
（4）實際能力缺乏，實踐活動題丟分；
（5）書寫不整潔，字跡難以辨認。
（一）選擇題
選擇題是重慶中考思想德學業(yè)評價的重要題型之一，在中考學業(yè)評價中占有非常重要的地位，直接影響學生的學業(yè)成績。
選擇題由“題干”和“題肢”兩部分構成。所謂題干，就是用陳述句或疑問句或否定句的方式，創(chuàng)設解題情境，提出問題；所謂題肢，就是試題中列出的備選項，包括正確答案和干擾項。根據(jù)符合題意選項數(shù)量的多少，可以將選擇題分為單項選擇和多項選擇。單項選擇的要求是選擇最符合題意的一項，多項選擇題的要求是選擇符合題意的兩項、三項或者四項。
當前，選擇題日益呈現(xiàn)出兩大特點：一是題干情景化。每個題幾乎都設置了具有時代感的情景材料，以利于更好地考查學生運用知識解決實際問題的能力。二是綜合性增加。以情景為依托，以問題為中心設計多個組合型選擇題。
選擇題能夠客觀、公正地評價學生；能夠真實考查學生的識記能力，分析問題、解決問題的能力，判斷是非的能力，比較鑒別的能力；也能夠考查學生行為、情感態(tài)度價值觀等。
1.時政類
時政型單項選擇題屬于一問一答的直白式選擇題。因為時事政策教育在初中階段要求的能力和層次相對較低，只要我們平時多加留心國際風云變化，關注國計民生問題，了解地域發(fā)展態(tài)勢，捕捉先進人物典型等重大的事件或變化，就能夠準確作答。
2.識記類
識記型單項選擇題考查的是我們對理論知識的識記情況，試題一般利用簡單事例，或直接引用教材中的知識點，設置題目。我們應注重在平時學習中積累，基礎知識的夯實，對于識記類的知識點，在學習中我們務必掌握，以提高準確率，抓住得分點。
3.組合式
組合式選擇題，有的題于下面是標有序號的知識點，選擇項是由若干序號組成，題肢中不顯示知識點的具體內容；有的組合式選擇題則是選擇的內容是多個的。這類選擇題的難度有所增加。解答這類題目的關鍵點在于運用排錯法和取正法。
取正法，就是以題干的規(guī)定性為標準，審查分析各項內容，確定正確的選項，錯誤選項不予理睬，然后將正確選項的序號從小到大編為一組，再對照相關選項即可。
排錯法就是對照題干的規(guī)定性，找出錯誤題肢，凡含有錯誤題肢的，均為錯誤，予以排除。
4.漫畫式
漫畫通過夸張、比喻、象征的手法，反映社會現(xiàn)象和社會問題，借以批評、諷刺或者歌頌、褒揚某些人和事。近年來，我市中考試題在選擇題、簡答題等題型中大量出現(xiàn)。
解答漫畫式選擇題，首先要求讀懂漫畫的寓意，這是至關重要的一環(huán)。因此，我們在做這一類題目時，要做到細致觀察漫畫中的每一部分，任何細節(jié)都不能放過，特別是漫畫的標題、文字信息。獲取這些信息時解答漫畫是選擇題的前提。
5.材料式
這種類型是選擇題最常見的類型。材料來源于近期國際國內發(fā)生的重大時政，或者是學生身邊的學習生活、家庭生活等情景。做這類題目的關鍵在于讀懂題干的意思，明確題干的規(guī)定性，棍據(jù)題干的要求選擇題肢。
解題思路總結：
第一步：讀懂題，審好題，準確把握題干的規(guī)定性。明確題干對題肢的要求是什么。選擇題的題干往往以材料的形式出現(xiàn)，這一段材料主要講的是什么意思，必須看懂、弄懂。同時，要明確材料后面的要求，規(guī)定我們解決哪些問題。在這里我們就要學會抓住關鍵詞語。對于單項選擇題，常見的關鍵同有“前提…‘中心內容…‘關鍵…‘說到底”“根本點”“本質…基本特點”“顯著特點”等；對于多項選擇題，常見的關鍵詞有“說明”“表明…理解正確’’‘‘原因…結果”“啟示”等。
第二步：遵循以干求肢的原則，鑒別和判斷題肢項。大家在審題肢時要注意確定哪些是正確的題肢（即符合題干規(guī)定要求的題肢），確定哪些是錯誤題肢（即存在明顯知識性錯誤的題肢）。
第三步：審查題肢與題干之間的關系，按題干的要求選出題肢。如果題干本身表述正確，且在正向選擇的前提下，有以下幾種方法：
