【幼兒說】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請標(biāo)出處
沒看這篇文章前，你可能永遠(yuǎn)不知“負(fù)標(biāo)簽效應(yīng)”能把娃害多慘。
?一項(xiàng)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)
簡.埃利奧特是美國艾奧瓦州一家小學(xué)低年級的老師。1968年，她策劃了一場經(jīng)典的“標(biāo)簽實(shí)驗(yàn)”（她當(dāng)時(shí)是為了讓孩子們更好地理解“歧視”）。
她把班里的孩子按照眼睛顏色分成2組，一組為藍(lán)眼睛組，一組為棕眼睛組。
在實(shí)驗(yàn)開始的第一天，埃利奧特給兩組孩子貼“標(biāo)簽”，她“煞有介事”地告訴孩子們，棕眼睛的是優(yōu)秀的孩子；藍(lán)眼睛的是愚蠢的孩子。隨后，她規(guī)定兩組孩子不能一起玩，還強(qiáng)制藍(lán)眼睛的孩子只能坐在教室后面，并且這些藍(lán)眼睛的孩子必須佩戴一條丑陋造型的衣領(lǐng)。相比之下，棕眼睛的孩子有更好的待遇，比如課間能享有更多的休息時(shí)間。
貼完標(biāo)簽后，孩子們接下來的變化讓所有老師震驚：
藍(lán)眼睛的那群孩子，神情由一開始的憤怒、悲傷轉(zhuǎn)為萎靡，大多數(shù)孩子的意識自我產(chǎn)生變化，覺得自己愚蠢和特別平庸。有個藍(lán)眼睛小男孩私底下跟老師（也是藍(lán)眼睛）說：“似乎所有不好的事情都發(fā)生了，我放學(xué)后，不僅被超市售貨員罵，還丟了5美元，回到家還被媽媽罰站……所有這些跡象表明，我真的是愚蠢的孩子！”
第二天，埃利奧特調(diào)換了“標(biāo)簽”，她走進(jìn)教室，大聲跟孩子們說她搞錯了——藍(lán)眼睛孩子聰明，棕眼睛孩子才愚蠢，各項(xiàng)待遇也跟著換了過來。這一天，棕眼睛的孩子感到無比的沮喪和自卑，藍(lán)眼睛的孩子心情愉快，不僅覺得自己聰明，還自我感覺更健康。
在這兩天的實(shí)驗(yàn)中，有個細(xì)節(jié)尤其需要注意：
兩組孩子在第一天和第二天分別做了一道難度相似的閱讀練習(xí)題，老師們在旁邊記錄這些孩子完成的時(shí)間。在第一天，藍(lán)眼睛的孩子完成閱讀題平均使用了5.5分鐘，第二天，只用了2.5分鐘。棕眼睛的孩子的情況相似。
埃利奧特故意問一位藍(lán)眼睛女孩：“你昨天為什么不能快點(diǎn)？”小女孩難過地說：“因?yàn)槟莻€丑陋的衣領(lǐng)……”
?負(fù)面標(biāo)簽效應(yīng)
美國心理學(xué)家Howard Saul Becker說，人一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會成為跟標(biāo)簽一樣的人。這便是標(biāo)簽效應(yīng)。孩子們在這種心理效應(yīng)下尤其明顯，因?yàn)槟暧椎暮⒆油湃渭议L和老師，把他們的話當(dāng)真理，所以這種情況下的負(fù)面標(biāo)簽的破壞力更大?？v使孩子們一開始抗拒被貼在自己身上的負(fù)面標(biāo)簽，比如“愚蠢”和“膽小”，隨著父母的重復(fù)評價(jià)，孩子們也會陷入“自證預(yù)言”的心理模式：
?日常生活中最常見的貼負(fù)面標(biāo)簽的例子：
1）不吃青菜→負(fù)面標(biāo)簽：討厭吃青菜
