摘要:將多媒體技術(shù)引入班級(jí)管理是信息技術(shù)發(fā)展的必然。在班級(jí)管理中,利用多媒體技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)建班級(jí)檔案、開(kāi)班會(huì)課、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等各類活動(dòng),能弘揚(yáng)人的主體性,提高班主任管理效率,增強(qiáng)人自主管理品質(zhì)與能力。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);學(xué)生檔案;班會(huì)課;家長(zhǎng)會(huì)
隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域并產(chǎn)生了深刻影響。其中,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(多媒體CAI),即把多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育和教學(xué)活動(dòng)中輔助完成教育和教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。如何有效地利用多媒體這一技術(shù)為班級(jí)管理服務(wù),是教育者面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。
一、多媒體技術(shù)及其在班級(jí)管理中的主要作用
多媒體技術(shù),是指能對(duì)多種載體(媒介)上的信息和多種存儲(chǔ)體(媒質(zhì))上的信息用計(jì)算機(jī)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、編輯、顯示、傳播等綜合處理的技術(shù)。它不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合,而是一種把文本(text)、圖形(graphics)、圖像(images)、動(dòng)畫(huà)(animation)和聲音(sound)等形式的信息結(jié)合在一起,并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。這一技術(shù)運(yùn)用到班級(jí)管理中,將產(chǎn)生如下積極作用:
1.開(kāi)放管理內(nèi)容,淡化管理主體
多媒體往往和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)在一起,而網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性,也就是說(shuō),任何人都可向網(wǎng)絡(luò)上傳輸信息內(nèi)容,這些信息理論上可以傳播到世界各地。網(wǎng)絡(luò)上的班級(jí)信息,將以數(shù)據(jù)庫(kù)為中心,學(xué)校、家庭和社會(huì)用戶可無(wú)限增加。同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)用戶的匿名性,傳統(tǒng)的管理主體——教師的角色被淡化,被管理者——學(xué)生的主體性得以張揚(yáng),有利于管理雙方的平等對(duì)話和交流。
2.師生互動(dòng)交流,提高管理效率
多媒體技術(shù)的交互性,又稱互動(dòng)性,指的是在網(wǎng)絡(luò)傳播中,受者能通過(guò)多種輸入、輸出方式與系統(tǒng)或其他受者在一定程度上進(jìn)行直接雙向交流的特性。這一技術(shù)特點(diǎn)的運(yùn)用,使得師生的交流可以在網(wǎng)上一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多地進(jìn)行,學(xué)生可以將自己的思想觀點(diǎn)發(fā)表在“網(wǎng)上論壇”或“在線指導(dǎo)”上,供師生共同討論。教師也可以預(yù)先設(shè)計(jì)好某一專題的問(wèn)題與答案進(jìn)行人機(jī)對(duì)話,即通過(guò)受教育者訪問(wèn)該專題來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作無(wú)法比擬的。
3.增強(qiáng)學(xué)生自主管理的興趣與能力
多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖形、圖像和影視于一身,教育內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)課件、動(dòng)畫(huà)等多種形式來(lái)了解,甚至通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn),有利于倡導(dǎo)快樂(lè)管理的理念。同時(shí),班主任在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展工作,受教育者是自由的,他們自己想要感受的教育內(nèi)容可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇,而不是被教育者指定和強(qiáng)迫去接受。因此他們接受教育的主觀能動(dòng)性更容易調(diào)動(dòng),更容易發(fā)揮,從而有利于發(fā)展受教育者的個(gè)性。
二、多媒體技術(shù)在班級(jí)管理中的具體應(yīng)用
1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造班級(jí)檔案
一個(gè)班級(jí)的創(chuàng)建和續(xù)存期間會(huì)生成大量資料,以前由于條件所限,許多寶貴的資料白白地流失或者被分散保存,不能充分發(fā)揮其應(yīng)有作用。利用多媒體技術(shù),這些難題可迎刃而解。過(guò)去我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)量化學(xué)生電子檔案,但是隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化,以量化的方式描述、評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r,僵化、簡(jiǎn)單和表面化的特點(diǎn)將表現(xiàn)出來(lái),一組組抽象的數(shù)據(jù)將會(huì)泯滅學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)性和豐富性、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)生的努力和進(jìn)步。
