“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！保殡S著歲月的腳步，我參加教育工作已近20個(gè)春秋，近20載的教育生涯一直從事著班主任工作。工作期間，我一直抱著“教書(shū)育人，不輟耕耘”的信條，一直按著最高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名最合格的教師。
一、既然選擇，便無(wú)怨無(wú)悔。
上學(xué)時(shí)，就常常構(gòu)想著自己將來(lái)的職業(yè)，多年的寒窗苦讀，讓我厭倦了粉筆末橫飛，絮絮叨叨不絕于耳的課堂，討厭沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，更害怕退休后有如“蠟炬成灰淚始干”的命運(yùn)。但偏偏難料，我最終走向的就是這三尺講臺(tái)?？墒窃谂c孩子們的不斷接觸中，我卻漸漸改變了我的初衷。他們是那樣的純真，那么具有生機(jī)和活力，讓你不自覺(jué)的受到感染。他們常常會(huì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)你內(nèi)心最柔軟的部分，從而讓我漸漸的愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。多年的工作經(jīng)歷讓我深刻的體會(huì)到教師這一職業(yè)的內(nèi)涵，如果讓我用一個(gè)詞來(lái)概括自己的工作，那就是奉獻(xiàn)。從“綠葉”到“人梯”，從“辛勤的園丁”到“燃燒的蠟燭”無(wú)不彰顯著教師工作的本真。雖然走上教師這一職業(yè)是偶然，但也許是性格使然，既然干了這一行，就一定要把它做好，不能耽誤了那些孩子。于是，我常抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)方法，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，工作上始終保持著敬業(yè)、勤奮、奉獻(xiàn)的精神。19年里，我將自己滿腔的熱情，全部獻(xiàn)給了我的學(xué)生和我所愛(ài)的事業(yè)。我堅(jiān)信身教勝于言傳，因此，無(wú)論何時(shí)何地，我都會(huì)自覺(jué)的做好學(xué)生的表率：隨手撿起地上的紙屑，及時(shí)關(guān)燈關(guān)窗，與同事交往謙虛有禮等等。這些雖是小事，可學(xué)生卻在潛移默化中受到了影響，一些良好的習(xí)慣和品質(zhì)也在悄悄養(yǎng)成。多年來(lái)，我所帶過(guò)的班級(jí)學(xué)生品質(zhì)好，班風(fēng)秩序井然，團(tuán)結(jié)向上，受到了同事們的表?yè)P(yáng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。我付出了努力我也體驗(yàn)到了做一名教師的幸福，回想當(dāng)初的選擇，我無(wú)怨無(wú)悔。
二、抓住時(shí)機(jī)，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著追求，走向夢(mèng)想。
2011年8月，全縣明德學(xué)校承擔(dān)了提升小學(xué)數(shù)學(xué)能力的《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的課題研究。那是我正任四年級(jí)的班主任，也是課題研究者之一，雖然參加了外出的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有多少清晰準(zhǔn)確的把握，當(dāng)正式拿到這本分層卡時(shí)，心中仍然惴惴不安，不知如何使用。隨著學(xué)校工作的開(kāi)展，組織我們實(shí)驗(yàn)教師定期學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的理論知識(shí)。為了讓自己更快的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，我積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，主動(dòng)與同事交流彼此的學(xué)習(xí)心得，也把一些疑惑及時(shí)做好記錄，并利用課余時(shí)間潛心鉆研《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡百問(wèn)解答》一書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解答，一句句如何評(píng)價(jià)學(xué)生的話語(yǔ)，讓我的數(shù)學(xué)思想得到了啟迪，觀念得到了更新。反思自己多年教學(xué)的成功與不足，漸漸的對(duì)這冊(cè)卡有了新的認(rèn)識(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)的重要性。思想上的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了行動(dòng)上的變化，“尊重差異，因材施教，分層評(píng)價(jià)，差異發(fā)展”的理念，也漸漸走進(jìn)了我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。成功的課堂教學(xué)來(lái)源于新的教學(xué)理念的引領(lǐng)，雖然我們已經(jīng)有了許多明德小學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但在實(shí)際操作過(guò)程中，仍遇到了很多讓我們困惑的疑問(wèn)，到書(shū)中去找解決的辦法，可又覺(jué)得完全用不上，只能做一個(gè)參考而已。這種情況下，就逼著自己去邊實(shí)踐邊摸索，一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)，與其他同事研究出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法，一段時(shí)間之后，再用起分層卡覺(jué)得心里有底了，每次備課，我會(huì)把分層卡作為一種重要資料來(lái)參考，考慮教學(xué)中選擇什么時(shí)間使用卡更合理，卡上的哪道題是我這節(jié)課講授新知時(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)傳授的，哪道題學(xué)生容易做錯(cuò)，哪些學(xué)生做哪道題會(huì)遇到障礙，課堂上我怎樣為他設(shè)計(jì)好問(wèn)題，幫他掌握住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣對(duì)不同層次的學(xué)生做不同的引領(lǐng)，怎樣才能科學(xué)合理、富有激勵(lì)性地指導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功等等。備課上的深入，讓我在課堂上講的更精了，這樣為學(xué)生做卡練習(xí)留出了更多充裕的時(shí)間。精講多練也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新知掌握的更好了。