探囊取物，意思是把手伸進(jìn)口袋里去取東西。比喻辦成某事非常容易，這“非常容易”有個(gè)前提，口袋里有。為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，我曾經(jīng)拿了兩個(gè)檔案袋進(jìn)教室，其中一個(gè)裝滿了各種常見的小東西：手機(jī)、糖、小刀、信用卡、鑰匙鏈、蘋果、小書，還有草葉、花瓣、 七星瓢蟲……讓孩子把手伸進(jìn)去取物。實(shí)實(shí)在在的情景讓孩子感觸到：口袋里有才能取得出。
寫作文就需要到大腦里取物，腦袋里空空如也，何談提取到好的素材進(jìn)而享受寫作的樂趣？所以，寫作從存儲(chǔ)外料、內(nèi)料做起。
外料指通過讀書、看報(bào)、看電視、上網(wǎng)、聽他人講述等間接途徑得到的寫作材料。這是寫作的重要信息來源。獲得外料猶如蜜蜂采蜜，在繁雜中選取，為己所用，提煉精華。
知識(shí)技巧也很重要，它屬于外料，因?yàn)檫@些東西都是由外界獲得，自己只不過是運(yùn)用、提高。比如：記敘文、議論文、說明文，各有各的特點(diǎn)；詩歌、散文、小說，各有各的語言；書信、通知、合同各有各的樣式。嫻熟于心，方能為己所用。
內(nèi)料指通過自己親為親見親感親動(dòng)筆得到的原創(chuàng)資料，這樣的資料更可貴。獲得內(nèi)料猶如蜘蛛吐絲，嘔心瀝血，絲絲真意。
存儲(chǔ)是個(gè)復(fù)雜的工程，從孩子會(huì)寫字起，家長就應(yīng)該敦促孩子有意識(shí)的記錄，遺忘是人類求知領(lǐng)域最頑固的敵人，記錄可以有效抵抗遺忘，哪怕幾個(gè)字，日后都可以提起記憶。待用到時(shí)，那份簡約的字有可能比金子還貴重。
現(xiàn)代家長意識(shí)先進(jìn)，有的在孩子一出生就建了博客，也有寫日記的，不論哪種形式，都是出于偉大的愛。像跑接力，先由您跑第一棒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，交給孩子，共同取得好成績。愛，在傳遞中散發(fā)出熱能，溫暖人，鼓舞人，不是一時(shí)，是永遠(yuǎn)。
父母愛孩子，那是天底下最偉大的，全力付出，不需回報(bào)。時(shí)間、金錢，甚至生命，都可以不眨眼交付孩子。有了這種本能的感情，作為父母的您，就勇敢地?fù)?dān)起陪孩子儲(chǔ)存作文材料的重任，現(xiàn)在的付出是為了將來得到輕松——孩子輕松，您也輕松。
有個(gè)故事，一個(gè)人在沙漠中行走，很累很累，疲憊的身體似乎馬上要倒下，干澀的眼睛只要閉上就再也不愿睜開，冥冥之中，他聽到了一個(gè)聲音：“撿起石頭，您走出沙漠會(huì)有用的。”這個(gè)人很不情愿地?fù)鞄仔K，扔進(jìn)口袋里。等到出了沙漠，準(zhǔn)備扔石頭的時(shí)候，他驚呆了，原來，石頭都變成了金子，他后悔不迭。
生活便是這樣，用到方覺可貴。
有一個(gè)靦腆而成績又一般的小女孩，她曾經(jīng)得到一個(gè)精致的日記本，她看到鄰居家大姐姐日記本里記了很多故事，那時(shí)有些字她還不認(rèn)識(shí)，就抄過這樣一段：
“1965年9月7日。世界臺(tái)球冠軍爭(zhēng)奪賽在美國紐約舉行。路易斯?福克斯的得分一路遙遙領(lǐng)先，只要再得幾分便可以穩(wěn)拿冠軍了。就在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅落在主球上，便揮手將蒼蠅趕走。可是。當(dāng)他俯身擊球的時(shí)候，那只蒼蠅又飛回到主球上來了，他在觀眾的笑聲中再一次起身驅(qū)趕蒼蠅，這只討厭的蒼蠅破壞了他的情緒，而且更為糟糕的是，蒼蠅好像是有意跟他作對(duì)，他一回到球臺(tái)，它就又飛回到主球上來，引得周圍觀眾哈哈大笑。路易斯?.?？怂沟那榫w惡劣到了極點(diǎn)，他終于失去了理智，憤怒地用球桿去擊打蒼蠅。球桿碰動(dòng)了主球，裁判判擊球，他因此失去了一輪機(jī)會(huì)。接下來，路易斯??？怂狗酱绱髞y，連連失利，而他的對(duì)手約翰?迪瑞則越戰(zhàn)越勇，趕上并超過了他，最后奪走了冠軍。第二天早上，人們?cè)诤永锇l(fā)現(xiàn)了路易斯?.福克斯的尸體，他投河自盡了！”
