專家指出，上海在政策制定與執(zhí)行上表現(xiàn)出高度一致。慎重計劃，精心實施，以改進教學、追求卓越教學為重點，這些就是上海成功的“秘訣”。
上?；A教育的秘密是什么？2009年和2012年，上海連續(xù)在國際學生評估項目（PISA）的學生閱讀、數(shù)學和科學三方面的兩輪測試中蟬聯(lián)榜首，15歲中學生的數(shù)學、閱讀、科學成績穩(wěn)居世界第一，引發(fā)持續(xù)關(guān)注。不久前公布的“教與學國際調(diào)查”（TALIS）中，上海的師資質(zhì)量又受到全球矚目。
5月19日，以“上?；A教育發(fā)展經(jīng)驗分享”為主題，由世界銀行主辦、上海市教育委員會支持、上海師范大學承辦的“公平與卓越：全球基礎教育發(fā)展論壇”在上海落幕。來自歐洲、美洲和亞洲25個國家的部長級官員共同聚焦上?；A教育。論壇發(fā)布了世界銀行關(guān)于上海教育的最新報告《上海是如何做的？》。報告認為，上海市教育體系是世界上最強大的教育體系之一，上海將精明的教育政策轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的學習成果。上海教育的“秘訣”，在于其強大的教育體系和優(yōu)質(zhì)師資隊伍。據(jù)悉，上海對教育高效率投入的做法，將成為世界銀行未來在全球各地實施教育項目時嘗試推廣的經(jīng)驗。
一流教育緣于優(yōu)秀師資隊伍
“上海市教育體系最突出方面之一在于其教師培養(yǎng)、支持和管理方式。教師是提升學校教育質(zhì)量的核心所在?！笔澜玢y行高級教育專家、中國教育主管梁曉燕說，“教師這一職業(yè)頗受人們尊敬，其原因不僅在于教師可獲得合理、穩(wěn)定的工資收入，還在于其教學有方，是真正的專業(yè)人士?！?
梁曉燕是這份報告的主筆，報告由她的團隊與上海師范大學國際與比較教育研究院教授張民選團隊在過去兩年時間里合作完成。報告表明，上海學生在國際測試中的一流表現(xiàn)與其高效強大的教育體系密切相關(guān)——上海市的相關(guān)教育政策和投資推動建立了優(yōu)質(zhì)教師隊伍，制定了明確的學習標準和學生定期評價機制，在學校管理自主權(quán)和責任方面取得了一定平衡。
世行測評發(fā)現(xiàn)，上海教師需參加嚴格的上崗前培訓，并在上崗后得到持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持，這一切基本上在合作和支持的氛圍中進行。數(shù)據(jù)顯示，上海教師平均約將其三分之一的工作時間用于課堂教學，其余時間則用于備課、批改家庭作業(yè)、聽其他教師講課，并參與其他各種形式的專業(yè)發(fā)展活動。此外，上海教師需接受系統(tǒng)的考核，要求必須經(jīng)過一年試用期，能夠因表現(xiàn)優(yōu)異而獲得獎勵，也有機會根據(jù)績效獲得晉升資格。同時，校長也是教學帶頭人。
“上海在如何提高全體學生學業(yè)成績方面的經(jīng)驗，對正在尋求培養(yǎng)更多技能人才的發(fā)展中或新興經(jīng)濟體很有借鑒意義?！笔佬袞|亞和太平洋地區(qū)教育實踐局局長Harry Patrinos說，優(yōu)質(zhì)學校教育與經(jīng)濟強勁增長以及快速減貧直接相關(guān)。
一流教育緣于高效教育體系
世界銀行的調(diào)研測評勾勒出上海強大的教育體系，以及追求公平卓越的努力。報告指出，上海為提升薄弱學?？冃Ф扇〉姆绞胶苡薪梃b意義。盡管教育財政權(quán)被下放至區(qū)級，但市政府預留部分教育稅進行重新分配，重點面向貧困和績效較差的區(qū)。
“學校委托管理”模式，是上?；A教育的一大創(chuàng)新。即由績效優(yōu)異學校向績效較差學校提供管理和專業(yè)支持，結(jié)對的學校組建聯(lián)合管理和教學團隊，市政府對委托管理提供財政支持。專家指出，這一模式不同于美國的特許公立學校模式，在美國模式下，績效較差學校一般由私營機構(gòu)接管。
