01
“你給我老老實(shí)實(shí)坐好！是你自己說要學(xué)鋼琴的，現(xiàn)在就這么不認(rèn)真，你到底還想不想學(xué)了？”看著總是回頭張望的女兒，欣怡忍無可忍，大聲斥責(zé)起來。
小姑娘聽到媽媽嚴(yán)厲的聲音后，神采飛揚(yáng)的小臉立刻聳拉下來，委屈地對著鋼琴坐好。
“快點(diǎn)彈！”欣怡看著女兒磨蹭的樣子，忍不住又吼了一嗓子。之前女兒鬧著要學(xué)鋼琴，保證會好好學(xué)習(xí)，她才帶著女兒到處試聽鋼琴課，最終選了女兒最喜歡的鋼琴老師。現(xiàn)在才上第一節(jié)課，就這么不專心，以后可怎么辦？
這下小姑娘憋不住了，淚水在紅紅的眼眶打了幾轉(zhuǎn)，最終流了出來。
欣怡看到女兒哭，心里的火氣更大了，說了句“你好好彈琴”就離開了教室——眼不見心不煩。
“我怎么就生了這么個熊孩子？”欣怡給閨蜜發(fā)信息抱怨道。
下了課，欣怡沒想到老師喊住了她。
“其實(shí)小朋友不是不認(rèn)真?！崩蠋煹谝痪湓?，就鎮(zhèn)住了欣怡。
“面對陌生的環(huán)境，小朋友都會有一點(diǎn)缺乏安全感。媽媽的存在可以讓她感覺到安全和支持，所以上課時她總是回頭看看你，看到你在那，她就能安心了。這種情況，上一兩節(jié)課后都會好轉(zhuǎn)的，您不用太擔(dān)心?！?/p>
想到剛剛她出教室時女兒委屈郁悶的樣子，欣怡有些慚愧。
老師接著說：“剛開始學(xué)鋼琴，家長要多給小朋友一些鼓勵和引導(dǎo)，少點(diǎn)批評，不然小朋友很容易生出負(fù)面情緒，抵觸學(xué)鋼琴，最終放棄學(xué)習(xí)?！?/p>
回想起平日在家里的吼叫式教育，欣怡第一次覺得，她好像并不懂得如何教育女兒，甚至連女兒真實(shí)的想法都不一定了解。
02
莉莉?yàn)榱思依锏男芎⒆硬偎榱诵摹鹤油闲W(xué)三年級，聰明伶俐，卻有一個很不好的行為——欺負(fù)同班同學(xué)。莉莉?qū)鹤觿駥?dǎo)、批評、懲罰，各種方法輪番上陣，但依然不怎么奏效。
前幾天，童童又跟班上的同學(xué)發(fā)生了沖突。這次鬧得有些大，童童把一個小女孩推倒在地上，導(dǎo)致小女孩的胳膊擦傷了。小女孩的家長發(fā)現(xiàn)后，跑到學(xué)校來鬧，要求童童道歉并保證不再欺負(fù)自家閨女，否則就要好好教訓(xùn)他一頓。
好在有班主任的協(xié)調(diào)，小女孩的家長最終離去了。得知此事的莉莉氣得咬牙切齒又束手無策，惱怒自己怎么生了這樣一個兒子。
身邊有朋友安慰莉莉：“小朋友之間能有什么深仇大恨，都是些小摩擦，多教育教育自然就好了。”也有了解兒童心理的朋友告訴莉莉，兒童出現(xiàn)攻擊行為，可能是源于父母慣用暴力懲罰的方式教育孩子，讓孩子有樣學(xué)樣，或者是電視里的暴力情節(jié)為孩子提供了攻擊樣板。
直到童童爸爸忍無可忍，找同事介紹了一個資深少兒心理咨詢師，這才開始了解童童的問題。其實(shí)童童的攻擊行為，是因?yàn)槔蚶驅(qū)鹤訃?yán)苛的教育方式所致。
在莉莉過于嚴(yán)格的要求下，童童發(fā)現(xiàn)自己怎樣做都無法得到母親的認(rèn)可，但他又強(qiáng)烈渴望獲得自我肯定，久而久之，就產(chǎn)生了嫉妒心理。在學(xué)校里，童童看到比自己乖巧和惹人疼愛的同學(xué)，就忍不住嫉妒，所以過去欺負(fù)人家，把對方弄得委屈哭泣才能獲得滿足。
了解童童的心理之后，莉莉良久無言。
