爸爸的花兒落了
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累詞語，掌握“腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃”等詞的讀音和字形，并能理解運(yùn)用
2．了解作者及作品
3．體會(huì)作者字里行間流露的父女深情
能力目標(biāo)
1．找出本文的插敘部分，并理解其作用，理解行文中伏筆的暗示作用，逐步提高閱讀記敘文的能力
2．品味文中樸素、平實(shí)，富有情感的語言，豐富語感
德育目標(biāo)
體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)中有愛的深情，并從“我”的成長中得到啟示，從而更深刻地認(rèn)識(shí)生活，體味親情，理解親情
●教學(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生理解文中父親對(duì)“我”的深情
2．學(xué)習(xí)本文的插敘手法
●教學(xué)難點(diǎn)
1．理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的象征意義及其在文中的作用
2．揣摩文中的伏筆，理解文章含蓄的表達(dá)
●教學(xué)方法
1．朗讀法教師宜引導(dǎo)學(xué)生多讀，最好是讀出文中的情感，使自己能夠受到感動(dòng)其次，通過讀，區(qū)分文章哪些是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶是如何引出的，從而弄清全文的脈絡(luò)，整體上把握課文
2．美點(diǎn)尋蹤法尊重學(xué)生欣賞主體的地位，學(xué)生在自主閱讀中，品析鑒賞文章的美點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)美、含蓄美、情感美、語言美等，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，但不可越俎代庖
3．延伸拓展法重個(gè)人體驗(yàn)，重真情表白，重情感共鳴，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生成長
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、文字資料
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過程
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
了解作者及作品；朗讀課文，整體感知文意；復(fù)述課文，把握文脈；賞讀課文，鑒賞文章的美點(diǎn)
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）：
童年因美好而令人難忘，童年也因不幸而令人傷神讓我們走進(jìn)林海音的記憶中，和她一起分享緬懷童年的心情
設(shè)計(jì)（二）：
親情，是人類情感中崇高溫馨的部分，因此歷來是文學(xué)作品歌詠不輟的主題，今天我們學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，來體會(huì)深沉博大、純樸真摯的父愛
設(shè)計(jì)（三）：
多媒體播放電影《城南舊事》片頭、主題曲“長亭外，古道邊，芳草碧連天問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多——”（學(xué)生隨聲歌唱）
這是一首告別的歌，這是電影《城南舊事》的主題歌，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，就選自《城南舊事》（板書課題）
設(shè)計(jì)（四）：
“父親”這個(gè)剛性的稱呼，給予我們的是堅(jiān)定的確，父親是家庭的頂梁柱，是兒女成長的靠山，一直堅(jiān)強(qiáng)地、默默地挺立，櫛風(fēng)沐雨、無怨無悔，令人嘆服，令人敬畏！于是就有了如下比方：父愛是一座巍峨的大山，父愛是一片遼闊的草原；父愛是燃燒的太陽，父愛是奔涌的江河；父愛是厚重的撫摸，父愛是深情的凝望；父愛是一本書，父愛是一杯酒……下面，我們一起欣賞唱給父親的獨(dú)特的樂音——《爸爸的花兒落了》
二、作者及作品簡介
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
1．林海音
1983年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了當(dāng)時(shí)大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉直到今天，仍然有很多人都記得林海音并且有更多的人在認(rèn)識(shí)、了解、閱讀林海音，因?yàn)樗淖髌分刑N(yùn)涵著她對(duì)童年生活的美好回憶，那種淡淡的哀愁與濃濃的思鄉(xiāng)情懷可以感動(dòng)任何一個(gè)閱讀她的作品的人林海音的女兒夏祖麗說，母親喜歡別人稱贊她比“北平人還北平人”
林海音原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即回到日本侵占下的臺(tái)灣，其父林煥文不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大在北京生活期間即開始展露出細(xì)心觀察生活的特點(diǎn)，并且已經(jīng)能夠?qū)懗鱿喈?dāng)流暢的文章林海音在北京學(xué)習(xí)、生活直至1948年返回臺(tái)灣
在北京度過的二十五年時(shí)間，被她稱作“金色年代，可以和故宮的琉璃瓦互映”北京城南的胡同、四合院，西山腳下的毛驢，以及脖子上掛著鈴鐺的駱駝……這些影像都給了她創(chuàng)作的靈感20世紀(jì)50年代至今，林海音已經(jīng)出版小說、散文、兒童文學(xué)等共四十三部她以童年經(jīng)歷為藍(lán)本創(chuàng)作的《城南舊事》被譯成多種文字在世界上出版林海音這樣評(píng)價(jià)自己在臺(tái)北寫就的回憶北京的系列作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思”