此外，教育預算的編制依據(jù)充分透明的信息，并向公眾公開；落實各項具體政策幫助弱勢學生解決教育費用問題；學校對學校管理負責，同時每年接受檢查，針對教學和管理中存在的問題，進行必要的調(diào)整；學校可承擔多達30%的課程設計作為校本課程。在四大關(guān)鍵教育領(lǐng)域（教師、學校經(jīng)費、辦學自主權(quán)與權(quán)責關(guān)系和學生評估）的評估中，上海均取得“完善”和“先進”得分。
專家指出，上海在政策制定與執(zhí)行上表現(xiàn)出高度一致。慎重計劃，精心實施，以改進教學、追求卓越教學為重點——這些就是上海成功的“秘訣”。
============================================================
 |
今年2月12日，華東師范大學出版社與英國著名的哈珀柯林斯出版社簽訂合作協(xié)議，將推出《一課一練》數(shù)學分冊的英國版，名字定為《上海數(shù)學一課一練》。目前，這套書正在編譯過程中，有望于今年暑假正式出版。
走出國門 中英專家合力編輯《一課一練》英國版
“去年7月，華東師范大學出版社在英國舉辦的國際數(shù)學交流大會附設的書展上開始重點推介《一課一練》，并積極與各國出版機構(gòu)洽談?！比A東師范大學出版社副社長龔海燕告訴記者，“最終與英國的哈珀柯林斯出版社達成合作意向，出售紙質(zhì)和數(shù)字版權(quán)。今年1月8日簽訂了合作備忘錄，2月12日就簽訂了正是合約，這個速度是超乎我想象的。以我的經(jīng)驗通常輸出項目并不容易，國外的出版商需要做很多前期的調(diào)研和準備才會最終確定。”
《一課一練》英國版名字定為《上海數(shù)學一課一練》，據(jù)龔海燕介紹，“把‘上海數(shù)學’放進書名里，就是因為英國方面非常重視上海在基礎教育、尤其是數(shù)學方面的教育經(jīng)驗?！?/p>
《上海數(shù)學一課一練》英國版共有11冊，分別對應英國從小學到初中的11個年級，該書以原《一課一練》書中題目為基礎，根據(jù)英國當?shù)亟逃男枰?，由既熟悉國?nèi)教材，又對英國教育有深入了解的專家團隊負責翻譯與改編。由中英雙方的專家團隊合力進行翻譯和重新編輯。
“肯定是要改編的，比如英國版《一課一練》五年級的內(nèi)容，可能會同時涉及上海版四年級、六年級的內(nèi)容，所以將根據(jù)英國的年級課標，來選取具體的知識體系內(nèi)容?！饼徍Ｑ嗾f，“但還是會保留‘一課一練’的特色模式，而且整體難度不會降低，因為降低了難度就沒有意義了?！?/p>
事出有因 PISA測試 上海學生數(shù)學成績第一
《一課一練》要出英國版的起因，是上海學生在全球PISA中取得的好成績，讓英國教育界決意“取經(jīng)”。
2013年12月3日，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織發(fā)布了2012年《國際學生評估項目》（PISA2012）結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，上海中學生的數(shù)學、閱讀、科學能力均為世界第一。數(shù)學成績方面，上海學生平均分是613分，英國學生僅為494分。其中，上海學生數(shù)學素養(yǎng)的平均成績?yōu)?00分，比第二名高38分。
因為PISA測試并非是機械地重復運算，而是測試學生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學技能的能力，以多組開放性題目與多選題形式，基于現(xiàn)實生活的情況提出問題。所以，這個權(quán)威的評估結(jié)果在西方引起轟動。
為了求解，去年2月下旬，英國教育和兒童事務部副部長莉茲·特魯斯女士率領(lǐng)英國教育代表團專程來滬“取經(jīng)”，探訪福山外國語小學、建平中學西校、上海中學，了解上海基礎教育均衡發(fā)展、尤其是學生數(shù)學成績出眾的原因。上海市基礎教育國際課程比較研究所所長、原上海中學校長唐盛昌，與英國教育代表團就“PISA2012上海領(lǐng)先與上海中學數(shù)學有潛質(zhì)