艾艾是2歲半的寶寶，有一天因?yàn)榍嗖瞬豢煽诙芙^吃，飯桌上的客人們都在勸。最后媽媽說：“不管她了，我看這孩子像她爸，都討厭吃菜?！钡诙欤廊徊怀郧嗖?，因?yàn)樗匆姲职忠矝]吃青菜，我甚至覺得自己的確討厭吃青菜呢。
2）遭遇失敗→負(fù)面標(biāo)簽：天資不高
木木參加一家幼兒園的入學(xué)面試，結(jié)果失敗了。回到家后，爺爺說：“這孩子天資不高，我看你們別折騰了，讓他隨便上一家普通的就好了。”坐在一旁玩玩具的木木聽到了，不吭聲。當(dāng)天晚上，孩子給外婆打電話，聊著聊著突然說了一句這樣的話：“外婆，我的天資不高，你不用給我買童書了……”
3）不打招呼→負(fù)面標(biāo)簽：膽小
一天家里來客人了，南南躲在奶奶身后，也不打招呼。這時(shí)奶奶說：“孩子膽子小，真讓人頭痛！”那位客人附和著說：“膽子小有時(shí)候是好事，安全！”
“膽子小是好事”從此指引著這個孩子的行為，并且也表現(xiàn)出了越來越多的膽小行為：不敢關(guān)燈睡、晚上不敢上廁所、不敢問幼兒園老師問題……
?警惕：批評孩子，有兩種不同后果的方式
聰明的父母，在批評孩子時(shí)都懂得規(guī)避永久性的否定，而較多地使用暫時(shí)性的否定方式，貼負(fù)面標(biāo)簽便是永久性否定的一種形式。如何區(qū)分呢？
有一次在火車上遇到一位媽媽帶著兩個孩子外出，姐姐大概6歲，弟弟大概3歲。兩個孩子一開始玩得挺好，沒多久姐姐作弄弟弟，惹得弟弟哭鬧。聰明父母愛用下面第一種批評方式，更多的父母卻是第二種：
1）暫時(shí)性的否定方式
媽媽批評女兒：“貝貝，你一向是個好姐姐，你平時(shí)會陪弟弟玩機(jī)器人玩具，還會幫弟弟倒水喝，睡覺時(shí)你還會給弟弟蓋被子。你今天卻作弄弟弟，惹弟弟不高興，媽媽很難過。”這便是暫時(shí)性的否定方式。
2）貼負(fù)面標(biāo)簽
如果媽媽這樣批評女兒：“貝貝，你真讓人煩透了，總愛制造麻煩！”這便是永久性的否定，也是負(fù)面標(biāo)簽。孩子接收到的信息是——我讓人煩，我愛制造麻煩，我的毛病是不可改變的。結(jié)果將給孩子養(yǎng)成悲觀的解釋風(fēng)格。
孩子會更樂意接受哪種批評方式呢？毫無疑問是第一種，孩子也會更愿意改正錯誤。
?一封“假信”的魔力
記得有家猶太寄宿學(xué)校，新來的班主任大衛(wèi)讓孩子們給爸爸媽媽寫一封信，信的內(nèi)容由他編寫，孩子們照抄便可，每一個月寄一次，并且每次寄出的信也一模一樣。信的內(nèi)容很簡單，但孩子的狀況被描述成了幾點(diǎn)：
學(xué)習(xí)認(rèn)真、充滿好奇心、不怕失敗、愛閱讀。
3，4個月過去后，大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)這封“假信”產(chǎn)生了神奇的魔力，孩子們的表現(xiàn)狀況越來越好，實(shí)際狀況趨向于跟信中描述的狀況同步。
所以，父母們，永遠(yuǎn)也不要給你可愛的孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，如同正面標(biāo)簽會給孩子帶來積極的影響那行，負(fù)面標(biāo)簽帶來的破壞力也很大，甚至?xí)殡S孩子們的一生。
本文關(guān)鍵字：負(fù)面標(biāo)簽、育兒錯誤、批評方式、幼兒心理、正面標(biāo)簽
幼兒說，一名心理咨詢師，專注早期教育成長，最愛“掏”國外心理學(xué)家們的“育兒錦囊”。
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