2．《城南舊事》簡介
20世紀(jì)20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明英子對(duì)她非常同情英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下后英子一家遷居新簾子胡同英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人這件事使英子非常難過英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年
3．《我父》（林海音）
寫紀(jì)念父親的文章，便要回憶許多童年的事情，因?yàn)楦赣H死去快二十年了，他棄我們姊弟七人而去的時(shí)候，我還是個(gè)小女孩在我為文多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因?yàn)槲抑廊绻麑懙礁赣H，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶
雖然我和父親相處的年代，還比不了和一個(gè)朋友更長久，況且那些年代對(duì)于我，又都是屬于童年的，但我對(duì)于父親的了解和認(rèn)識(shí)極深他溺愛我，也鞭策我，更有過一些多么不合理的事情表現(xiàn)他的專制，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體
父親實(shí)在不應(yīng)當(dāng)這樣早早離開人世，他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真努力，對(duì)生活有濃厚興趣的人，他的生活多么豐富！他生性愛動(dòng)，幾乎無所不好，好像世間有多少做不完的事情，等待他來動(dòng)手，我想他的死是不甘心的但是促成他的早死，多種的嗜好也有關(guān)系，他愛喝酒，快樂地劃著拳；他愛打牌，到了周末，我們家總是高朋滿座他是聰明的，什么都下功夫研究，他害肺病以后，對(duì)于醫(yī)藥也很有研究，家里有一只五斗柜的抽屜，就跟個(gè)小藥房似的但是這種飲酒熬夜的生活，便可以破壞任何醫(yī)藥的功效我聽母親說，父親在日本做生意的時(shí)候，常到酒妓館林立的街坊，從黑夜飲到天明，一夜之間喝遍一條街，他太任性了！
母親的生產(chǎn)率夠高，平均三年生兩個(gè)，有人說我們姊妹多是因?yàn)楦赣H愛花的緣故，這不過是迷信中的巧合，但父親愛花是真的我有一個(gè)很明顯的記憶，便是父親常和挑擔(dān)賣花的講價(jià)錢，最后總是把整擔(dān)的花全買下于是父親動(dòng)手了，我們也興奮地忙起來，廊檐下大大小小的花盆都搬出來盆里栽的花，父親好像特別喜歡文竹、含羞草、海棠、繡球和菊花到了秋天，廊下客廳，擺滿了秋菊
花事最盛是當(dāng)我們的家住在虎坊橋的時(shí)候，院子里有幾大盆出色的夾竹桃和石榴，都是經(jīng)過父親用心培植的每年他都親自給石榴樹施麻渣，要臭好幾天，但是等到中秋節(jié)，結(jié)的大石榴都飽滿得咧開了嘴！父親死后的第一年，石榴沒結(jié)好；第二年，死去好幾棵喜歡迷信的人便說，它們隨父親俱去其實(shí)，明明是我們對(duì)于剪枝，施肥，沒有像父親那樣勤勞的緣故
父親的脾氣盡管有時(shí)暴躁，他卻有更多的優(yōu)點(diǎn)，他負(fù)責(zé)任地工作，努力求生存，熱心助人，不吝金錢我們每一個(gè)孩子他都疼愛，我常常想，既然如此，他就應(yīng)該好好保重自己的身體，使生命得以延長，看子女茁長成人，該是最快樂的事但是好動(dòng)的父親，卻不肯好好的養(yǎng)病他既死不瞑目，我們也因?yàn)楦赣H的死，童年美夢，頓然破碎
在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起許多父親的責(zé)任我們努力渡過難關(guān)，羞于向人伸出求援的手每一個(gè)進(jìn)步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥我也不喜歡受人恩惠，因?yàn)閳?bào)答是負(fù)擔(dān)父親的死，給我造成這一串倔強(qiáng)，細(xì)細(xì)想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強(qiáng)的父親呢！
學(xué)生快速閱讀文字資料，了解作者、作品及寫作背景，加強(qiáng)對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)
三、朗讀課文，整體感知文意
1．多媒體播放《城南舊事》中英子的爸爸因肺病去世的一段畫面，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，感知文意
教師提醒學(xué)生注意積累以下詞語
多媒體顯示：
?。?）辨讀音：
腫脹（zhànɡ） 叮囑（zhǔ） 皺眉（zhòu） 驪歌（lí）
雇（ɡù） 花圃（pǔ）
（2）辨字形：
玉zān（簪）花 雞毛dǎn（撣）子 氣xiū xiū（咻咻）
2．學(xué)生大聲讀課文，教師提醒學(xué)生對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清文章的思路
3．教師選三位同學(xué)用自己的話概述課文
生1：文章講述了爸爸因病去世，我告別了童年，一下子長大的故事
生2：愛花的爸爸病逝了，我小學(xué)畢業(yè)，成了大人
生3：通過回憶，主要寫父女深情
生4：文章寫“我”經(jīng)歷的許多人生世事在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩了
……
教師暫且不做評(píng)價(jià)，學(xué)生能概述，初步感知文意的要求也已達(dá)到了
四、品味鑒賞，美點(diǎn)尋蹤
教師要求學(xué)生精讀課文，以文章留給自己的最初印象為話題，同桌之間交流閱讀體驗(yàn)，然后選五位同學(xué)面向全班交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)
生1：文章內(nèi)容生動(dòng)，特別是賴床遲到一事，引起我的情感共鳴我也有過類似的遭遇，至今還對(duì)我爸耿耿于懷呢