她終于認(rèn)識到，在教育孩子的過程中，必須去理解孩子出現(xiàn)問題的心理原因，從根源上去解決孩子的問題，而不是一味地懲罰或引導(dǎo)。否則，即使孩子的行為得到糾正，也只是治標(biāo)不治本。
正如心理咨詢師所說，孩子還可能通過造謠中傷、泄露隱私和貶低他人等方式來提高自我價值感。如果自我價值感的問題沒有解決，即使解決了攻擊行為，孩子也會有新的不良行為出現(xiàn)
03
相比欣怡和莉莉，白婧已經(jīng)度過了最初的艱難。她是兩個寶寶的媽媽，曾有一段時間，大寶特別不聽話。
吃早餐時，他故意把飯菜撒得到處都是；把書包藏起來，讓送他上學(xué)的奶奶找得焦頭爛額；把弟弟寫好的作業(yè)涂得亂七八糟。有大寶在的地方，就是一場災(zāi)難。
直到白婧看了阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》，回想起大寶每次考試的成績都不如二寶，家里也總是夸二寶多一點(diǎn)，才恍然大悟，明白了大寶為什么這樣做。
阿德勒寫道：“當(dāng)?shù)谝粋€出生的孩子無法通過良好的行為超越他的弟弟、妹妹時，他會朝著相反的方向努力，盡可能地調(diào)皮搗蛋。”
后來，通過積極的引導(dǎo)，大寶逐漸找回了自信，不再以調(diào)皮搗蛋的形式來吸引注意。為此，白婧還總結(jié)出一套育兒方法：
（1）了解兒童心理
解讀兒童行為的前提，就是了解他的整體人格。白婧推薦每個家長都看看《兒童教育心理學(xué)》這本書。作為個體心理學(xué)派創(chuàng)始人，作者阿德勒的理論被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，大家所熟知的正面管教、魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟拿裰饔齼?、美國S.T.E.P.父母效能系統(tǒng)訓(xùn)練等風(fēng)靡全球的教育理念，都深受阿德勒教育思想的影響。
在書中，作者解答了兒童在教育中出現(xiàn)的各種問題。比如，孩子為什么一上學(xué)就丟三落四? 生二寶對大寶的心理影響有哪些？兒童為什么會在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)？孩子在學(xué)校表現(xiàn)出來的行為，暴露了家庭教育的哪些潛在問題？值得父母們?nèi)耸忠槐尽?/p>
（2）學(xué)會觀察孩子
當(dāng)家里的熊孩子出現(xiàn)問題時，做父母的應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，留意問題出現(xiàn)的時間節(jié)點(diǎn)，注意是否存在家庭環(huán)境或其他方面的變化。有時看似無關(guān)的行為，正是兒童應(yīng)對變化的一種方式。
（3）學(xué)會傾聽孩子
相比成年人的言不由衷、遮遮掩掩，只要家長能做到不批評、不指責(zé)，專注傾聽小朋友的話，小朋友多半會坦率地說出自己的真實(shí)想法。這種溝通不僅有幫助于改善孩子的不良問題，也能夠在親子之間建立信任。
每個孩子的出生，對于家長來說都是無比重要的。多花一點(diǎn)心思去了解兒童心理，學(xué)習(xí)如何正確地教育兒童，才能讓自己成為一個無愧于心的好父母。在若干年后，面對已成為大人的孩子，才能坦然地對自己說：“我已經(jīng)盡了我當(dāng)時的全力，去認(rèn)真培養(yǎng)你了。對此，我沒有任何遺憾！”
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