陳老師指教的《絕招》課文講述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事，富有童心、童趣，刻畫人物形象鮮明、生動(dòng)，淺顯的文字當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的語文精神，在課堂中，陳老師有幾處做法值得我學(xué)習(xí)借鑒的：
一、構(gòu)思用心
1、課伊始，引導(dǎo)從自己拿手的本領(lǐng)說說并表演，快速地進(jìn)入課堂，并順勢(shì)理解了絕招的意思。
2、文章的詞語呈現(xiàn)由層次，既是本次課文詞語的重難點(diǎn)，又是三個(gè)主人公的動(dòng)作分類。
3、巧用小練筆，抓住小柱子是怎樣勤學(xué)苦練，運(yùn)用語言文字的聯(lián)系，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格，在指導(dǎo)中，提升了對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。
4、名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的積累不僅讓學(xué)生積累了語言，而且提升了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
5、課外作業(yè)的延伸，略讀課文時(shí)學(xué)生打開課外月的要是，陳老師抓住學(xué)生最感興趣的問題：：幾個(gè)孩子又開始比絕招.......進(jìn)行課外延伸，打開學(xué)生課外閱讀的大門。
二、生本理念
課堂教學(xué)時(shí)必須面向全體學(xué)生，而陳老師的生本意識(shí)很強(qiáng)，多次站在學(xué)生的角度來思考問題，從以下幾個(gè)問題可以體現(xiàn)
1、看到課題，你想問些什么?
2、小柱子的絕招，你們羨慕嗎?佩服嗎?
3、媽媽的'評(píng)價(jià)中，你讀懂了什么?
4、假如你是他們中的一員，你會(huì)拿出什么絕招?
.......
總之，在陳老師的課堂中，以會(huì)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法——抓關(guān)鍵字，獲得人生體驗(yàn)，形成自己的人生觀。
今天下午，我校進(jìn)行了語文教研活動(dòng)，陳曉麗老師以她那親切的課堂語言，聊天式的教學(xué)方式，為我們帶來了一堂生活化的語文課，讓聽課的老師如沐春風(fēng)。
重學(xué)生質(zhì)疑。 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。課一始，陳老師就讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，從學(xué)生的反饋中教師梳理出兩個(gè)主問題，讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂。
媒體輔助。沒有讓多媒體課件左右課堂,我們看到的不是花哨、形式化的多媒體呈現(xiàn)，而是多媒體的適時(shí)、適度，真正做到了為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的效果。
教學(xué)生活。不論是生字教學(xué)，還是朗讀感悟，讓我們感受到的都是一股清新的生活風(fēng)。在教學(xué)生字“腮幫子”、“下巴頦”、“攥餃子”，教師通過生活化的例子，讓學(xué)生過目難忘，有效落實(shí)。在感悟小柱子的絕招時(shí)，陳老師聯(lián)系學(xué)生的生活，先出示簡單的幾道口算題，讓學(xué)生演算，再出示小柱子怎么練，形成對(duì)比，在情境創(chuàng)設(shè)中感受小柱子絕招的學(xué)之不易，也激發(fā)了學(xué)生的想法：只要堅(jiān)持不懈，平凡人也能練就絕招。
當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為陳老師的課堂這個(gè)地方值得再推敲。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文課堂動(dòng)筆時(shí)間不少于8分鐘，而陳老師留給課堂寫話的時(shí)間僅3分鐘。她還沒有將寫提高到與讀等同的位置上來。寫的時(shí)間總是有的，我們可以做相應(yīng)的處理，簡化某些環(huán)節(jié)。如：在學(xué)習(xí)小伙伴們的絕招時(shí)，陳老師繞了一個(gè)大圈子。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，我們就可以按順序逐個(gè)解決，這就可以節(jié)省部分時(shí)間。拓展寫話的內(nèi)容有一定的難度，我們可以以填充的形式呈現(xiàn)部分內(nèi)容，再讓學(xué)生續(xù)編，這在一定程度上提高了課堂的效率。
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