生2：文章深具情感美也許因了父親的沉默少語，寫父親的文章不如歌詠母親的文章多本文寫了偉大的父愛，嚴(yán)中有愛，愛之愈深，責(zé)之愈切，寫出了父愛的純樸真摯
生3：文章結(jié)構(gòu)很有特色，有一線串珠的美，眼前之事與回憶往事有機(jī)融合，使文章有一種起伏美
生4：文章的標(biāo)題含蓄，耐咀嚼，很別致
生5：文章的語言有一種樸素美，平淡的敘述中，童真無限
……
教師歸納學(xué)生的看法，以板書提示課文美點(diǎn)所在
板書如下：
情感美 結(jié)構(gòu)美 語言美
五、師生共同賞析課文的情感美
1．教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目，指導(dǎo)學(xué)生品味賞析課文純樸真摯的父愛
多媒體顯示：
?。?）從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
?。?）重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度？
（3）請(qǐng)篩選小說中“爸爸”的語言，試品析它們表明了爸爸對(duì)女兒怎樣的深情
學(xué)生讀課文，思考問題教師提示學(xué)生應(yīng)從具體的事情中去感知，切忌架空分析，空洞說教
任選幾位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)
明確：（1）爸爸是個(gè)“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的可親可敬的人他讓孩子到銀行匯款，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過去爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花
?。ń處熖崾荆阂治龊冒职诌@一人物形象，必須要認(rèn)真閱讀課文，從具體事情的記敘中，從人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫中去感知，不要“管中窺豹”）
?。?）從爸爸不讓“我”上學(xué)遲到這件事上，可以看出爸爸多年對(duì)子女的嚴(yán)厲管教，對(duì)子女真誠的愛孩子賴床逃學(xué)，“爸爸氣極了，一把把我從床頭拖起來”，抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，這確是夠狠的了但出人意外，在“我”上學(xué)之后，爸爸竟到學(xué)?？础拔摇眮砹耍拔易叱鼋淌?，站在爸爸面前爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的夾花襖他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我”真是“道是無情卻有情”一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛”在其內(nèi)的父親形象在此時(shí)此地清晰可感，爸爸對(duì)子女純樸、真摯而不加任何雕飾的父愛著實(shí)令人動(dòng)容
?。?）爸爸的語言有以下幾句，如：①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”表明爸爸希望女兒勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒②“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”表明爸爸希望女兒自強(qiáng)、自立，并且要自己長大成人③“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”表明爸爸鼓勵(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任④“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”表明爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣
教師總結(jié)：文章寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚，需要我們悉心品味
2．由學(xué)生推選一位朗讀水平較好的同學(xué)美讀課文，師生共同沉浸在文章濃濃的父女情意中
六、布置作業(yè)
1．給下列加粗的字注音
挪（?。└C 撣（ ）子 玉簪（?。?nbsp; 柵（?。?/p>
驪（?。└?nbsp; 茉（?。├?nbsp; 抽屜（ ） 徘徊（?。?/p>
2．下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（?。?/p>
A．爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？
B．于是我唱了五年的麗歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別
C．看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英
D．瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里
3．依次填入下面句中空白處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（?。?/p>
長亭外，古道邊，碧連天問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫！天之涯，地之角，知交半零落人生難得是，唯有別離多……
A．芳草 徘徊 歡聚 B．芳草 猶豫 歡聚
C．青草 徘徊 歡聚 D．芳草 徘徊 團(tuán)聚
4．修改下面句子不符合語境的一個(gè)詞語
走過院子，看那粉紅色的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了我已不再是小孩子
5．閱讀下文，回答問題
孩子，我為什么打你
有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人我還說，我這一輩子，從沒打過人……
你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我”……
