古有“孟母三遷”，現(xiàn)有“花式陪讀”，在這個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的時(shí)代，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量金錢(qián)、大量精力，以“犧牲自我”的方式來(lái)幫助孩子走上“成功之路”。
但是一味的“全程監(jiān)護(hù)”是否真的有益于孩子成材呢？究竟什么樣的“陪讀”才能幫助孩子更高效地學(xué)習(xí)，更健康地成長(zhǎng)呢？
在法院上班的方女士女兒在讀小學(xué)六年級(jí)，成績(jī)一直穩(wěn)居班上前五名，好幾次她想不陪讀了，但女兒不同意。女兒說(shuō)，比她讀得更好的同學(xué)家長(zhǎng)也都陪讀。的確，在父母的監(jiān)督下完成作業(yè)，往往能在當(dāng)晚解決所有不懂的問(wèn)題，第二天老師講評(píng)時(shí)印象更深刻，方女士想想大家都在陪讀，再累也要堅(jiān)持，完全不敢放松。
杭州的張奶奶說(shuō)，她孫子10歲，在少年宮上課，孩子爸媽給報(bào)的班從7月10日到8月15日。從7月10日起，她每天5點(diǎn)多起床，燒早飯，吃早飯，7點(diǎn)必須得在公交車(chē)上了，從家里到少年宮起碼坐一個(gè)小時(shí)。頭上的汗就是擠公交、走路走出來(lái)的。8點(diǎn)多，把孫子帶進(jìn)空調(diào)教室上課，她就要想法子消磨等待的3個(gè)小時(shí)。
今年夏天參加中考的武漢市第六十四中學(xué)學(xué)生小華，他的母親代繼華是位全職媽媽。兒子小華原本小學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，但升入初中后，不適應(yīng)新的環(huán)境和節(jié)奏，每天做作業(yè)到凌晨，成績(jī)不斷下滑。為了幫助孩子穩(wěn)定成績(jī)，代繼華決定進(jìn)校聽(tīng)課，早上8時(shí)，她準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，下午5時(shí)放學(xué)，趕回家做晚飯。
在過(guò)去的3年中，她旁聽(tīng)了兒子班級(jí)3000多節(jié)課。她給每一科都準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，里面記滿(mǎn)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)部分。她還會(huì)觀察同班學(xué)霸們的學(xué)習(xí)方法，向他們?nèi)〗?jīng)，回去后再和兒子一起探討。
家長(zhǎng)陪讀不要過(guò)多干涉孩子，最大限度地信任孩子。家長(zhǎng)可以在旁邊看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)文章、做做家務(wù)，用自己的行動(dòng)潛移默化地影響孩子，變“監(jiān)督”陪讀為“影響”陪讀，這有利于幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中修正自己的行為舉止。
教育教學(xué)中有“教學(xué)相長(zhǎng)”，家長(zhǎng)與孩子之間也可以相互促進(jìn)。家長(zhǎng)陪讀，可以更加了解孩子的日常行為，使親子關(guān)系變得更加融洽。另外，家長(zhǎng)不要經(jīng)常把自己的“犧牲”掛在嘴上，這只會(huì)徒增孩子的心理壓力，使陪讀效果打折。其實(shí)，父母的苦心大部分孩子都能感受到，并不需要家長(zhǎng)一遍遍用語(yǔ)言去“表白”自己。
家長(zhǎng)可以“扶上馬，送一程”。有些家長(zhǎng)孩子都外出讀大學(xué)了，還就近陪讀，那不是走入了陪讀的“誤區(qū)”嗎？家長(zhǎng)陪讀不能沒(méi)有止境，適時(shí)放手才是明智之舉。
小學(xué)一二年級(jí)是孩子極其依賴(lài)父母的時(shí)期，也是建立小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)狠抓，就能產(chǎn)生事半功倍的效果！
這時(shí)的孩子心智還不成熟，你給孩子灌輸?shù)睦砟顣?huì)影響他的自我認(rèn)知和行為習(xí)慣，也會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)的“第一印象”產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。
寫(xiě)字工整
如果不從一開(kāi)始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，等到了高年級(jí)的時(shí)候再去糾正他，會(huì)讓孩子做作業(yè)的效率直線(xiàn)下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
做作業(yè)速度
成績(jī)明顯低于班級(jí)平均分的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢。所以一開(kāi)始家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)求正確率，要注意速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量保證做作業(yè)時(shí)不吃東西、不上廁所。讓孩子先做他不擅長(zhǎng)的作業(yè)。
這個(gè)階段切忌把追求成績(jī)錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)?shù)谝幻?，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。鼓勵(lì)孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”“跟自己競(jìng)賽”，讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)，但追求分?jǐn)?shù)、名次不是學(xué)習(xí)的唯一目的。
小學(xué)一二年級(jí)還要培養(yǎng)孩子每天朗讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單日記的習(xí)慣?？傊?，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響高考的學(xué)習(xí)成績(jī)，重要程度不用多說(shuō)了。
這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時(shí)的孩子有了自己的主見(jiàn)，所以又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)，不能放松。
三年級(jí)后不用跟一二年級(jí)一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們開(kāi)始主動(dòng)積極地接受新知識(shí)，但你要教會(huì)孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。
語(yǔ)文
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長(zhǎng)可以和孩子一起制作一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)。中年級(jí)也是孩子寫(xiě)好作文的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)孩子寫(xiě)日記要引導(dǎo)他多寫(xiě)生活中發(fā)生的事兒，多描寫(xiě)細(xì)節(jié)。
數(shù)學(xué)
從三或四年級(jí)開(kāi)始，如果孩子學(xué)習(xí)輕松，喜歡挑戰(zhàn)，那么適當(dāng)學(xué)點(diǎn)奧數(shù)（千萬(wàn)不能強(qiáng)迫）是非常好的。學(xué)奧數(shù)要抱著訓(xùn)練的態(tài)度和平常心，但不是指隨隨便便應(yīng)付。學(xué)奧數(shù)最難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長(zhǎng)要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子既然選擇了就要堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。
英語(yǔ)
三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)渡期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫(xiě)單詞等。
三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫(huà)重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。
到了小學(xué)高年級(jí)階段，不用再過(guò)問(wèn)課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，是不是很輕松？這時(shí)候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感慨“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這句古話(huà)？以后孩子讀了初中高中，你也同樣省心。
聯(lián)系客服