都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我想，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)都掌握了，有了自信，做起題來(lái)得心應(yīng)手，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)討厭學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生積極參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，連平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，也能在組長(zhǎng)的幫助下，說(shuō)出自己的想法，更讓學(xué)生感興趣的是每節(jié)課的《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，學(xué)生們因?yàn)橄氲玫侥且粋€(gè)個(gè)能肯等自己的100分，對(duì)做卡的熱情也越來(lái)越高了，很多原來(lái)數(shù)學(xué)上的學(xué)困生，也能在數(shù)學(xué)課堂上得到屬于他的那份驕傲和自信，學(xué)困生的100分和優(yōu)秀生的300分，同樣使學(xué)生感到自己是優(yōu)秀的。成功的體驗(yàn)讓每個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都獲得了快樂(lè)。當(dāng)看到孩子們對(duì)數(shù)學(xué)那膨脹的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)自己那份不容置疑的信心時(shí)，我才真正理解了分層評(píng)價(jià)的核心理念。通過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，自信心更足了，數(shù)學(xué)成績(jī)得到了普遍的提高，尤其是他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)有了明顯的改變。而且在不斷的研究實(shí)驗(yàn)中，我的教學(xué)能力也步上了一個(gè)新的臺(tái)階。正是由于自己的不懈努力，
三、師愛(ài)，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
班主任是在學(xué)生心靈深處耕耘的人，因此，我珍視教育權(quán)利，用心善待每一位學(xué)生。由于每名學(xué)生的家庭、智力、興趣、愛(ài)好、稟性各不相同，所以學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)千差萬(wàn)別，要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，給予那些特殊學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，記得我曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他因小時(shí)候的一次重感冒，意外導(dǎo)致腦部病患，造成右側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)不靈活，走起路來(lái)歪斜不穩(wěn)，語(yǔ)言遲緩，吐字不清，前衣襟總是因?yàn)椴粩嗔魈实目谒鴿皲蹁跻黄?。為了給他治病，家里多半的開(kāi)銷(xiāo)花在了他的醫(yī)藥費(fèi)上，當(dāng)校長(zhǎng)領(lǐng)著他找到我時(shí)，我極不情愿的收下了這個(gè)插班生，我深知，收下這樣一個(gè)學(xué)生，教師不知要多付出多少，同學(xué)們也都排斥他，一到夏天，他身上那難聞的怪味總是讓學(xué)生們捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，沒(méi)有人愿意和他玩，看到這種情形，我的心中也很茫然，一次，全校召開(kāi)主題大隊(duì)會(huì)，因?yàn)樯眢w狀況，擔(dān)心他會(huì)堅(jiān)持不下來(lái)，原來(lái)不打算讓他去，可是看著他怯怯又渴望的樣子，我猶豫之后，還是幫他把椅子搬到了操場(chǎng)上，并安排他坐到了班級(jí)最后一排，為他打了一把遮陽(yáng)傘。但隊(duì)會(huì)還沒(méi)有進(jìn)行到一半，他就開(kāi)始煩躁起來(lái)，我立刻把他扶回了教室，剛坐下，就聽(tīng)“哇”的一聲，他吐了一地，難聞的氣味嗆得我眼淚溢了出來(lái)，我立即打電話通知了他的家長(zhǎng)。當(dāng)我收拾完他的嘔吐物，我的胃也開(kāi)始不舒服起來(lái)，不一會(huì)，他的家長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，母親急切地奔到他的面前，看著安靜地趴在課桌上的兒子，一邊愛(ài)撫地用手順著后背，一邊含著眼淚不停地詢(xún)問(wèn)，那種擔(dān)憂，那種疼愛(ài)，讓我深深地感受到一個(gè)不健康的孩子的母親的不易。是啊，無(wú)論孩子有怎樣的缺陷在父母眼里他都是一塊寶，天下的母愛(ài)都是一樣的。作為教師將心比心，我們沒(méi)有理由漠視他們，更何況，孩子的父母每次打電話或見(jiàn)面，都那么的謙恭，對(duì)老師那么的尊重和信任，讓我感到了一種莫名的鞭策，從那以后，我經(jīng)常利用課間主動(dòng)和他聊天，他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的微笑地看著你，雖然語(yǔ)言表達(dá)不暢，但在與他的交流中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生是一個(gè)非常懂事的孩子，他體諒父母，關(guān)心弟弟，樂(lè)于助人，有責(zé)任感，我把我得到的這些信息，利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)傳遞給學(xué)生，上課時(shí)，我會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注他的狀態(tài)。有時(shí)也會(huì)把一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給他，在同學(xué)們一次次的喝彩聲中，他擁有了那份難得的自信。課下活動(dòng)玩耍時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生一起邀請(qǐng)他，更多的時(shí)候他成了最真誠(chéng)的助威者，可是，洋溢在他臉上的快樂(lè)讓我感到欣慰。漸漸地，他融入了這個(gè)班集體，對(duì)他的關(guān)心、照顧成了班中每個(gè)學(xué)生理所當(dāng)然的事，每天放學(xué)，他的椅子會(huì)有人主動(dòng)幫忙摞起來(lái)，他的書(shū)包有人主動(dòng)幫著拎，值日工作從來(lái)不做，可是卻從沒(méi)有一個(gè)人有怨言，發(fā)生矛盾時(shí)，大家會(huì)自覺(jué)檢討自己，看著同學(xué)們與他那樣的謙讓和諧，我暗自慶幸。他的到來(lái)，不僅讓班級(jí)學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)他人，幫助弱小，也完善了我的人格，讓我與孩子們一同成長(zhǎng)，我感謝我的學(xué)生。
“愛(ài)在左、情在右，走在生命兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘而不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！币宦纷邅?lái)，從當(dāng)初的青澀懵懂，到現(xiàn)在的成熟睿智，在與孩子們的學(xué)習(xí)交往中，我逐漸感悟到了教師職業(yè)的真諦：孜孜不倦，無(wú)怨無(wú)悔，樂(lè)在奉獻(xiàn)。
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