那一瞬間屋里很靜很靜那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈
面對(duì)你純真無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心這個(gè)人就是你
在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷我為你無日無夜地操勞，無怨無悔面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這個(gè)星球上離開的那一天
你像竹筍一樣開始長大你開始淘氣，開始惡作劇……面對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒
第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記總而言之那時(shí)你已經(jīng)漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你永遠(yuǎn)記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕
我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞
我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……
每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你為人父母時(shí)，才會(huì)理解
打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
我從不用那些工具打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律我愿在打你的同時(shí)我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重
我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠久因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…?/p>
孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H！
孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大
孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
?。?）引發(fā)“我”寫這篇文章的原因是什么？
?。?）“我”打孩子的原因是什么？
（3）用幾個(gè)詞語概括“我”的心理過程
?。?）說說你對(duì)畫線語句的理解
（5）“打與不打都是愛”，你有沒有這樣的經(jīng)歷？談?wù)勀銓?duì)此的看法
參考答案：1．略
2．B
3．A
4．“粉紅色”改作“垂落”
5．（1）孩子天真的一句“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我”
（2）所有的教育手段都失敗后，不得已而為之
（3）反思、自責(zé)、懺悔等
?。?）母親的天職促使她這樣做
（5）略
第二課時(shí)
?。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
繼續(xù)品讀文章，鑒賞文章的結(jié)構(gòu)美、語言美；體驗(yàn)與反思，結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，暢談自己的父親，感受父親嚴(yán)中有愛、純真質(zhì)樸的深情
［教學(xué)步驟］
一、學(xué)生齊讀課文
二、師生共同賞析文章的結(jié)構(gòu)美
教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目，指導(dǎo)學(xué)生賞析
多媒體顯示：
1．這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘的，文章采用了插敘的手法仔細(xì)讀文章，看看文章中過去的事情是如何引出來的
2．文中爸爸愛花，花作為線索貫穿小說的始末，請(qǐng)篩選有關(guān)花的材料，說明這樣寫有什么作用
3．文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆試對(duì)此進(jìn)行 分析
4．本文原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩了”，課文結(jié)尾重現(xiàn)了這句話試結(jié)合全文思考，從哪些地方可以看出“我”已真正感覺到自己長大了？
學(xué)生分組討論，各組選代表發(fā)言教師酌情給予點(diǎn)撥引導(dǎo)
明確：1．文章時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又回憶往事，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過回憶探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，想到爸爸的病和因病不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任講話，我們唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款一事；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂
2．有關(guān)花的材料摘錄如下：
小說開頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣！”
小說中間寫道：爸爸是多么喜歡花……他回來的第一件事就是澆花那時(shí)太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上