學生培育”這一話題進行了交流。
與此同時，英國教育部則與上海市教委進一步合作，互派小學數(shù)學老師，分享教學經(jīng)驗。去年9月，英國71名優(yōu)秀數(shù)學老師來到上海進行了為期兩周的交流活動；11月，上海的29名教師也被派到英國，在一些小學駐校三周。
據(jù)華東師范大學出版社教輔分社社長倪明介紹，當時在上海部分英國老師為中國孩子臨時上課，展示出了教學時對發(fā)散性思維的培養(yǎng)和鼓勵孩子尋找知識的能力。而英國老師在聽過中國老師的數(shù)學課后表示，“中國小學的數(shù)學教學中計算教學目標非常清晰，而且年級之間的銜接很科學?！?/p>
“英國老師教學時更發(fā)散，而中國的老師更強調(diào)推理的邏輯過程，也許這正是中國的教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力較弱，但是學生數(shù)理邏輯基本功比較扎實，而英國教育更能夠培養(yǎng)孩子動手能力和創(chuàng)新能力的原因?！睋?jù)倪明回憶，在英國教師結(jié)束中國考察之際，曾進行了專門的討論總結(jié)。在他們看來，“上海數(shù)學教育秘密”首先是“相信”與“期望”。在上海的老師眼中，每個孩子都能夠?qū)W好學校所教的基礎數(shù)學，上海老師和家長對每個孩子都寄予很高的期望，由此形成了合力。
==========================================================================
-------------?-----------
大家都知道上海中學生的PISA測試成績?nèi)虻谝涣?，那么上海的老師們在全世界的同行中，又處于什么樣的位置呢?/p>
組織PISA測試的OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）還研發(fā)了一個大型的跨國教育研究項目：TALIS（Teaching and Learning InternationalSurvey），也就是國際教師教學調(diào)查。
一個不太確切但比較容易理解的解釋是：TALIS是PISA測試的同胞兄弟，不過PISA是用來測試全球各地的中學生的，TALIS是用來調(diào)查全球各地的中學教師的。
OECD于2008、2013年舉行了兩輪TALIS調(diào)查，這項調(diào)查力圖通過問卷方式，了解各國（地區(qū)）的校長和教師，特別是初中教師的專業(yè)準備、入職培訓、專業(yè)發(fā)展、教學理念與實踐、教師評價、校長領(lǐng)導力、學校氛圍與支持等方面的情況，從而發(fā)現(xiàn)有益經(jīng)驗，促進各國對教師的重視。
上海作為中國內(nèi)陸首個地區(qū)參加了TALIS2013+調(diào)研。
如果說PISA測試讓我們了解了上海的中學生在全世界同齡人中的學習水平處于什么位置，那么，TALIS調(diào)查則將幫助我們認識上海的中學教師在全世界同行中處于什么樣的狀況。
這次調(diào)查的基本情況是這樣滴！
現(xiàn)在，就讓我們一起看看，老師們到底表現(xiàn)如何吧！
根據(jù)TALIS調(diào)查的六個主要維度，我們一一看下上海教師們在六個方面的表現(xiàn)。
一 上海教師總體情況
二 上海教師專業(yè)發(fā)展情況
三、上海教師教學理念和實踐情況
上海教師普遍認同學生主動學習理念，九成以上的教師都認同教學應重視自主探究、主動思考和思維推理過程。這恐怕會讓很多人感到驚訝。
其中，上海教師認同“思維與推理過程比具體的課程內(nèi)容更重要”的占96.0%，認同“在教室向?qū)W生展示某個實際問題如何解決之前，應該先給學生思考解決方式的機會”的占98.7%，均是所有國家（地區(qū)）中認同度最高的。
就國際平均而言，教師在4項上的認同度介于83.6%至94.2%之間。
在所有教學方法中，上海教師運用最多的是“總結(jié)內(nèi)容”（90.2%）、“檢查作業(yè)”（89.8%）、“學生個別回答問題”（86.8%）以及“結(jié)合日常生活”（85.5%）。其中“總結(jié)內(nèi)容”和“學生個別回答問題”是所有國家（地區(qū)）中運用比例最高的。