排謬法：排除本身表述錯誤的題肢，如關鏈字詞錯誤、關系顛倒、半句正確半句錯誤等。
排異法：題肢盡管正確，但與題干毫無關聯(lián)，須排除掉；題肢中概念的外延大于或小于題干的規(guī)定性，須排除。
排重法：題肢的觀點不是回答題干的問題，而是對題干意思的變相重復，須排除掉。
（二）簡答題
簡答題是中考固定題型，其生命力經(jīng)久不衰，且?？汲Ｐ?。重慶市中考思想品德的簡答題一般為3道共12分，約占總分值的1/4。這種題型對于考查學生的知識掌握程度、思維發(fā)展水平、文字表達能力等具有明顯的優(yōu)勢。近年來，中考試題中的簡答題突出了對理解能力、應用能力、理論聯(lián)系實際能力以及創(chuàng)新能力和實踐能力的考查，能力要求明顯提高。
簡答題，顧名思義就是對問題進行簡要的回答說明，題目往往從學生身邊或現(xiàn)實生活中的問題和現(xiàn)象人手，考查學生運用教材中學到的理論知識解決身邊問題的能力，考查學生觀察、分析、認識實際生活中的問題，考查學生是否理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范、是否具備社會適應能力。簡答題的容量相對較小，命題方式多樣，題日設計較為靈活，要求學生用較短的文字準確地表達出題同要求回答的主要內容，體現(xiàn)一個“準”字；還要求思維層次清晰，邏輯嚴密，體現(xiàn)一個“清”字；答題的角度要求面衙俱到，體現(xiàn)一個“全”字；語言簡約明了，敘述時要體現(xiàn)一個“簡”字。
1.材料式
這類簡答題的主要特點是一段新聞材料、或者是生活故事，通過這則材料，讓學生結合材料和所學知識，談淡自己的感想、認識、體會等。解答這類題目需要注意對材料的分析和理解，把這種理解落實自己的認識和行動上。回答問題語言要簡練，不要展開論述為什么，只回答是什么或者怎么辦即可。
2.情景式
這類題目的主要特點是設置一定的情境，讓學生置身情境之中，設身處地的想一下，自己應該怎么辦、如何想、有何感想或者是解決問題的辦法。解答這類問題一定要設身處地、置身情境之中，回答“我”應該如何如何等。
3.圖表漫畫式
這類題的特點是題干沒有過多的文字信息，就是一則漫畫或者是一個圖表，通過自己的觀察與思考，談談自己的認識、體會等。解答這類題目的關鍵在于讀懂漫畫和圖表的意思，找到與課本原理的結合點，表明自己的態(tài)度、做法，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，找到解決問題的辦法等即可。
一是要通過“四看”了解漫畫的本意：（1）看漫畫的標題：它是漫畫的眼睛，透過這個眼睛，可以洞察整幅漫畫的主題。（2）看漫畫的畫面；（3）看漫畫的語言文字；它往往言簡意賅，畫龍點睛，對我們領會漫畫的寓意很有幫助。（4）看漫畫的夸張之處。它往往就是漫畫所要表達的寓意之所在。二是聯(lián)系課文中的知識點，對照漫畫中的人物或現(xiàn)象，找出漫畫的寓意，并分析其產(chǎn)生的原因。如果漫畫揭露的是不足，應找出相應的措施，策略；如果漫畫談的是成就，應贊嘆其成就。三是聯(lián)系實際，歸納解決問題的辦法。
4．行為評價型：這類題屬案例分析題的一種，表現(xiàn)為給出一個具體的案例，要求運用所學法律知識對案例中的相關人物的行為進行簡要評析。作答時應注意：讀案例，找出案例中的主人公發(fā)生了哪些行為，并判斷其行為是否合法；回歸教材，找到與此行為相關的知識點或法律條款；運用法律術語或法律條款簡明扼要地解釋案例中主人公的行為，必要時指出正確的做法應該怎樣做。
解答簡答題一般按“三部曲”進行：
第一步：精析題意，把握材料的關鍵點，信息點。學生在解題時應先審材料，找出材料中的關鍵詞或關鍵信息，分清材料層次，概括出材料的中心；然后再審讀設問，弄清試題要求。通過審題，準確把握試題的含義，明確考查的知識點以及能力要求，這一步是答好試題的前提。