讀高中的時(shí)候，心愛的日記本為她帶來了自豪。有一回，老師上作文課，話題是“細(xì)節(jié)”，人人知道細(xì)節(jié)重要，有時(shí)甚至決定成敗，只是沒有典型的示例。女孩偷偷翻開日記本，怯怯地講述著路易斯?福克斯的事例。講完，她還未坐下，同學(xué)們就一齊為她鼓掌，老師激動(dòng)得連連說“好！好！好！”。那一刻，她體驗(yàn)到了自上幼兒園以來從未有過的自豪。
本是懵懵懂懂的一種行為，竟然為女孩贏得連連喝彩。這個(gè)例子還為她后來的生活排憂解難。高三時(shí)，同桌是一個(gè)內(nèi)向多疑的女生，誤以為她在某件事上使壞，還不挑明，就啪啪摔書，要不就故意制造其他動(dòng)靜，來表達(dá)自己的不滿情緒。女孩也生氣，想制止，還怕矛盾激化；不制止沒法學(xué)習(xí)，她煩躁不安。忽的想起了路易斯??？怂?，她明白了，為了既定目標(biāo)，應(yīng)該努力排除干擾！然后她默默地叨咕著“排除干擾，排除干擾，您要高考呢”。
文字，給那個(gè)靦腆的女孩帶來了自豪，還在關(guān)鍵時(shí)期幫她穩(wěn)定情緒。
幼小孩子在父母指導(dǎo)下完成，可以使用拼音、圖畫輔助。隨意隨性，萬不可當(dāng)成任務(wù)逼迫孩子。最好是在孩子特別興奮之后。一次盡興游玩，一頓值得回味的美食，一件孩子盼望很久的玩具，一場(chǎng)精彩的演出?？傊?，趁孩子情緒好的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候，家長的話孩子聽得進(jìn)，做事效率高。久而久之，形成習(xí)慣，可能成癮，家長就功莫大焉。好的習(xí)慣品質(zhì)是水，成功的幼芽缺了水就會(huì)枯萎；濃濃的興趣是陽光，可以使成功的幼芽葉鮮桿壯。大多數(shù)家長不懂教育之道，錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致沒能和孩子一起存儲(chǔ)有價(jià)值的東西，使得孩子在寫《童年趣事》或《我的爸爸》《我的媽媽》《記一件難忘的事》時(shí)，還得挖空心思去想，萬般無奈就抄。
小孩子做得好，家長要贊賞表揚(yáng)。孩子做得不好，家長換個(gè)方式，誘導(dǎo)式表揚(yáng)，比如孩子不愛吃飯，家長說：“看，寶寶特別愛吃飯，一大口一大口，一會(huì)兒就吃一大碗。”孩子聽到的是語氣，感悟到的是大人的表情，聽進(jìn)去的是您肯定的語言，期待的是他（她）這么做之后家長賞給的表揚(yáng)。表揚(yáng)會(huì)使小孩子愉悅，內(nèi)心留下美好的印象。當(dāng)再做類似事時(shí)，大腦的記憶就處于愉悅中，就會(huì)有積極性，他會(huì)越發(fā)往好里做。曾經(jīng)有個(gè)外國小男孩，爸爸是導(dǎo)演，工作特別忙，有一天小男孩心血來潮，寫了幾句詩，他想給爸爸看。天黑了，爸爸還不回來，他等啊等啊，都困著了。早晨起床后媽媽神采飛揚(yáng)地告訴他，說爸爸看過他的詩了，爸爸說這是世界上最好的詩。小男孩聽后萬分高興，他把寫詩的紙夾在帶小鎖的日記本里。然后跑著跳著出去玩了。小男孩后來成了大作家，有一回在談起往事時(shí)，他激動(dòng)地感謝父親，還講述了關(guān)于他的處女作——那首蹩腳的詩，父親驚訝，他怎么也想不起有這回事了。
這時(shí)母親開始講述：當(dāng)年父親回來時(shí)已經(jīng)深夜，小男孩睡熟了。早晨小男孩未醒，爸爸已經(jīng)走了。怕小男孩傷心失望，媽媽撒了個(gè)謊，說爸爸說那是世上最好的詩。
