課堂上,老師能對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有較深的理解,深入挖掘教材,以學(xué)生為主體,有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的效果。教師能放手讓學(xué)生自主去探究,給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和相互交流的空間。杜老師善于追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考,經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。羅老師的課堂,注重算理的理解和算法的引導(dǎo),注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生形成基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。劉老師的課堂上,教師能緊緊把握單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn),設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟,在讀中與作者產(chǎn)生共鳴,升華情感,同時(shí)注重語(yǔ)文工具性的應(yīng)用,真正實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
但個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力,按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況,處理的還不是得心應(yīng)手,有待于繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
八節(jié)課結(jié)束后，還組織了研討交流。交流過(guò)程中,大家所欲言、真誠(chéng)溝通。王校長(zhǎng)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)交流共梳理了這樣幾點(diǎn)問(wèn)題:
1.教師沒(méi)有學(xué)會(huì)等待,總是急于把答案告訴學(xué)生，也就是沒(méi)有給學(xué)生足夠是時(shí)間去思考。
2.評(píng)價(jià)語(yǔ)單一,缺少針對(duì)性。
3.教師還是牽著學(xué)生走，不敢放手,新課程理念沒(méi)有很好地落實(shí)。
4.課件使用不合理。
5.學(xué)生回答問(wèn)題聲音小。
最后對(duì)青年教師提出了要求:一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研參考書(shū),確定教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際備課,課堂上,要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生,扎實(shí)有效的落實(shí)目標(biāo),要像準(zhǔn)備公開(kāi)課一樣去準(zhǔn)備每一節(jié)常態(tài)課。
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