【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處
為什么孩子有時(shí)喜歡跟別的小朋友一樣，有時(shí)卻討厭跟對(duì)方一樣？背后到底有什么心理？懂得孩子這點(diǎn)小心思，教育孩子將不是難事。
故事1：
小雁在一次幼兒園郊游途中，哭鬧著一定要換衣服。當(dāng)時(shí)小雁穿著的是一套黃色的長(zhǎng)頸鹿衛(wèi)衣。媽媽覺(jué)得莫名其妙，因?yàn)樵缟掀饋?lái)的時(shí)候，小雁執(zhí)意一定要穿這套，為什么突然就變得那么討厭身上的衣服呢。媽媽耐心地問(wèn)小雁，小雁哽咽著說(shuō)：“因?yàn)猷洁浇裉煲泊┝?，我討厭嘟嘟，我也討厭穿跟他一樣的衣服，我不要跟他一樣?！?/span>
媽媽定睛一看，果然嘟嘟也穿著一套一模一樣的黃色的長(zhǎng)頸鹿衛(wèi)衣郊游。勸說(shuō)無(wú)效后，媽媽只得提前把小雁帶回家了。
故事2：
沫沫常常把使用了幾次的東西忘記得一干二凈。一天從外面玩耍回到家，他急匆匆地要找一個(gè)橡皮擦，他翻箱倒柜，急得快要哭了。當(dāng)他最后從床底下找出一個(gè)藍(lán)色的小兔子形狀的橡皮擦后笑了，“我太喜歡這個(gè)橡皮擦了，我的好朋友然然也有一樣的橡皮擦，我這個(gè)跟他的是一模一樣的?！?/span>
媽媽納悶了，前一天還說(shuō)不喜歡動(dòng)物形狀的橡皮擦呢！
Hilmert的音樂(lè)實(shí)驗(yàn)
2006年社會(huì)學(xué)家Hilmert C. J.做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他給一班大孩子聽(tīng)音樂(lè)，并讓孩子們選出最喜歡的音樂(lè)。當(dāng)播放A組音樂(lè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員跟孩子們說(shuō)，R先生（孩子們非常愛(ài)戴的一位老師）也非常喜歡這曲音樂(lè)；當(dāng)播放B組音樂(lè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員跟孩子們說(shuō)，J先生（學(xué)校里一個(gè)臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的廚工）經(jīng)常聽(tīng)這曲音樂(lè)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，當(dāng)音樂(lè)跟孩子們喜愛(ài)的老師有關(guān)聯(lián)時(shí)，孩子們會(huì)對(duì)音樂(lè)有較高的評(píng)價(jià)，當(dāng)音樂(lè)跟孩子們討厭的人物有關(guān)聯(lián)時(shí)，孩子們表示出較低的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)顯示出同樣的結(jié)果。
父母?jìng)兛梢岳煤⒆拥倪@種心理特征糾正孩子的不良行為，培養(yǎng)孩子更多優(yōu)良行為嗎？
答案是肯定的。
人有與群體保持一致的傾向，隨著年齡的增長(zhǎng)，小朋友們會(huì)給自己身邊的人悄悄分類(lèi)——我喜歡哪些人，討厭哪些人，他們常常把自己跟喜歡的那些人歸類(lèi)，而與討厭的人劃清界限。當(dāng)孩子聽(tīng)說(shuō)自己喜歡的某種東西，也被類(lèi)似的人喜歡時(shí)，他們會(huì)更喜歡這種東西；但是聽(tīng)說(shuō)不同于己的人喜歡時(shí)，則會(huì)更討厭這種東西，以表示自己不同流合污的心理需求。這是人性使然。