第二步：回歸教材，尋找知識的落腳點。就是要以試題設問指向為目標，回歸所學《思想品德》有關知識，回歸教材尋找與試題材料相關的教材知識內容。做題時切忌拋開教材，隨心所欲地去“理解”“感受”，而必須到教材中尋找理論支持。
第三步：理清思路，組織答案。要多向思維，多種方法并用。簡答題往往立意多元，答案多元。只有從不同角度去認識，分析問題，才能比較全面的認識問題。但多角度不是隨隨便便的任意角度，不是沒有條理性的，不分重點觀念的答題，而是符合題目的要求，運用規(guī)范化的政治術語，條理清晰的回答問題。答題時不要固守哪種解題思路與方法，而應多種方法結合使用，如分析與歸納相結合。
注意事項：
1．在寫出要點時，不要圍繞某個方面展開進行大段論述。
2．答案要落實“四化”，即層次化、要點化、序號化、學科化。
3．一般情況下簡答題的要求是至少兩個方面，答題時可盡量多寫一個方面，可寫三個或四個方面。
（三）分析說明題
分析說明題是中考思想品德試題的重要題型，它通常稱為中考的“爬坡題”。分析說明題形式多樣，富于變化，兼容性強，具有一定難度，其分值超過全卷的20%，是學生必須掌握的一種題型。該類型題，要求運用基本理論分析實際問題，具有較強的時代感和思想性，考查分析、判斷、綜合能力以及心川能力，注重理論和實際相結合，特別是凸現(xiàn)德育功能，關注學生的情感體驗和價值觀引導，幫助學生領悟人生真諦，明理踐行，實現(xiàn)和諧發(fā)展。分析說明題的設問往往針對學生的思想行為實際或社會普遍關注的實際問題，注重以人為本，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，要求同學們就試題給予的觀點、材料、情景等，根據(jù)問題進行分析說明。分析說明題問題的設計有大有小，綜合性強，答案要求多樣和多元，學生做起來有…定難度，得分率不是很高，所以應該予以特別重視。
分析說明題是中考的重要題型，一般要求考生結合背景材料，運用所學知識回答問題。這類題具有材料豐富、答案開放、知識綜合等特點。一般可按以下步驟去做：概括主題 表明態(tài)度 寫出含義 講出原理 聯(lián)系實際 具體分析 歸納小結 體會認識。下面分類說明：
1．歸納式：它主要要求考生通過對背景材料的分析，歸納出一個結論，即判斷“是什么”的問題，重在考查考生的歸納概括能力。這類題的設問一般是“上述材料共同說明或反映了什么問題”，“用有關知識對上述材料進行分析說明”等。對于這類題的解答，我們可以借用語文學科中概括段落大意、中心思想的方法，用簡練的語言概括出材料的表層意思，逐層分析歸納，回歸教材，方能做出比較全面的答案。
題型特點：這類題目的設問一般是“上述材料說明了什么”或“上述材料反映了什么、體現(xiàn)了什么”等，多用于考查學生的概括能力和對基礎知識的運用能力。
命題方向：這種題型可以設置在各類試題型中，像漫畫題、分析說明題、圖表題等都可以，要求學生要有高度的概括能力和分析問題的能力，記準課本的基本觀點，簡明扼要作答。
解題技巧：解答這類試題，首先要讀懂材料，其次要分析材料所反映的問題及其原因。再次，歸納解決問題的措施?；卮鸩牧媳旧碇v述的是什么問題，再運用所學知識分析、回答這個問題的實質，即通過什么反映了什么?；蛘呶覀冞€可以借用語文學科中概括段落大意、中心思想的方法，用簡練的語言概括出材料的表層意思，逐層分析歸納，回歸教材，方能做出比較全面的答案。
2．演繹式：主要是要求考生運用所學的基本觀點或原理，對背景材料作出合理的說明和解釋，通常以“如何理解……”、“談談你對……認識”、“談談你對……看法”等形式出現(xiàn)。這類題跨度大，綜合性強，重在考查考生全面分析問題的能力。在解答時，我們首先要反復認真閱讀材料，分出材料的層次，概括出每一層意思；然后再采取加“疑問詞”的方法，如“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等多角度的分析思考，最后回歸課本，聯(lián)系所學知識，來正確解釋教材。