69.0%的上海教師經(jīng)常使用小組合作學習，國際平均為48.8%。在這方面，上海與東亞的韓國、日本、新加坡顯著不同，這些國家經(jīng)常運用小組合作學習的比例均在30%左右。
也就是說，我們上海的老師在使用“小組合作學習”方面不僅遠遠高于其他亞洲國家地區(qū)，而且在全世界初中教師中，也是使用比較多的。
不過，我們的老師在讓學生使用信息技術(shù)方面比例比較低。僅有15.2的上海教師經(jīng)常讓學生使用ICT(信息與通信技術(shù))完成項目或作業(yè)，不到國際均值（38.0%）的一半。
四 教師評價方面
上海學校普遍進行教師評價和反饋。報告學校進行評價的教師達98.4%，是比例最高的國家（地區(qū)）之一。
上海學校重視評價后跟進工作，9成左右的上海教師指出學校會安排帶教老師幫助教師提高教學水平、學校會與教師討論改進教學不足的措施。
五、校長領(lǐng)導能力方面
上海初中校長專業(yè)準備最全面、最充足。在所有參加本輪調(diào)查的國家（地區(qū)）中，上海初中校長完成教學領(lǐng)導力培訓/課程、教育教學培訓/課程、學校管理培訓/課程的比例均最高且差異最小。
上海初中校長專業(yè)化培訓參與度高，強度最大。校內(nèi)外專業(yè)發(fā)展活動的參與度遠高于國際均值，持續(xù)天數(shù)最長，均超過國際均值的2倍。92.4%的上海初中校長報告在最近12個月內(nèi)參加過校內(nèi)專業(yè)發(fā)展活動且持續(xù)的天數(shù)為39.1天，國際平均值為20.7天；94.9%的上海初中校長報告在最近12個月內(nèi)參加過校外專業(yè)發(fā)展活動且持續(xù)的天數(shù)為39.5天，國際平均值為13.6天。
上海初中校長行政教學雙肩挑，注重課程教學方面的引領(lǐng)。上海初中校長在行政管理工作上所投入的時間比例（34.9%）顯著低于國際平均值（41.5%）和其他歐洲國家，如芬蘭、荷蘭、英國等；在課程和教學工作上所投入的時間比例（33%）在所有參加本輪調(diào)查的國家（地區(qū)）中最高。
六、學校氛圍方面
上海課堂紀律風氣良好，9成左右上海教師都認同這一點。
上海教師課堂時間利用效率最高。上海教師平均86.1%的課堂時間用于實際教學，用于維持課堂紀律和管理任務的時間分別僅為7.9%和6.0%。
上海初中教師每周平均工作時間39.7小時，在調(diào)查的國家和地區(qū)中處于中等水平。
教師用于教學的時間13.8小時，占工作時間的1/3。
TALIS平均而言，教師教學時間（19.2小時）占工作時間（38.5小時）的二分之一。
雖然教學時間短，但上海教師備課（8.1小時）、改作業(yè)（7.9小時，包括面批作業(yè)時間）、輔導學生（5.1小時）和與本校同事合作交流（4.1小時）的時間顯著高于國際均值，受到各國教育政策制定者和教師們的關(guān)注。
上海學校重視教科研活動。上海教師積極看待學校教育科研活動，近9成的教師都認同提高教學水平，總結(jié)實踐知識，并指出教科研主題主要源于實際工作問題。
上海初中教師非常重視專業(yè)合作。99.0%的教師參與教學觀摩（最高），每月觀摩1次或以上的占45.7%，是排名第二位國家的兩倍。
看完這些調(diào)查數(shù)據(jù)，你有沒有發(fā)現(xiàn)？上海的初中教師水平在國際上也是一流的！
關(guān)于TALIS調(diào)查，
我們知道更多……
關(guān)于TALIS調(diào)查，《上海教育》雜志旗下的《環(huán)球教育時訊》早在2014年9月就曾推出專題報道。
關(guān)注各個國家的教師在此次調(diào)查中的總體表現(xiàn)，請閱讀以下文章：
* 小編個人微信號：1662428293，對“第一教育”內(nèi)容感興趣的朋友，歡迎私信深入交流哦~
關(guān)注“第一教育”
分享至朋友圈驚喜更多！
___________________________
聯(lián)系客服