小說的末尾寫道：旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥……看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了
這樣寫，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴(yán)謹(jǐn)周密同時(shí)借花的柔性來調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛和諧發(fā)展花的敗落，暗示父親已不在人間
3．文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世如開頭“我”回憶去醫(yī)院看爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸媽媽，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，內(nèi)心極度悲痛而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕也是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致
4．從“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？”“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”“快回家去！快回家去！……我好像怕趕不上什么事情似的”“‘老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院’我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”等句子可以看出：“我”已真正感覺到自己長大了，懂事了英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀學(xué)生，代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，她確實(shí)已經(jīng)長大了
教師總結(jié)：插敘是敘述的方式之一其特點(diǎn)是在原來的敘述過程中，由于表達(dá)的需要，中斷原來的敘述，插入另一段敘述插入的敘述結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述插敘的內(nèi)容，或是過去的事，或是另外一件事，它對(duì)情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的補(bǔ)充、主題的表達(dá)，都有積極作用如課文中的插敘“不讓我上學(xué)遲到”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子熱愛學(xué)習(xí)，不要懶惰，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，要處處嚴(yán)格要求自己；“到銀行匯款”一事重在表現(xiàn)爸爸教孩子要敢于闖練，要學(xué)會(huì)生存這兩件事側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)表現(xiàn)主題都有積極的重要作用
伏筆是指文章中對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說明或暗示巧妙運(yùn)用伏筆和照應(yīng)可以使文章脈絡(luò)通暢、線索分明、結(jié)構(gòu)緊湊本文的伏筆鋪設(shè)自然，使文章氣脈通暢這是我們?cè)谝院髮懽髦袘?yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的東西
三、學(xué)生自主賞析文章的語言美
教師提示：文學(xué)是語言的藝術(shù)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文語言的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，然后選擇自己喜歡的句段背誦
學(xué)生自主品味，就本文語言樸素平實(shí)、富有情感、富含哲理談自己的感受
四、體驗(yàn)與反思，感受父愛，理解父愛
教師要求學(xué)生從下面話題中任選一題發(fā)言
1．說說我爸爸
2．爸爸的名言
?。窗职值脑拰?duì)你的觸動(dòng)最大，影響最大，留給你的印象最深刻）
3．父愛無言
4．倔強(qiáng)害苦了我
或“都是惹的禍”
（要求體現(xiàn)父愛的純樸真摯）
五、課堂小結(jié)
父親是一本書，記載了對(duì)子女的付出、關(guān)愛和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對(duì)子女深深的愛；父親是路，讓子女踏著走向未來讓我們把發(fā)自內(nèi)心的最美的歌送給我們的父親大人我們要衷心地道一聲：父親，謝謝你！
六、布置作業(yè)
1．發(fā)揮想象，仿寫句子
童年是一個(gè)謎，混沌初開，稚嫩好奇；
少年是；
青年是；
中年是；
老年是
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的手法寫一段文字，眼前事、回憶事相交織，因事及人或睹物思人、觸景生情皆可
3．閱讀下文，回答文后題目
地震中的父與子
1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬人受到傷害
在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成了一片廢墟
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地起身，向那片廢墟走去
他知道兒子的教室在一層左后角處，他疾步走到那里，開始動(dòng)手在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過去：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧”
“你是不是來幫助我？”
人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了
