淺談提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力
作文是語文教學(xué)的重頭戲，然而，目前農(nóng)村學(xué)生作文存在的普遍現(xiàn)象，就是學(xué)生一聽到寫作文就叫苦不迭、垂頭喪氣的樣子。一些語文教師忽略了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，往往在學(xué)生毫無心理準(zhǔn)備的情況下，大講各種寫作技巧，這種“要我寫”的做法，使學(xué)生的思維受到束縛，總擔(dān)心是否符合老師的要求，他們認(rèn)為一般人很難寫好作文，越怕就越覺得難，越覺得難就越寫不好。
那么，如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生寫好作文呢？下面就結(jié)合自己在作文教學(xué)實(shí)踐中的嘗試談?wù)勛约旱囊娊狻?/span>
1.多褒少貶
沒有人會(huì)拒絕表揚(yáng)，在寫作中“表揚(yáng)”是學(xué)生前進(jìn)的興奮劑、加油站。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
我班有一個(gè)語文功底極差的學(xué)生 ,他的文章常常沒有一句完整的話。但我沒有批評(píng)他，反而每次作文都用紅筆將他寫得比較好的詞語圈出來,并當(dāng)著全班同學(xué)的面大肆渲染,表揚(yáng)他用詞的準(zhǔn)確。此后，我還通過聊天、周記、作文的形式和他交談：“你具有寫作天才!只要你繼續(xù)努力,你也會(huì)成為我們班內(nèi)的又一名‘小作家’。”在課堂上，我常提問他一些力所能及的問題，使他感受到學(xué)習(xí)的快樂。正是在這種極度賞識(shí)的氛圍中,他對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,堅(jiān)持記日記,摘錄好詞佳句?，F(xiàn)在，他經(jīng)常會(huì)寫一些什么拿給我看。真的是一分耕耘,一分收獲。其實(shí)我只是用了最簡單而又最容易被忽視的教育方式——賞識(shí)。學(xué)生都有一種愿被老師肯定的心理。對(duì)學(xué)生作文的積極評(píng)價(jià)，就像教師的一個(gè)善意的微笑，一束關(guān)切的目光，雖然細(xì)微，卻沁人心脾，潤物無聲地喚醒學(xué)生的自信，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛寫作的火種。反之，過多的批評(píng)，很容易使學(xué)生看見作文就心煩、畏懼、自卑。
2、走出課堂
跟城市相比，農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然進(jìn)行寫作活動(dòng)，提供了良好的場所。農(nóng)村豐富的自然景觀是學(xué)生寫作的活素材，教師可讓學(xué)生到田邊、池塘邊、飼養(yǎng)場中去走走。然而事實(shí)上，在倡導(dǎo)“安全第一”的今天，農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)范圍越來越窄，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)極為有限，家到學(xué)校，學(xué)校到家，兩點(diǎn)一線，周而復(fù)始，農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們不準(zhǔn)任何班級(jí)以任何理由帶學(xué)生出?！安娠L(fēng)”.致使學(xué)生作文缺少素材。事實(shí)上，我們應(yīng)解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，自由地對(duì)宇宙發(fā)問，與萬物為友。實(shí)踐證明，開展各種課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會(huì)調(diào)查，接觸實(shí)際，接觸社會(huì)，領(lǐng)略祖國大好河山，既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又可以豐富學(xué)生的寫作素材，大大地避免了寫作時(shí)“滿腦空空”的窘境。
3、積累與借鑒
在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)鍵是要多閱讀?！扒蓩D難為無米之炊”，要想把作文寫好必須注意日常的“積累”。 (1)積累美句精段。優(yōu)美語句、精彩片段是初中生寫作借鑒的首選素材。日積月累、集腋成裘，寫作時(shí)就會(huì)下筆如有神。而且還要注意積累眾多不同風(fēng)格的語言和事例，以適應(yīng)多種不同的作文題材。(2)借鑒寫作技巧。要想提升寫作水平，不能僅僅掌握一些零零碎碎的材料，還需要借鑒寫作技巧。教師要把這些技巧傳授給學(xué)生，如怎樣審題、立意、謀篇，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣開頭結(jié)尾等等，通過相互之間的討論、反復(fù)的、有目的練習(xí)，慢慢地形成屬于自己的一種習(xí)慣。 (3)收集故事傳說。在初中語文課本中有不少是名人佳作，主人翁的奮斗經(jīng)歷、崇高境界、感人事跡等都會(huì)在課文展現(xiàn)出來。對(duì)于這些典型內(nèi)容應(yīng)該多多記憶、多多運(yùn)用，而且還要在課外有針對(duì)性的閱讀這些名人的傳記，進(jìn)一步開闊眼界，為作文打下良好的素材基礎(chǔ)。
4. 以身示范
作文較之?dāng)?shù)學(xué)或其他學(xué)科來說，它獲得成功的途徑更漫長，所激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣更難持久。因此，作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，則顯得越來越重要了。很難想象一個(gè)不愛作文的老師，他能培養(yǎng)出作文水平很高的學(xué)生。我有過這樣的體驗(yàn)，當(dāng)我自己的文章被登載出來，或者所推薦的學(xué)生習(xí)作被發(fā)表出來后，他們往往比自己取得成績還要興奮，這時(shí)，教者談如何克服寫作困難，培養(yǎng)頑強(qiáng)的寫作意志時(shí)，學(xué)生聽起來就格外容易接受。榜樣的力量是無窮的，為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫周記的習(xí)慣，我和學(xué)生約定了一條：老師每周寫三篇日記，學(xué)生每周寫兩篇，不得間斷。如果老師沒有完成，學(xué)生也可以不做。這樣，無論誰有什么事情，都能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持練筆。慢慢地形成了一種良好的習(xí)慣。
要想在農(nóng)村作文教學(xué)中取得明顯成效，關(guān)鍵在教師——教師對(duì)作文教學(xué)重要地位的認(rèn)識(shí)，教師在教法上的不斷探索和創(chuàng)新。只要我們廣大的農(nóng)村教師積極探索作文教學(xué)的辦法，就一定可以探尋到一條提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的出路來。
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