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{摘要}隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來(lái)越多的運(yùn)用于教學(xué)之中，走進(jìn)了語(yǔ)文課堂。在使用的過(guò)程中，取得了一些成效，卻也出現(xiàn)了一些弊端。如何興利除弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，
成為當(dāng)前語(yǔ)文教師一個(gè)應(yīng)深思，探究的問(wèn)題。
   {關(guān)鍵詞}多媒體、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、形象思維，削弱、主體地位、主導(dǎo)地位、提高效率、能力提升、興利除弊、全面提高。
   一 、什么是多媒體教學(xué)
  多媒體教學(xué)是將計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體，直接介入教學(xué)過(guò)程，為完成教學(xué)目標(biāo)而使用的一種教學(xué)手段。它集文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體，密度高，容量大，且直觀(guān)性和趣味性較強(qiáng)而且不受時(shí)間和空間的限制，可以全方位多功能的虛擬真實(shí)的情境，為教學(xué)提供互動(dòng)的空間，同時(shí)還能對(duì)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。
   二 、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
   語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體，可以通過(guò)豐富多彩的形式，生動(dòng)活潑的界面，使教學(xué)內(nèi)容化理性為感性，化抽象為具體，制造氛圍，激發(fā)興趣，活躍課堂，提高效率。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
  （一）有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
  “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生感興趣是教學(xué)成功的一半，學(xué)生對(duì)感興趣的東西，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)主動(dòng)集中精力，積極思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠激發(fā)興趣的教學(xué)手段相對(duì)有限，而多媒體在此方面則表現(xiàn)出了高度的優(yōu)越性。豐富的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官，一下子就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。并且可以將學(xué)生迅速的帶入課文營(yíng)造的氛圍，感受意境，激發(fā)共鳴，獲得美感，提高審美意識(shí)和審美情趣。
  （二）有利于節(jié)省時(shí)間，提高效率
   傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂內(nèi)容多，任務(wù)量大，時(shí)間緊，一片課文至少要兩節(jié)課才能完成，精美篇章或重點(diǎn)文言文要更多時(shí)間或一周。多媒體則可以節(jié)省出大量 的時(shí)間。板書(shū)無(wú)需再寫(xiě)，輕輕一點(diǎn)即可完成，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)幾遍，形象直觀(guān)的呈現(xiàn)于大屏幕上，很多的內(nèi)容都無(wú)需長(zhǎng)篇大論，反復(fù)講解，學(xué)生早已理解，了然于胸。
  （三） 有利于突破難點(diǎn)，提高能力
  語(yǔ)文課堂每一節(jié)，每一課都有一些或多或少的難點(diǎn)。這些難點(diǎn)，有的是因?yàn)檎n文內(nèi)容較深，或年代久遠(yuǎn)，或背景差異，難以理解，也有的是因?yàn)閷W(xué)生自己自身的閱歷不夠，理解能力不強(qiáng)等原因?；蛟S傳統(tǒng)課上老師講了幾遍，學(xué)生也理解不了，但多媒體大屏幕一放，那跨越時(shí)空、天馬行空的事物影像，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂的立刻呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生瞬間便獲取了動(dòng)態(tài)的信息，感性的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生那種可意會(huì)不可言傳的獨(dú)特領(lǐng)悟。這在大大降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
  （四)有力于建設(shè)開(kāi)放有活力的課堂
  語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放有活力的，而多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不在僅僅局限于教材，課堂和學(xué)校，而可以延伸到整個(gè)社會(huì)和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，再不受時(shí)間和空間的約束，進(jìn)行自主拓展閱讀與交流，真正體現(xiàn)“生活處處皆語(yǔ)文”實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放有活力的課堂。
   三 、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的弊端