這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我”
他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)，沒人再來阻擋他他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡到第38個(gè)小時(shí)，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸，我的兒子”
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”
“你現(xiàn)在怎么樣，有幾個(gè)孩子活著？”
“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個(gè)大三角形，我們沒被砸著”
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來人”
過路的幾個(gè)人趕緊上前幫忙
50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟了出來
父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)”
“不，爸爸先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”
這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄?/p>
（1）在記敘的人稱上，本文采用第人稱；在記敘的順序上，采用的是
?。?）文章第3段寫道，“他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去”，“他”之所以這樣做，是因?yàn)樗?/p>
?。?）“他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)”，作者為什么不直寫“他挖了36個(gè)小時(shí)”？
?。?）文中加線的句子在表達(dá)上有何作用？
?。?）當(dāng)父親讓阿曼達(dá)從安全出口出來時(shí)，阿曼達(dá)再次重復(fù)了一句“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”，這突出反映了
參考答案：3．（1）三 順敘
（2）想起了自己常對(duì)兒子說的“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話
（3）這樣寫，用時(shí)間的變化突出了挖掘時(shí)間之長，體現(xiàn)了父親堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)兒子的熱愛
?。?）反映了父親為救兒子所戰(zhàn)勝的巨大困難
?。?）父親的話給了兒子巨大的精神力量
●板書設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
一、活動(dòng)課設(shè)計(jì)
1．“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們?yōu)槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？”
2．剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩你是不是有過這樣的體驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)把你遇到過的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，與同學(xué)們交流一下然后在班里組織一次“實(shí)話實(shí)說”談話活動(dòng)，話說成長的煩惱
3．當(dāng)同學(xué)中有人沉默寡言，不喜交流；有人性格倔強(qiáng)，與父母產(chǎn)生摩擦；有人生性活潑，好搗亂時(shí)，你該怎么幫助他們，消解他們的煩惱呢？請(qǐng)以此為中心內(nèi)容，出一期墻報(bào)，名為“沙場我點(diǎn)兵”或“智慧碰碰車”
4．課外閱讀有關(guān)父親的文章，然后在班內(nèi)組織一次以“父親”為話題的讀書交流會(huì)
二、寫作活動(dòng)
1．文中所寫的賴床遲到事件很真實(shí)很感人，事情不大，卻充分表現(xiàn)了爸爸那深沉而真摯的愛在你的生活經(jīng)歷中，有沒有類似的經(jīng)歷或感受？請(qǐng)選擇你親歷的一件事情，通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)親情，寫出自己的真情實(shí)感（字?jǐn)?shù)350字左右）
2．每個(gè)人在生活中可能都會(huì)有過挫折、有過憂傷、有過煩惱，一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也就會(huì)失去光彩面對(duì)憂傷、煩惱，你是如何對(duì)待的呢？請(qǐng)以“煩惱”為話題，自擬題目寫一篇文章，字?jǐn)?shù)500字左右
三、開放探究
閱讀林海音的《教子無方》，回答文后題目
教子無方
林海音
?、倌赣H罵我不會(huì)管教孩子，她說我：“該管不管！”我也覺得我的兒童教育有點(diǎn)特別
②剛下過雨，孩子們向我請(qǐng)求：“讓我們光腳出去玩，好不好？”我滿口答應(yīng)，孩子們高興極了，脫下鞋子，卷起褲腿兒，三個(gè)一陣呼嘯而去母親怪我放縱，她說：“滿街雨水，不應(yīng)讓孩子們光腳去趟水”我回答母親說：“趟水是頂好玩的事，我小時(shí)候不是最愛趟水嗎？”母親只好罵我一句：“該管不管！”
?、畚覀冃〖彝ダ?，為孩子的設(shè)備簡直沒有，既沒有游戲室，又沒有時(shí)間帶他們到海濱去度周末，趟街上的雨水，就好比我們家門前一片海灘，豈不很好？
④我記得童年時(shí)候，喜歡做的許多事都是爸媽所不喜歡的，所以常常要背著他們做我們最喜歡聽到爸媽不在家的消息，因?yàn)槟菚r(shí)候我們更可以任意而為我偶然發(fā)現(xiàn)我的孩子跟我一樣有一次我們要出門，老二拍著小手笑嘻嘻地向老三說：“爸媽要出去，我們好開心！”我聽了似有所悟，我的爸媽那樣管束我，并沒有多大效力，我又何必施諸兒女？這以后，我便把尺度放寬，甚至有時(shí)候幫助他們把枕頭堆起來，造成一座結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的堡壘抵御敵人，枕頭上常常留有他們的小泥腳印母親沒辦法兒，便只好又罵我：“該管不管！”我心想，他們淘氣還不及我的童年一半呢！