鑒于量化評(píng)價(jià)方法的這些缺點(diǎn),質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法被新課程大力倡導(dǎo)。2004年9月,筆者接手初三(78)班的班主任時(shí),就在學(xué)生中做了一份個(gè)人情況調(diào)查統(tǒng)計(jì),然后根據(jù)搜集的材料,按照姓名、性別、民族、出生年月、個(gè)人特長(zhǎng)、畢業(yè)學(xué)校、家庭簡(jiǎn)介、聯(lián)系電話及其他方面信息分類整理,建立電子檔案。中途有退學(xué)、轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出或者獲得獎(jiǎng)勵(lì)等一些重要的事件發(fā)生時(shí)及時(shí)修改。這樣的一個(gè)動(dòng)態(tài)的電子表格,不僅可以全面系統(tǒng)地記錄每一個(gè)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)生活,有利于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力,還便于教師掌握學(xué)生的情況,有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)工作。我們班級(jí)每年都要參加學(xué)校組織的許多活動(dòng),筆者就有意識(shí)地把活動(dòng)中產(chǎn)生的圖片、影像資料等,通過(guò)技術(shù)手段轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)能處理的文件格式保存在班級(jí)檔案庫(kù)中,以備開(kāi)展活動(dòng)之需。如今筆者帶高219班已經(jīng)有兩年多時(shí)間了,班上每個(gè)學(xué)生的檔案小資料全部保存在219班文件當(dāng)中,可以隨用隨取,十分方便,也可以隨時(shí)進(jìn)行新舊對(duì)比,從而了解學(xué)生的發(fā)展情況,以便對(duì)癥下藥。
2.利用多媒體技術(shù)開(kāi)班會(huì)課
班會(huì)是班主任管理班級(jí)、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的最重要的手段之一,對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、徹底落實(shí)管理思想起著至關(guān)緊要的作用。傳統(tǒng)班隊(duì)活動(dòng),往往是由教師一手策劃,班級(jí)同學(xué)、教師圍坐在一起,圍繞一個(gè)主題活動(dòng),演節(jié)目,搞活動(dòng),但學(xué)生很少參與。班隊(duì)形式一成不變,班團(tuán)活動(dòng)缺乏吸引力,學(xué)生很快就會(huì)厭倦。上好班會(huì)課,充分發(fā)揮班會(huì)課的作用往往成為每一個(gè)班主任追求的目標(biāo)。下面介紹兩種具體做法:
(1)在班會(huì)上恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)。比如,筆者在一次“老照片”的主題班會(huì)中,把學(xué)生準(zhǔn)備的老照片(一般記錄了他的家庭成員的重要變故)掃描后存入計(jì)算機(jī),并把他們的家庭成員對(duì)老照片的講解錄音也轉(zhuǎn)化為聲音文件存入計(jì)算機(jī),再與他們協(xié)商討論,選擇一些合適的背景音樂(lè),利用powerpoint和flash等制作成一個(gè)完整的班會(huì)課件。班會(huì)上人機(jī)交融,同學(xué)們積極主動(dòng)參與,加深了他們對(duì)長(zhǎng)輩的理解,充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步給我們帶來(lái)的巨大影響,樹(shù)立起了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的決心,這樣就圓滿地完成了班會(huì)課的教學(xué)任務(wù)。筆者想今后若有條件,我們可以通過(guò)局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)之間在班會(huì)課上的交流討論,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生在班會(huì)課上的實(shí)時(shí)交流、討論,甚至可以引入互聯(lián)網(wǎng)上的任何一終端戶進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、討論。那樣會(huì)使班會(huì)課的內(nèi)容更加豐富多彩,班會(huì)課的重要作用會(huì)進(jìn)一步得到提升。
(2)組織網(wǎng)上主題班隊(duì)活動(dòng)。其具體做法是:①布置主題任務(wù);②學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行任務(wù)分工,教師則指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)出計(jì)劃、方案和實(shí)施進(jìn)度;③按照計(jì)劃和方案,學(xué)生借助因特網(wǎng)、電子閱覽室收集資料,進(jìn)行小組討論;④形成學(xué)生自己的觀點(diǎn),觀點(diǎn)力爭(zhēng)創(chuàng)新性;⑤學(xué)生將研究性學(xué)習(xí)的成果,通過(guò)PPT課件、網(wǎng)頁(yè)、內(nèi)鄉(xiāng)論壇等載體公開(kāi)展示。
3.利用多媒體技術(shù)開(kāi)好、開(kāi)活家長(zhǎng)會(huì)
對(duì)學(xué)生的管理,離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持。我們必須不斷地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通,而在諸種形式中,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)重要的手段。傳統(tǒng)形式的家長(zhǎng)會(huì)往往是以班主任口頭介紹為主,有時(shí)候發(fā)一些書(shū)面材料,但其弊端顯而易見(jiàn):家長(zhǎng)不易得到感性的認(rèn)識(shí)。把多媒體技術(shù)引入家長(zhǎng)會(huì)則可以彌補(bǔ)這一缺憾。有一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí),筆者從家長(zhǎng)心理、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面,通過(guò)多媒體課件顯示如下資料:廣大學(xué)生家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài),做到內(nèi)緊外松;為孩子制定好切合實(shí)際的奮斗目標(biāo),不宜過(guò)高或過(guò)低等。由于觀點(diǎn)本身有指導(dǎo)性,且均有精美圖片、背景音效,主題報(bào)告結(jié)束后,家長(zhǎng)們紛紛反映講得精彩。
隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)裝備的進(jìn)一步完善,多媒體CAI技術(shù)一定會(huì)在班級(jí)管理中大放異彩,發(fā)揮其更大的作用。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位:湖南省衡山縣第四中學(xué))
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