“快寫(xiě)體教育的缺失是許多人字丑的一個(gè)重要原因。”中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)教育委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)鄭曉華教授說(shuō)。
鄭曉華說(shuō):“我在大學(xué)從事書(shū)法教育，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字課雖然小學(xué)、中學(xué)都有，但是大學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平仍然很差。我分析一下原因，小學(xué)生中學(xué)生教的都是楷書(shū)，但是進(jìn)入高二以后，學(xué)生需要記筆記的時(shí)候多了，用楷書(shū)就來(lái)不及了，進(jìn)入大學(xué)后，你要用楷書(shū)記筆記完全記不下來(lái)，不能勝任學(xué)習(xí)。從小學(xué)到中學(xué)，教育設(shè)計(jì)里面沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生怎么樣科學(xué)藝術(shù)地快寫(xiě)，書(shū)法里面的行書(shū)在中小學(xué)教育里面也沒(méi)有。到了大學(xué)記不下來(lái)了，就只好胡寫(xiě)亂寫(xiě)。我們沒(méi)有正體字和快寫(xiě)體分層次的教育，國(guó)際上，英語(yǔ)、日語(yǔ)等都是學(xué)寫(xiě)字就開(kāi)始學(xué)正體和快寫(xiě)體了。”
學(xué)生最初在田字格里一筆一畫(huà)寫(xiě)楷體字，隨著年齡變化，課業(yè)增長(zhǎng)，寫(xiě)字訓(xùn)練卻沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)展和變化，到了高中、大學(xué)，多數(shù)人的字體就開(kāi)始“八仙過(guò)海，各顯其能”了。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，為什么每天寫(xiě)的字不能“自然而然”地過(guò)渡到行書(shū)或其他令人滿(mǎn)意的程度?
“漢字的快寫(xiě)體行書(shū)和草書(shū)，都是經(jīng)過(guò)幾代人的揣摩、研究才形成的，怎樣帶筆才能又準(zhǔn)確又美觀(guān)，快寫(xiě)的時(shí)候偏旁部首要怎樣寫(xiě)都是有章法的。但是現(xiàn)在課堂的書(shū)寫(xiě)教育并沒(méi)有教給學(xué)生這一點(diǎn)。行書(shū)和草書(shū)這兩種字體經(jīng)常在我們提起書(shū)法藝術(shù)時(shí)出現(xiàn)，和語(yǔ)文教育似乎甚少關(guān)聯(lián)。所以學(xué)生要快速寫(xiě)出的字有條不紊、易識(shí)、準(zhǔn)確、美麗就很困難。”鄭曉華說(shuō)。
寫(xiě)的好看就寫(xiě)不快，寫(xiě)得快就不夠好看，這其實(shí)并不只是當(dāng)下人們的煩惱，民國(guó)時(shí)期，大書(shū)法家于右任感到漢字太難認(rèn)難寫(xiě)，為了“求制作之便利，盡文化之功能，節(jié)省全體國(guó)民之時(shí)間，發(fā)揮全族傳統(tǒng)之利器”，吸收歷代書(shū)法大家所長(zhǎng)歸納出“標(biāo)準(zhǔn)草書(shū)”，一種有條不紊、易識(shí)、易寫(xiě)、準(zhǔn)確、美麗的草法?！稑?biāo)準(zhǔn)草書(shū)》一書(shū)在于右任先生生前就修訂9次，印行9次?？上У氖牵捎趹?zhàn)亂等原因，這種在漢字書(shū)寫(xiě)發(fā)展史上具有里程碑意義的字體并沒(méi)有在書(shū)寫(xiě)教育中得到廣泛應(yīng)用，只是在書(shū)法藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槿怂Q(chēng)道。
缺少快寫(xiě)體之外，字丑的另一個(gè)因素是，通常人們?cè)u(píng)判寫(xiě)字水平的標(biāo)準(zhǔn)一直是書(shū)法藝術(shù)，參照物多數(shù)是書(shū)法大家的作品、古代碑帖等，這樣一來(lái)，“好字”多了才奇怪。由教育部、國(guó)家語(yǔ)委、中央文明辦聯(lián)合主辦的第二屆全國(guó)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽日前結(jié)束，全國(guó)938萬(wàn)名大中小學(xué)生參加，被稱(chēng)為迄今“規(guī)模最大的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽”。這一比賽是針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字基本功訓(xùn)練、字間結(jié)構(gòu)、對(duì)字的理解等，但是由于缺乏書(shū)寫(xiě)水平標(biāo)準(zhǔn)，比賽的評(píng)定也只能是參照書(shū)法藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
首都師范大學(xué)中國(guó)書(shū)法研究院院長(zhǎng)劉守安說(shuō):“比賽定位很準(zhǔn)確，是書(shū)寫(xiě)大賽，書(shū)寫(xiě)大賽和書(shū)法大賽有區(qū)別，書(shū)法大賽容易跟藝術(shù)比賽混淆了。書(shū)寫(xiě)大賽是素質(zhì)教育的檢驗(yàn)。對(duì)于非書(shū)法專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字是他的素質(zhì)教育。專(zhuān)業(yè)教育是一種藝術(shù)教育，是一個(gè)審美的問(wèn)題。素質(zhì)教育主要還是技能教育，是漢字書(shū)寫(xiě)水平提高的任務(wù)，偏重于實(shí)用，不是朝著藝術(shù)家，書(shū)法家的目標(biāo)。”
全國(guó)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽的評(píng)委們來(lái)自書(shū)法界和教育界，他們普遍認(rèn)為，教育中應(yīng)當(dāng)區(qū)分書(shū)寫(xiě)與書(shū)法的差別和關(guān)系，分清屬于不同范疇的書(shū)法藝術(shù)訓(xùn)練和書(shū)寫(xiě)技巧訓(xùn)練。盡管書(shū)法和書(shū)寫(xiě)的對(duì)象是同一事物，但是二者的訓(xùn)練方式有很大差異，把書(shū)法訓(xùn)練中的方法引用在書(shū)寫(xiě)教學(xué)上是行不通的。
“適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教育，需要我們認(rèn)真加以研究找出方案。如果這個(gè)問(wèn)題解決的話(huà)，千百萬(wàn)中學(xué)生掌握一種快寫(xiě)的字體，對(duì)于他們進(jìn)入大學(xué)，甚至以后整個(gè)人生，都會(huì)提供很大的方便，也會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)對(duì)于書(shū)寫(xiě)，書(shū)法學(xué)習(xí)的熱情。”鄭曉華說(shuō)。
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