相信每個(gè)家庭的父母都會(huì)與孩子進(jìn)行親子閱讀或者親族共讀。如果孩子聽(tīng)到自己喜歡的故事會(huì)要求父母反復(fù)講給自己聽(tīng)，對(duì)于成年人而言，堅(jiān)持親子閱讀本來(lái)就不是很容易的事情，反復(fù)講故事也會(huì)有不耐煩的時(shí)候，很多父母都會(huì)發(fā)出感嘆孩子什么時(shí)候能開(kāi)始獨(dú)立閱讀呢？
如果有類似疑惑的父母，需要反思一下，培養(yǎng)孩子閱讀的能力是不是有被忽略的地方？
首先，親子閱讀的目的是什么？
是為了培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，提高認(rèn)字的水平，最終完成獨(dú)立閱讀。
其次，父母通常是怎么做？
通常父母會(huì)給孩子講繪本故事，有些父母除了買繪本講故事還會(huì)替孩子購(gòu)買其他的識(shí)字卡片或者專門的識(shí)字APP。父母?jìng)儠?huì)發(fā)現(xiàn)，在單獨(dú)教孩子識(shí)字的時(shí)候孩子能快速記住這些字，但是忘記的速度也很快。有些父母因?yàn)楣ぷ鞑槐銢](méi)法在睡前給孩子講故事，之間用講故事APP替代。一段時(shí)間后，孩子的確是聽(tīng)了不少故事，認(rèn)了不少字，但是真的讓孩子獨(dú)立閱讀的時(shí)候，他很可能沒(méi)辦法做到。
最后，我們反思一下，這個(gè)過(guò)程既花費(fèi)了時(shí)間和精力、金錢，為什么孩子還是學(xué)不會(huì)呢？
這里父母忽略了一個(gè)很重要的信息，就是孩子對(duì)文字的敏感期是否已到來(lái)？
在前幾篇中講述了孩子各種敏感期到來(lái)時(shí)父母要及時(shí)捕捉信息，順應(yīng)孩子需求，開(kāi)展孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。
如何判斷孩子對(duì)文字的敏感期是否到來(lái)？
最簡(jiǎn)單的判斷就是孩子會(huì)不會(huì)指著某個(gè)字對(duì)你問(wèn)這個(gè)讀什么，那個(gè)讀什么？這個(gè)是最明顯的對(duì)字的認(rèn)識(shí)和需求，而不是父母主動(dòng)在日常生活中看見(jiàn)某個(gè)字讓孩子刻意去記憶。這個(gè)是有本質(zhì)的不一樣。
了解到了孩子對(duì)文字的敏感期，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的孩子父母?jìng)兊降自撊绾巫瞿兀?/strong>
1、堅(jiān)持按照繪本一字一句認(rèn)真給孩子講繪本
因?yàn)槊總€(gè)孩子的敏感期到來(lái)是不一致的，并且沒(méi)辦法通過(guò)人為的調(diào)整到來(lái)的時(shí)間。只能通過(guò)父母日常仔細(xì)的觀察盡快發(fā)現(xiàn)。這就要引出為什么父母一定要借助繪本和孩子進(jìn)行親子共讀。而且一個(gè)故事是需要反復(fù)講。父母在講故事的時(shí)候要逐字逐句，用手指指著一個(gè)字一個(gè)字講給孩子聽(tīng)。在指讀的時(shí)候孩子就形成了'一字一音'的印象。當(dāng)下次再講到這個(gè)故事，可能父母剛讀出了前半句，孩子就把后半句脫口而出了，或者父母不小心讀錯(cuò)那個(gè)字，孩子馬上就糾正過(guò)來(lái)。這其實(shí)就是文字敏感期到來(lái)很重要的標(biāo)志。
2、注意累積偏旁，學(xué)會(huì)組合
中國(guó)的漢字是方塊字，尤其是一些字根據(jù)事物本身的特性編寫的。例如，'蟲字旁'都和昆蟲有關(guān)，'月字旁'和身體有關(guān)，'貝字旁'一般和錢有關(guān)，'木子旁'和植物有關(guān)。父母在讀繪本的時(shí)候有意識(shí)的滲透這些組字的方法，讓孩子學(xué)會(huì)拼湊。像玩組字游戲一樣。例如：'木'字加上'口'字就是'葉'字。這樣孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)通過(guò)認(rèn)識(shí)的部分進(jìn)行聯(lián)想和思考組合。識(shí)字量會(huì)大大提升。