3．評析式：它主要要求考生對材料中的人物或現(xiàn)象進行評論，重在考查考生的評判能力。解答這類題時，第一步是對這件事或行為作出對與錯或好與壞的總體評價，然后再根據(jù)所學知識指出其對與錯或好與壞的依據(jù)。
題型特點：評析類試題——考查的是學生運用所學知識判斷、分析、解決實際問題的能力。但重點考查的是學生的覺悟——即對學生進行情感態(tài)度價值觀的考查。解答時一定要在最后亮明自己的觀點，這一言行對你有什么啟示。其具體答案可以有所不同，但對于行為是非的判斷一定要準確，說明要言之有理。其設問一般是“對某某進行簡要評析”或“你對某某是怎樣的態(tài)度”等。
命題方向：給出一個具體案例，要求學生運用所學的法律知識對案例中的相關人物的行為進行具體分析，屬于理論聯(lián)系實際的題型。評析類試題主要包括如下情形：
第一， 對正確言論、行為和正面事例的評析。
第二， 第二，對錯誤言論、行為和反面事例的評析。
第三， 第三，對正誤言論、行為的評析。
解題技巧：要答好這類試題，關鍵在于理清思路，言之有理，言之有據(jù)。
第一步：審讀材料，對這件事或行為作出對與錯或好與壞的總體評價（即是什么）；
第二步：給出判斷的理由依據(jù)，即為什么（要用書本知識點作答）。
第三步：最后總結，要寫出正確的態(tài)度觀念和正確的行為做法（怎么辦）。
4．自我參與式：這類題重在考查考生的實踐能力以及思想覺悟狀況。其提問方式主要是“談談你的打算”、“說說你的建議”。對這類題的解答注意從自己的實際出發(fā)，根據(jù)題目要求，自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新、大膽參與。
總之，對于不同類型的分析說明題，我們可以采取不同的辦法來解答，但不管是哪一類型的分析說明題，在解答的時候，要做到：
第一步：仔細審題，明確題意。審題包括審“材料”和審“問題”。目的是為了弄清命題者的意圖。審材料，先粗讀再細讀，盡快抓住它的關鍵詞句、主要觀點和中心思想。審問題，就是要弄清問題的中心，看清問題的特殊要求，從而弄準答題應當運用的課本理論知識。審材料和審問題兩者沒有固定的先后順序，材料多的題目，先審問題后審材料（帶著問題審材料）；材料少的題目，則先審材料后審問題（聯(lián)系材料審問題），兩者必須配合，反復閱讀。
第二步：回歸教材，落實內容。這是答題的關鍵，一般來說，中考的分析說明題是“題在書外，理在書中”，回歸教材就是要把從材料和問題中獲得的有效信息準確地回歸到教材中去?；貧w教材考慮要全面，試題分析所涉及的教材內容，有可能是跨年級、跨章節(jié)。因此，回歸教材時應發(fā)散思維，多角度、多層次地整合答案。
第三步：理清思路，組織答案。答案應具有針對性，切忌“攻”其一點不及其余，要涉及多個知識點，要考慮其主次與先后，用序號標明，做到條理清楚、層次分明、語言規(guī)范。切不可答非所問，偏離題意。
（四）活動與探究題
活動與探究類試題是近幾年來比較流行的題型。按照設計形式不同，活動與探索題可以分為應用文類、主題會議類、社會調查類、宣傳板報類、標語口號類、活動方案設計類等。它要求對材料內容展開分析，不能局限于點到為止，并且其答案打破了教材框、課、單元的范圍，涉及面廣，是典型的開放性試題，其設計別出心裁，既貼近教材，又結合學生實際，重在考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生積極參與社會實踐，在實踐中感受、理解知識，培養(yǎng)能力，樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。它符合素質教育的要求和中考改革的精神，是對課程標準規(guī)定的“活動建議”的貫徹落實，反映了中考思想品德命題的科學化方向，有著廣闊的發(fā)展前景。
常見的活動題型分如下幾個類別。