心理行為糾正法1：
小智是個(gè)愛(ài)吃糖的家伙，無(wú)論是睡前還是飯后，總愛(ài)一把糖往嘴里撒。爸媽想了很多辦法，始終也改不了小智吃糖的壞習(xí)慣。后來(lái)，爸爸發(fā)現(xiàn)小智很喜歡超人，常常把自己想象成超人伸張正義打怪獸。爸爸跟小智說(shuō)：“超人小時(shí)候很討厭吃糖，超人從來(lái)不吃糖，因?yàn)槌蕴蔷统刹涣顺肆??！?/span>
“爸爸，那我也不吃糖了，我是超人，我也不愛(ài)吃糖?！?/span>
說(shuō)來(lái)也怪，小智從此不吃糖了，雖然偶爾會(huì)再犯，但沒(méi)多久，小智就真的改正了吃糖的壞習(xí)慣了。
心理行為糾正法2：
妮妮愛(ài)啃咬指甲，媽媽愁懷了。某天，媽媽聽(tīng)到妮妮說(shuō)非常討厭她們班的同學(xué)小?。ㄐ⌒?ài)打小報(bào)告，妮妮因?yàn)樵诎嗌贤尜N紙?jiān)恍⌒「姘l(fā)，從此妮妮討厭上了小?。?，便附和妮妮說(shuō)：“是啊，真是個(gè)討厭鬼，小小也愛(ài)咬指甲……”
“什么？小小也愛(ài)咬指甲？”
“是的呢，小小的媽媽在參加班會(huì)的時(shí)候說(shuō)的?！?/span>
“我討厭小小，我不要咬指甲?！蹦菽萼街∽彀驼f(shuō)。
每次妮妮忍不住咬指甲時(shí)，媽媽都要提醒“小小也咬指甲”，慢慢地，媽媽發(fā)現(xiàn)妮妮咬指甲的頻率越來(lái)越少，直至再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槟菽菀⌒澢褰泳€(xiàn)呢。
在這種愛(ài)屋及烏的同類(lèi)喜愛(ài)效應(yīng)面前，幼兒說(shuō)提醒爸媽和其他大人首先要知道孩子有哪些喜歡的小伙伴或討厭的小伙伴，抑或是孩子心中有哪些喜歡的或討厭的動(dòng)畫(huà)片角色，然后將那些希望孩子糾正或增強(qiáng)的行為往這些角色上靠攏，從而達(dá)到糾正孩子不良行為、增強(qiáng)孩子優(yōu)良行為的目的。相比起單純的說(shuō)教或命令，這些小技巧能讓父母的教育省心不少。
當(dāng)孩子喜歡的小伙伴有壞行為呢？
同樣的道理，如果孩子面對(duì)的是他們喜歡的小伙伴，但他們帶有不良的行為，同樣會(huì)給孩子起到示范和同化的作用。
靈靈最近總愛(ài)眨眼睛，媽媽發(fā)現(xiàn)靈靈的小伙伴曲曲也愛(ài)眨眼睛，并且媽媽也發(fā)現(xiàn)靈靈笑起來(lái)時(shí)也有像曲曲那樣“哈哈”的夸張的笑聲，媽媽說(shuō)那樣太粗魯了，還遭靈靈反抗：“我就要”。
所以父母平時(shí)在照顧孩子時(shí)需要留個(gè)心眼，關(guān)注跟孩子玩耍的小朋友是否有壞毛病和壞習(xí)慣，提醒孩子們不要沾染，如果對(duì)方的壞毛病比較嚴(yán)重，比如有偷竊、撒謊的行為，父母該動(dòng)一點(diǎn)小心思，將壞毛病與孩子討厭的某個(gè)角色掛鉤，甚至讓孩子遠(yuǎn)離不良伙伴。
所以，利用孩子愛(ài)屋及烏、憎烏及鵲的心理特性，熟練運(yùn)用這樣的小技巧，能幫父母?jìng)儾簧俅竺δ兀?/span>
本文關(guān)鍵字：行為糾正、群體一致性、幼兒心理、親子育兒、家庭早教
幼兒說(shuō)的作者是一位心理咨詢(xún)師，二胎媽媽、專(zhuān)注親子心理學(xué)，從兒子繪本自學(xué)漫畫(huà)。