    語(yǔ)文多媒體教學(xué)于傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著巨大的優(yōu)勢(shì)給我們帶來(lái)高科技的便利，但在教學(xué)實(shí)踐中，呈現(xiàn)出來(lái)的弊端確也令人擔(dān)憂(yōu)
    （一）削弱了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位
  有了多媒體后，許多教師備課開(kāi)始走捷徑了，或干脆不備課了，現(xiàn)成的課件在網(wǎng)上一下，上課的時(shí)候往前面一站，只是充當(dāng)了一個(gè)“按鈕機(jī)器人”，課的流程內(nèi)容自己都不太清楚，何談駕馭課堂，主導(dǎo)學(xué)生！而學(xué)生呢，自然而然的成了看客觀(guān)眾，按照課件的步驟按部就班，完全失去了語(yǔ)文課堂原有的機(jī)動(dòng)與靈活，生動(dòng)與情趣,也就失去了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和課堂的主體地位。
    （二）削弱了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)
  在多媒體教學(xué)中，教師往往過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，常常熱衷于熱鬧新奇的畫(huà)面，過(guò)于注重視聽(tīng)形象，一會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一會(huì)看圖片，過(guò)于花哨，干擾了學(xué)生的注意力和思維，把本應(yīng)在理解課文文字的精力和時(shí)間都消耗掉了，光顧著看熱鬧了，一節(jié)課下來(lái)，問(wèn)問(wèn)他這節(jié)課學(xué)了什么，往往腦子空空，或許只剩下幾個(gè)圖片和幾段音樂(lè)了。
    （三)削弱了閱讀能力的培養(yǎng)
  古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。閱讀是獲得知識(shí)信息的一種最基本最重要的途徑，它不僅可以增加知識(shí)儲(chǔ)量，還可以開(kāi)闊視野，陶冶性情，塑造靈魂，拓展思維能力，豐富聯(lián)想和想象力，提升創(chuàng)造力。所以文本閱讀是重要的，是不可替代的。學(xué)生只有對(duì)文本語(yǔ)言加以感受和領(lǐng)悟，才能真正體會(huì)到文學(xué)的深層內(nèi)涵。而在語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，多媒體往往喧賓奪主，閱讀的時(shí)間往往被非語(yǔ)言的內(nèi)容所代替，課堂上再不見(jiàn)朗朗的讀書(shū)聲，再不見(jiàn)校園最有生命力的一抹色彩。
     （四）削弱了思維能力的培養(yǎng)
  多媒體的直觀(guān)性，趣味性很大程度上取決于它的影音效果。影片，圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)，雖可以直觀(guān)的了解課文的內(nèi)容，但過(guò)多的展示，會(huì)使學(xué)生的注意力和精力發(fā)生轉(zhuǎn)移，代替學(xué)生的對(duì)文本獨(dú)立認(rèn)知，忽略了學(xué)生感受力和想象力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)大大的限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
   四 、如何正確發(fā)揮語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
  多媒體教學(xué)有利也有弊，要正確發(fā)揮語(yǔ)文多媒體優(yōu)勢(shì)，應(yīng)注重以下兩點(diǎn)
  （一）正確認(rèn)識(shí)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的地位
  多媒體只是一種教學(xué)手段，而不是最終目的，并非多媒體就是最好的，也并非所有的課堂都需要多媒體。語(yǔ)文教科書(shū)中，每一篇都有其獨(dú)立性和特殊性，一定要依據(jù)每一節(jié)一節(jié)課的具體內(nèi)容，探尋文章的具體特點(diǎn)，找出適合它的教學(xué)手段。不適合用多媒體的堅(jiān)決不用，適合用的也要適當(dāng)使用，要以尊重教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位為前提，切莫讓一臺(tái)冷冰冰的多媒體機(jī)器駕馭了整個(gè)課堂。
  （二）正確發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
  現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)與語(yǔ)文教學(xué)完美結(jié)合，讓學(xué)生成為主體，從旁輔助給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，提高能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既增長(zhǎng)了知識(shí)，能力提升也有個(gè)質(zhì)的飛躍。
  總之，“水能載舟，亦能覆舟”多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的使用有利也有弊，關(guān)鍵在于教師如何看待它，如何使用它。既不能盲目夸大，照搬照抄，完全依賴(lài)，也不能完全排斥，拒之門(mén)外。應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度，有利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)的態(tài)度。興利除弊，服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，讓多媒體這種現(xiàn)代化信息技術(shù)使語(yǔ)文課堂更加輕松活躍，生動(dòng)充實(shí)，為語(yǔ)文課堂增添一抹亮色，讓學(xué)生上語(yǔ)文課變成一件開(kāi)心幸福的事。