（一）、應用文類，如小論文，書信，建議書，倡議書，發(fā)言提綱，感謝信。
（二）、主題會議類，如辯論會、討論會、主題班會、展覽會等。
（三）、社會調查類。包括建議類、打算類、獻策類等。，。
（四）、宣傳板報類，如黑板報、墻報、手抄報等。。
（五）、標語口號類，如寫廣告詞、宣傳標語、主題、口號、警示語、座右銘等。
（六）、活動方案設計類?；顒臃桨冈O計，如擬訂主題、活動目的、活動形式、準備等。
例：主題班會
主題班會是我們運用教材知識分析、探究實際問題，提高認知能力和思想覺悟的一種重要實踐活動形式?，F(xiàn)就召開主題班會的向個步驟，以及每個步驟在實施過程中應注意的問題作一下具體的介紹。一般要懂得班會的主題擬定，班會活動目的，班會活動準備，班會活動步驟，班會發(fā)言提綱這五項。
1、主題：主題的設計要緊密聯(lián)系材料和教材的內容，中心思想明確，切中要害，可以是單句式，也可以是對聯(lián)（偶）式的，但不能過于冗長。
2、目的：通過活動，讓（使）（對象）了解（結合主題）情況，從而增強 意識（培養(yǎng) 習慣，提高 認識，明確 責任等）.
3、準備：①搜集資料；②確定主持人；③選擇主題班會的召開時間、地點；
④布置班會現(xiàn)場；⑤撰寫發(fā)言稿。
4、步驟：
第一步：展示 資料或觀看 專題片（多媒體）。
第二步：請有關專家（或學生代表）發(fā)言。
第三步：學生就 進行討論。
第四步：請學生代表談感想打算（宣讀倡議書）。
第五步：教師總結，要求學生 。
5.發(fā)言提綱：寫發(fā)言提綱，首先要根據(jù)背景材料的提示，確定主題，這是解題的關鍵環(huán)節(jié)。其次，要圍繞主題，回歸教材尋找知識的結合點，表達時可按“提出問題——分析問題——解決問題”（即“是什么——為什么——怎么辦”）的方式層層遞進去概括。最后，必須聯(lián)系自身的實際談談自己的做法（即表態(tài)部分）。注意一定要分點分行來寫，同時切忌就材料談材料，而偏離題目的要求。
例：宣傳標語設計
設計宣傳標語能較好地考查出學生的知識遷移能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力，但很多同學由于不懂設計原則，缺乏設計技巧而失分。那么設計宣傳標語應注意哪些問題呢？
1.貼近宣傳主題，理論聯(lián)系實際。首先要把握準宣傳的主題，這是設計宣選標語的基本原則。另外還要注意運用政治術語，注意結合實際生活，避免生搬硬套。
2.言簡意賅，具有號召力。宣傳標語的特點是簡潔、明快，讀來給人以心靈的震撼，具有號召力。
3.善于聯(lián)想，注重創(chuàng)新。首先，要多關注和積累媒體的公益廣告，以便從中得到啟發(fā)，獲得靈感。其次，要善于聯(lián)想，可以借助一些詩句或平常所見的廣告進行修改，使之具有新意。
解答活動與探究題的一般步驟有：
第一步：走進材料的情境。要求學生必須根據(jù)材料的具體情景，根據(jù)題目規(guī)定的具體身份，弄清到底是問的哪幾個方面的問題，確定答題方向，進行回答。
第二步：全面搜集相關信息。認真分析情景材料（包括文字、漫畫、圖表等）蘊含的主要觀點，根據(jù)設問要求，揭示出主要觀點間的內在聯(lián)系，梳理出與題目要求相切合的基本觀點。
第三步：嚴格按照題目的要求，對信息歸納運用。學生在第二步的基礎上，要嚴格按照設問指向對考查內容涉及到的相應信息整理和歸納。但活動探究魎不同于一般的問答題，它往往要求答案既要符合教材的基本觀點，又要體現(xiàn)綜合實踐性。因此，設計的答案應蘊含著相應的活動性和實踐性的特點（包括活動形式、操作步驟等）。
以上，就是我個人對備戰(zhàn)中考的一些做法和打算，雖然說了很多，但不知道能否給大家的中考復習帶來點滴幫助與指導，歡迎各位批評指正！
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