3、孩子的情況是是否能進(jìn)行識(shí)字培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)
父母在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)，一定要觀察孩子目前處在哪一個(gè)階段？是只看圖，對(duì)圖片感興趣，還是愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡聽(tīng)不同或者相同的故事。還是已經(jīng)到了識(shí)字的敏感期。通常孩子在做到獨(dú)立閱讀前都會(huì)經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段，如果孩子只會(huì)看圖，那在閱讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┪淖?，或者隨著孩子的年齡增長(zhǎng)表現(xiàn)出想聽(tīng)故事的愛(ài)好，父母在閱讀的時(shí)候就一定要認(rèn)真仔細(xì)按照繪本從左到右讀出來(lái)，而不是用自己的話說(shuō)出來(lái)。無(wú)論是看圖、講故事、還是有聲閱讀都要根據(jù)孩子的目前的愛(ài)好，積極地配合孩子。
有些孩子目前正在經(jīng)歷幼小銜接階段，幼兒園大班的孩子很可能已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了親子閱讀和父母外在地加入了其他的識(shí)字課程。有了一定的閱讀基礎(chǔ)，這時(shí)候父母再逐字逐句閱讀時(shí)，孩子可能早就不耐煩了，這時(shí)父母該怎么辦？
1、閱讀就是閱讀不是在上課，興趣是關(guān)鍵
這類的孩子很可能之前被家長(zhǎng)灌輸了閱讀就是在上課的觀念，有點(diǎn)排斥閱讀。這樣父母要扭轉(zhuǎn)孩子的想法就要讓孩子自己選擇讀什么。父母要做的就是支持，為孩子盡量提供各種各樣的豐富的圖書類型，盡量不要干涉。例如，我們經(jīng)常在超市的圖書區(qū)看到很多孩子在看書，你會(huì)發(fā)生被翻閱的最多的都是一些游戲類的、動(dòng)畫類、偵探小故事類的書本，孩子們看的是津津有味。父母?jìng)儾槐負(fù)?dān)心和煩惱，當(dāng)孩子大量閱讀某一類型的書之后，他們就會(huì)找到自己的興趣
2、孩子需要幫助的時(shí)候，父母要及時(shí)應(yīng)援
有時(shí)候孩子對(duì)一本書很感興趣，父母要相信孩子的審美，盡量配合孩子，允許孩子看一看或者買回家，當(dāng)孩子有不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候要主動(dòng)幫助孩子，或者告訴孩子如何查閱這個(gè)字的讀音。不該在這個(gè)時(shí)候施展家長(zhǎng)的權(quán)威。讓孩子去做題、學(xué)習(xí)否定他的閱讀愛(ài)好。當(dāng)孩子看完一本書的時(shí)候可以和孩子交流這本書的內(nèi)容，有趣的地方，這也是鍛煉孩子的閱讀能力和表達(dá)能力非常好的方法。
3、父母做好榜樣，讓閱讀成為一種習(xí)慣
再好的教育都比不上父母的言傳身教，父母要在家庭中培養(yǎng)出閱讀的氛圍，周末的時(shí)候找一個(gè)時(shí)間和孩子坐在一起閱讀。無(wú)論讀什么，最好的各玩各的，這樣孩子才能通過(guò)大量的閱讀培養(yǎng)出獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。才能讓孩子不僅體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，還能幫助孩子更好地理解其他學(xué)科，輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
相信很多父母都理解閱讀的重要性，在培養(yǎng)孩子任何一種能力的時(shí)候都沒(méi)有統(tǒng)一的方法。需要父母根據(jù)孩子自身的情況和特點(diǎn)去制定最合適孩子的計(jì)劃。前期的付出也要用適當(dāng)?shù)姆椒?。相信這些會(huì)給父母?jìng)円恍﹩l(fā)。
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