?、莩赡耆丝偸强囍槂汗芙毯⒆樱孟裎覀儚奈从羞^童年，不知童年童趣為何物何事有時(shí)看著孩子們淘氣，想著我的童年，就不禁啞然失笑母親罵我“該管不管”，我也只好自嘆“教子無方”了
1．①段中說：“我也覺得我的兒童教育有點(diǎn)特別”文中舉了哪幾個(gè)例子說明其特別？
2．全文的敘述順序是，敘述人稱是
3．全文反映了“我”怎樣的兒童教育觀？
4．“嚴(yán)師出高徒”“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”中國傳統(tǒng)文化里十分推崇對(duì)孩子的從嚴(yán)教育，你認(rèn)為這與作者的觀點(diǎn)矛盾嗎？請(qǐng)簡單談?wù)勀愕目捶ǎㄒ笥^點(diǎn)明確、說理清楚、語言連貫）
參考答案：1．讓孩子們趟街上的雨水，幫助孩子們堆枕頭玩游戲
2．插敘 第一人稱
3．順應(yīng)兒童天性，尊重兒童個(gè)性，給他們一個(gè)寬松自由的成長環(huán)境，還孩子一個(gè)真實(shí)的生活、一個(gè)兒童的世界（大意對(duì)即可）
4．可能有兩種答案：（1）不矛盾兩者側(cè)重點(diǎn)不同，傳統(tǒng)文化推崇的從嚴(yán)教育指文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等方面；作者的寬松教育側(cè)重于學(xué)習(xí)之外的娛樂時(shí)光，在這種時(shí)候不要過分約束孩子，應(yīng)該還他們真實(shí)的生活
?。?）兩者的教育觀念不同傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)在嚴(yán)中養(yǎng)成習(xí)慣，通過嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練孩子的道德品質(zhì)，促使他們努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)；作者崇尚寬松教育，把尊重作為教育的第一原則，把個(gè)體生命發(fā)展的主權(quán)還給孩子，保護(hù)孩子那種朦朧的創(chuàng)造意識(shí)，讓他成為獨(dú)特思維的個(gè)體，使其有創(chuàng)造力（言之成理即可）
●備課資料
一、時(shí)文超市
1．男孩，別哭
山前有溪，稍遠(yuǎn)有河，被山嶺圍著，村只得算山村山村的孩子一天的時(shí)間多是在山里渡過，而雨，說下就下，它才不管你回沒回家這樣，很多時(shí)候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數(shù)燦爛出門，頹喪回家，這是誰也不愿經(jīng)歷的很多事情，甚至包括人一生的命運(yùn)，都得是這種結(jié)局有什么辦法呢？
雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴禾走在蜿蜒山道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開這時(shí)，心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來怎么不黯淡呢？雨加重了肩上的擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及而雨，又不是平時(shí)活潑妙巧的那種，而是陰陰的、凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣
印象最深的是十歲那年的秋天，獨(dú)自一人擔(dān)著柴禾走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望仿佛淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水
山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑桿的滋味柴禾在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過程中，慢慢紅腫腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害終于一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔(dān)兩頭滑落下來，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)我一屁股坐在青石板上放聲大哭山雨沙沙無邊，冷寞地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音座座群峰在雨中都一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了
我坐在青石板上，根本找不到解決問題的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡父親，我的親親父親，就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來我無法說出那一刻心中的感受我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界
嗨，男孩，別哭，我們回家父親對(duì)我吆喝道，然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起
男孩，別哭二十多年后，當(dāng)我脫口對(duì)自己的兒子也說這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡簡單單的四個(gè)字，竟是一種成長的標(biāo)識(shí)，只是我兒子面對(duì)的不再是山雨帶來的困擾我懷疑父親的父親肯定也對(duì)父親說了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對(duì)他的兒子說出這四個(gè)字后來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這四個(gè)字：男孩，別哭只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)識(shí)，死了
