科學(xué)家通過(guò)對(duì)基因和大腦的研究后發(fā)現(xiàn)，人類的智力水平?jīng)Q定因素中先天基因和后天經(jīng)驗(yàn)各占50%。
執(zhí)筆：王彩云
定稿：蘇子后
孩子出生后，父母都希望他們長(zhǎng)大后變得更優(yōu)秀，而孩子智商越高將來(lái)也就會(huì)越優(yōu)秀。
實(shí)際上，智商也分先天和后天，要想讓自己家的娃，贏在起跑線上，父母就需要多做一些準(zhǔn)備了。
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本文配圖均源網(wǎng)絡(luò)，圖文無(wú)關(guān)
孩子的智商分先天和后天？
科學(xué)家通過(guò)對(duì)基因和大腦的研究后發(fā)現(xiàn)，人類的智力水平與先天基因和后天經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，兩者各占一半。
先天的基因決定大腦的結(jié)構(gòu)，后天的經(jīng)驗(yàn)決定著神經(jīng)元之間的鏈接。
人的大腦發(fā)育生長(zhǎng)的神經(jīng)元數(shù)以萬(wàn)計(jì)，可以達(dá)到10億個(gè)以上，需要生長(zhǎng)出的突觸更是多達(dá)10到15次方個(gè)，而神經(jīng)元和突觸需要有效地進(jìn)行鏈接，才能夠擁有高智商，這就需要先天和后天兼?zhèn)洹?/p>
首先，由先天的基因引導(dǎo)軸突與樹(shù)狀突生長(zhǎng)到正確的位置，直至可以正常發(fā)生作用，此時(shí)后天環(huán)境就可以進(jìn)行參與了。
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據(jù)研究表明，嬰兒時(shí)期突觸的可用數(shù)量是成年后的2倍，其中有一半會(huì)被淘汰，而后天的教養(yǎng)方式和環(huán)境就決定著留存下來(lái)那一半的質(zhì)量。
先天基因遺傳主要是指記憶力、運(yùn)算速度知覺(jué)等，這些在后天發(fā)展的空間有限，而后天的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷發(fā)展出來(lái)的認(rèn)知能力，主要包含生存技能、語(yǔ)言能力、思維能力等，然后隨著成長(zhǎng)和不斷的探索，而逐步提升。
爸媽如何把握好孩子智商發(fā)育的三個(gè)關(guān)鍵期？
美國(guó)著名心理學(xué)家布盧姆曾對(duì)近千名嬰幼兒進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，直至他們成年，從結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在5歲之前智力發(fā)育是最快速的時(shí)期，4歲前智力水平以及占一生中的50%，在8歲的到時(shí)候已經(jīng)可以達(dá)到80%。
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此外，有專家提出，2~3歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，4~5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的最佳年齡，彈鋼琴需要從3歲開(kāi)始，這些關(guān)鍵期對(duì)應(yīng)著孩子的語(yǔ)言敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期。
1、 語(yǔ)言敏感期（0~6歲）
孩子在語(yǔ)言敏感期的時(shí)候，也就是開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)期，他可以很容易就學(xué)會(huì)了母語(yǔ)（即周邊環(huán)境中的語(yǔ)言）。
法國(guó)人種學(xué)家曾經(jīng)收養(yǎng)過(guò)一個(gè)被圭亞鳩部落所遺棄的2歲小女孩，到了22歲后，女孩除了膚色與法國(guó)人不一樣外，其它的沒(méi)有什么很大的區(qū)別，且還學(xué)會(huì)了說(shuō)西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)，最終成為了里昂大學(xué)的一名老師。
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倘若這名小女孩在2歲的時(shí)候，沒(méi)有被遺棄，法國(guó)人種學(xué)家維拉爾也沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行領(lǐng)養(yǎng)，她依舊生存在圭亞鳩部落里，那么她最終應(yīng)該就和這個(gè)部落的人一樣只會(huì)一些簡(jiǎn)單聲音符號(hào)。
處于幼年時(shí)期的孩子，與生俱來(lái)的語(yǔ)言敏感力，他在這個(gè)時(shí)期可以學(xué)會(huì)自己所處環(huán)境的語(yǔ)言（即母語(yǔ)），但若是幼兒在2歲后還不能正常的開(kāi)口講話，這時(shí)候家長(zhǎng)就要格外重視起來(lái)，應(yīng)該盡早去醫(yī)院檢查，看看是否存在先天性方面的障礙。
2、 閱讀敏感期（4.5~5.5歲）
在孩子的語(yǔ)言能力、感官能力及肢體動(dòng)作等逐步發(fā)展后，其閱讀能力也會(huì)逐漸產(chǎn)生，這時(shí)候家長(zhǎng)就可以為娃準(zhǔn)備一個(gè)較為舒適的環(huán)境，再選擇一些適合此階段兒童智力發(fā)展的書(shū)籍，陪同他們一起看。
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如“字少、畫(huà)多”的繪本，不僅能對(duì)語(yǔ)言能力、想象力等進(jìn)行刺激，還能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，這個(gè)階段不建議給娃看一些滿是文字的中小學(xué)生書(shū)籍。
3、文化敏感期（3歲左右）
孩子在3歲左右的時(shí)候，就會(huì)對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲，看到東西都想要學(xué)習(xí)。
處于文化敏感期的孩子最重要的一個(gè)標(biāo)志就是，他會(huì)很喜歡重復(fù)讀一同一本繪本，即便是讀過(guò)幾十遍了，但仍會(huì)在每次閱讀的時(shí)候依舊興趣滿滿。
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蒙臺(tái)梭利對(duì)于這樣的行為是這樣解釋的：“人們對(duì)于某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣且不厭其煩地進(jìn)行反復(fù)一直堅(jiān)持到最后，直到這種重復(fù)突然爆發(fā)，獲得技能方才停止?！?/p>
這種反復(fù)的行為不僅僅是一種興趣的趨勢(shì)，更是孩子們?cè)诖碎g獲得成就感和滿足感。
因此，家長(zhǎng)們不要對(duì)孩子的行為進(jìn)行阻止，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的興趣愛(ài)好而做出相應(yīng)的調(diào)整。
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