之前帶著睿睿到游樂場，在大型軟積木區(qū)，里面有一位小男孩（大概4.5歲左右）正在堆城堡，而小孩的媽媽正在一旁坐著看手機，睿睿進去玩，自然順手會拿城堡附近地上的積木，男孩馬上說：“那是我的！”同時拿了地上的積木丟向睿睿，剛進去積木區(qū)的睿睿很開心，并沒有留意到小男孩用積木砸自己，沒有砸到睿睿，氣急敗壞的小男孩起身推睿睿。還好我當時很靠近，及時阻擋了。
我：“小朋友，你怎么可以拿東西丟人？更不能動手打人，這里的玩具是大家的，而且妹妹不是拿你城堡上的積木，是拿地板的積木，你這樣的行為很沒有禮貌！”
（我的聲音有點大聲，男孩也停止了動作，一旁玩手機的媽媽終于覺醒了）
男孩媽媽：“你怎么又動手，不是跟你說過好幾次了嗎？你再這樣，我就要跟ＸＸ老師說！”
事后，男孩與男孩媽媽也沒有向我們道歉，而男孩繼續(xù)的堆城堡，男孩的媽媽則低頭繼續(xù)玩手機！
或許這是一個頗為常見的場景，但是我覺得滿痛心的，尤其是男孩媽媽最后說的那句話：“我要跟ＸＸ老師說！”
我自己也是教育工作者，最忌諱的莫過于：“你再這樣，我就要跟ＸＸＸ說！”這句話或許很好用，但是大家知道，這句話后面的意思是什么嗎？代表這位媽媽的管教對于男孩約束力很低，而男孩也對于媽媽的管教并不服從，甚至不信服，所以必須要請出ＸＸ老師的名號來鎮(zhèn)壓。
也就像是：“你再這樣我要報警！”警察代表著法律執(zhí)行者，所以有約束力。
而老師呢？最主要的就是：原則
在學校里，老師必須面對將近30位來自不同家庭背景、認知不同層度的小孩，最快讓孩子進入軌道的就是建立班規(guī)，也就是所謂的原則，而且這個原則是不可以被挑戰(zhàn)，甚至妥協(xié)的，而且必須徹底的執(zhí)行。
這時候執(zhí)行的方式又可以分成兩種：鼓勵與懲罰
鼓勵：最好的方式當然是鼓勵，但基本都是口頭稱贊，而不是物質(zhì)上的獎品，比如說：“ＸＸＸ看到教室地板有垃圾，自己主動撿拾垃圾，幫大家整理環(huán)境，讓老師我覺得在這個教室上課很干凈舒服，謝謝你！”
稱贊孩子的時候必須說出明確的事項，讓孩子知道為什么被稱贊，而不是用很籠統(tǒng)的：“你很棒！你好乖！”你好聽話的詞，這樣對孩子完全沒有幫助。
當孩子受到鼓勵后，會產(chǎn)生榮譽感，并且這樣的行為是被認同的，其他孩子也會開始效法。
但切記，請盡量不要用物質(zhì)的獎勵，因為這有可能會讓孩子是因為想要得到獎品而做，而非發(fā)自內(nèi)心、或者認同而做。
懲罰，另外一種建立原則的方式就是懲罰，懲罰的方式很多種，不過我比較推崇的是類似“自然懲罰”的形式，讓孩子自行承擔自己行為的后果，比如說：孩子為了吃飽飯趕快出去玩，故意飯吃得很少，那么孩子就必須承擔下午肚子餓的結果。（這時候請父母不要心軟，而在晚餐前給予餅干或零食，因為這樣就破壞了原則，再說，吃了餅干后晚餐就吃不下，反而變成一個惡性循環(huán)）。
不過我覺得原則是可以討論的，而且是跟孩子一起討論，讓孩子知道為什么要建立這樣的原則，并且讓孩子自己同意、認同這樣的原則，這樣孩子事后才能夠確實的遵守。
最后，請盡量不再給孩子說：“你再這樣，我就要跟（媽媽、老師、警察）說”，類似這種威脅的口吻，因為這樣只有短暫的嚇阻效用，最根本的還是跟孩子一起建立好共同的原則，不僅孩子必須遵守，父母更必須擔任示范者，以身作則，成為孩子的好榜樣！
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