小男孩拿出日記本，再次朗誦那首詩，真的很蹩腳，簡直就是小孩子的囈語。但是此時(shí)他已著作等身，聞名世界。他眼睛濕潤了，爸爸媽媽眼睛也都濕潤了
在孩子心中，成年人的肯定和鼓勵(lì)十分重要，能起到不可想象的巨大作用。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子把本子留存好，標(biāo)上起止日期。若是使用博客就不必標(biāo)日期，網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)生成。家長可以寫上寄語，把自己的心情、對(duì)孩子的期望寫上。孩子、家長共成長！
怎樣存儲(chǔ)？可以外料、內(nèi)料分開存儲(chǔ)，也可以混在一起，只標(biāo)上記錄時(shí)間即可。我贊成分著記，把摘錄和原創(chuàng)分開。本子的前面要留出兩頁，作為目錄。主要內(nèi)容增加，目錄也隨著完善。這樣脈絡(luò)清晰，便于查找。博客也要分類，詳細(xì)情況參考其他小朋友的博客。
信息爆炸時(shí)代，何信息要記?
根據(jù)需要確定，多積累名人事跡言論，并貫穿始終。因?yàn)樗鼈兪亲h論文的素材。小孩子、初中生有念高中的時(shí)候，高中生正當(dāng)用時(shí)，大學(xué)生也常需要寫一些政論文。有人管公務(wù)員考試申論科目叫申論議論文，可見眾人矚目的公務(wù)員考試也與議論文筋骨相連。即使用不上，將來大多數(shù)人可是要當(dāng)家長的，再說，名人大都有一些優(yōu)秀品質(zhì)，值得效仿學(xué)習(xí)，榜樣的力量是無窮的，精神激勵(lì)可產(chǎn)生爆發(fā)力。
讀經(jīng)史誦詩詞慕賢人宏志，
長才干增能力揚(yáng)少年威儀。
學(xué)齡前兒童隨便記，什么都可貴。有家長把孩子出生時(shí)采集的小手印、小腳印、胎毛做成十字繡收藏起來，可以想象，一針針一線線，心情是何等興奮！懷著愛，要溢出來的愛；帶著憧憬，對(duì)未來無限美好的憧憬。留存小手印、小腳印、胎毛是件十分有意義的事，幼小孩子在還握不好筆時(shí)往本子上涂鴉更有意義。看著孩子稚拙的筆跡，再比較小學(xué)階段、初中階段、高中階段孩子逐漸流暢的字跡，感悟成長帶給的快樂，該是多么愜意的事！
小學(xué)生可以摘記好的記敘文題目、開頭、結(jié)尾，記精彩的人物對(duì)話，也可把某篇好的記敘文全抄下來。內(nèi)料酌情而定，越真實(shí)越好，重在興趣，難在習(xí)慣。
初中生，上述內(nèi)容同樣可以摘錄，此外，記些與哲理散文、抒情散文、詩歌等有關(guān)的，與議論文有關(guān)的也要記。內(nèi)料同樣需要堅(jiān)持記錄，既為作文服務(wù)，又是成長的痕跡。
高中生以議論文為主，應(yīng)該積累大量的素材。內(nèi)料、外料皆是。也可積累一些文質(zhì)兼美的散文。
遍觀文墨大家，一個(gè)不算秘密的秘密，知者多，用者少。托爾斯泰在寫作上得益于外料，他的“百寶囊”里積累了多種多樣的東西。他出門總帶著筆記本?？吹绞裁从袃r(jià)值的材料 , 他就馬上記下來。他的筆記本像個(gè)小百科全書一樣，上面記著各種不同的內(nèi)容，有人物鮮活的語言，生動(dòng)的細(xì)節(jié)，大量的格言和諺語，各類小知識(shí)，甚至還有物理實(shí)驗(yàn)的略圖等。他的許多作品中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)就是這樣獲得的，所以，托爾斯泰說：“身邊要永遠(yuǎn)帶著鉛筆和小筆記本，讀書和談話時(shí)碰到一些美妙的地方和話語都把它記下來?！彼堰@個(gè)筆記本稱作“百寶囊”。（圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系本主刪除）
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