“我恨死你了！你能不能別管我？”
婷婷說完這話之后，摔門而出，留下芳菲愣在原地。
芳菲自認(rèn)為是稱職的媽媽，除了工作之外，幾乎所有的時(shí)間都花在了女兒身上。可剛上初中的女兒變得越來越讓人不省心，婷婷學(xué)會(huì)了染發(fā)、學(xué)會(huì)了逃課、甚至還有了早戀的跡象。
為了讓女兒及時(shí)懸崖勒馬，芳菲與女兒婷婷爆發(fā)過無數(shù)次的爭(zhēng)吵。芳菲打過、罵過，也耐著性子勸過，可女兒軟硬不吃、油鹽不進(jìn)，幾乎讓芳菲產(chǎn)生了索性放棄的想法。
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這個(gè)念頭一閃而過，芳菲懊惱地甩了甩頭，她沒資格說“放棄”。為人父母，除了生養(yǎng)的義務(wù)，還肩負(fù)著教育的責(zé)任。
從嗷嗷待哺到蹣跚學(xué)步，孩子的每一步成長(zhǎng)都凝聚著父母無數(shù)的心血。眼看著他們稚嫩的肩膀背著書包踏進(jìn)校園，從幼稚園到小學(xué)，昨日的畫面尚且還在記憶中定格，他們已經(jīng)成為了正式的初中生。
初中，是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期。在12-16歲的階段，正是孩子青春叛逆的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段，孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)開始日益增強(qiáng)。
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在孩子叛逆期最顯著的變化，就是孩子對(duì)于父母的話不再逆來順受、照單全收。相反，孩子開始迫切希望擺脫父母的管教，他們開始用自己的方式捍衛(wèi)“主權(quán)”。
青春期的孩子難以管教，是因?yàn)樗麄兛释磉_(dá)出自己“與眾不同的非凡”，對(duì)于父母認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，孩子們或許會(huì)一概傾向于批評(píng)的態(tài)度來對(duì)待，這也就導(dǎo)致了父母與子女之間存在的“教育鴻溝”，激發(fā)出兩代人相處的矛盾。
青春期的孩子為什么難以管教？很多時(shí)候并非錯(cuò)在孩子，而是父母的方法不對(duì)。沒有貼合孩子的心理，不明白孩子想什么，一些性急的父母只能靠權(quán)威進(jìn)行武力鎮(zhèn)壓，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生出更強(qiáng)烈的抵抗心。
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青春期孩子該如何管？不妨給孩子三張“特權(quán)王牌”
第一張王牌：自主權(quán)
中國(guó)式父母習(xí)慣性對(duì)孩子大包大攬，小到穿衣吃飯，大到讀書戀愛，“你應(yīng)該怎么做……”、“你必須怎么做……”是不少家長(zhǎng)的口頭禪。
孩子自理能力弱的時(shí)候，靠大人的經(jīng)驗(yàn)來指引方向倒是無可厚非，但進(jìn)入初中的青春期階段，父母必須得改變這樣的命令口吻，把自主權(quán)交還給孩子。
父母盡可能以朋友的身份和孩子相處，聽取孩子的意見，父母與子女之間做到有商有量，這樣父母才能明白孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。
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第二張王牌：發(fā)言權(quán)
“一言堂”是很多中國(guó)家庭的教育特色，很多家長(zhǎng)習(xí)慣性在孩子發(fā)表自己想法的時(shí)候，粗暴地打斷：“你還小，懂什么？”、“大人說話小孩別插嘴”。
這樣的做法是非常愚蠢的，不單是剝奪了孩子的發(fā)言權(quán)，也切斷了家長(zhǎng)與孩子溝通的機(jī)會(huì)。孩子沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，自然家長(zhǎng)也不能真正了解孩子到底在想什么。所以青春期要記得把發(fā)言權(quán)交給孩子，多傾聽孩子的心聲，明白孩子的所思所想。
第三張王牌：表決權(quán)
家中的大事輪不到孩子做主，這幾乎是中國(guó)家庭的教育常態(tài)。然而青春期的孩子已經(jīng)有了自己的想法和主見，哪怕是不成熟的想法，孩子也迫切希望能夠?yàn)榧彝コ鲋\劃策。所以對(duì)待青春期的孩子，最好給他們一張?zhí)貦?quán)王牌——表決權(quán)。
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家中的大事小事，不妨征求一下孩子的意見，尊重一下孩子的感受，營(yíng)造一個(gè)家庭的民主氛圍，會(huì)讓孩子有“我是家庭一份子”的榮譽(yù)感。
對(duì)待青春期的孩子，最忌諱的就是打罵孩子，否則孩子的逆反心作祟，很容易做出過激的反抗行為。沒有人天生就會(huì)做合格的父母，要避免教育青春期孩子犯錯(cuò)，父母也要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)起來。
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