?。ㄗ髡撸褐x宗玉）
提示：敘事性抒情散文《男孩，別哭》意蘊(yùn)深厚，感情真摯，語言生動(dòng)，格調(diào)清新，是對(duì)自己成長歷程的感悟，是一曲至愛親情的頌歌
文章敘述了十歲那年秋天的一個(gè)黃昏，“我”擔(dān)著柴禾走在歸家的路上，遭遇了一場突如其來的山雨，摔倒在山路上“放聲大哭”就在“我”感到恐懼和絕望時(shí)，父親突然出現(xiàn)并安慰“我”，讓“我”感到親情的無比溫暖，從中獲得了巨大的鼓舞作者寓情于事，融情于景，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法真切地抒寫了自己的內(nèi)心感受，抒寫了獨(dú)自一人走在黃昏的山路上時(shí)的孤寂和傷感山雨“像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了”，心情由此而變得黯淡和失望；山雨仿佛“令人窒息的黑水”，“像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑桿的滋味”，令“我”感到厭惡和無奈而肩上的柴禾重若千鈞，肩已被壓得紅腫，卻不得不在光滑的青石板上疾走，則渲染出負(fù)重行走的艱難“我”最終不堪重負(fù)，一個(gè)趔趄，柴禾從柴擔(dān)兩頭彈出，進(jìn)而癱坐在地放聲大哭，壓抑著的痛苦、悲傷一下子爆發(fā)出來山雨“冷寞地下著”，群峰在雨中“事不關(guān)己”，“我”陷入了孤獨(dú)無助的境地作者竭力描寫“我”的恐懼和絕望，為父親的出場鋪墊和蓄勢，襯托父親對(duì)我的關(guān)愛和鼓勵(lì)作用之大就在“我”感到被世界遺棄而絕望時(shí)，父親“從山坳的拐角處出現(xiàn)了”作者用說不出的驚喜和感激，描寫了父親的表情、語言和動(dòng)作：父親“溫暖的笑容”讓“我”終身難忘，對(duì)“我”吆喝道：“嗨，男孩，別哭，我們回家”然后“像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起”，寫出了父親對(duì)兒子深沉的愛和這愛蘊(yùn)藏的力量事件的突轉(zhuǎn)，感情的變化，表現(xiàn)出“我”對(duì)父親的敬愛之情
2．大視野
作家筆下以童年生活為題材的精彩片斷集粹：
?。ㄒ唬?/p>
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因?yàn)樘昧Γ以S久沒有東西吃這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來煮吃的大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結(jié)實(shí)的羅漢豆
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說
我們也都跳上岸阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢”一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧
?。ü?jié)選自魯迅小說《社戲》）
?。ǘ?/p>
當(dāng)我剛剛能夠歪歪咧咧地提著一個(gè)籃子跑路的時(shí)候，我就跟在大姐姐的身后揀麥穗了
那籃子顯得太大，總是磕碰著我的腿子和地面，鬧得我老是跌跤我也很少有揀滿一個(gè)籃子的時(shí)候，我看不見田里的麥穗，卻總是看見蝴蝶和螞蚱，當(dāng)我追趕它們的時(shí)候，揀到的麥穗還會(huì)從我的籃子里再掉到地里去
有一天，二姨看著我那盛著稀稀拉拉幾個(gè)麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會(huì)揀麥穗了”然后，她又戲謔地說：“大雁，告訴姨，你揀麥穗做啥？”
我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！”
二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁誰嘛？”
是呀，我要嫁誰呢？我忽然想起那個(gè)賣灶糖的老漢我說：“我要嫁那個(gè)賣灶糖的老漢！”
她們?nèi)挤怕暣笮Γ褚蝗壶喴粯痈赂碌亟兄ι堵?！我生氣難道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？我不知道他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽穴，又順著腮彎向嘴角那些皺紋給他的臉上增添了許多慈祥的笑意當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦勺上的長長的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著
我的話，很快就傳進(jìn)了他的耳朵
那天，他挑著擔(dān)子來到我們村，見到我就樂了說：“娃娃你要給我做媳婦嗎？”
“對(duì)呀！”
他張著大嘴笑了，露出一嘴的黃牙他那長在半個(gè)葫蘆似的頭上的白發(fā)，也隨著笑聲抖動(dòng)著
“你為啥要嫁我呢？”
“我要天天吃灶糖咧！”
他把旱煙鍋朝鞋底上磕著：“娃呀，你太小哩”
“你等我長大嘛”
他摸著我的頭頂說：“不等你長大，我可該進(jìn)土啦”
聽了他的話，我急了他要是死了，可咋辦呢？我急得要哭了
他趕緊拿塊灶糖塞進(jìn)了我的手里看著那塊灶糖，我又帶著眼淚笑了：“你別死啊，等著我長大”
他又樂了，答應(yīng)著我：“我等你長大”
“你家住哪搭呢？”
“這擔(dān)子就是我的家，走到哪搭，就歇在哪搭！”
我犯愁了：“等我長大了，去哪搭尋你呀！”
“你莫愁，等你長大，我來接你！”
這以后，每逢經(jīng)過我們這村子，他總是帶些小禮物給我一塊灶糖，一個(gè)甜瓜，一把紅棗……還樂呵呵地對(duì)我說：“看看我的小媳婦來呀！”
我呢，也學(xué)著大姑娘的樣子——我偷偷地瞧見過——要我娘找塊碎布，給我剪了個(gè)煙荷包，還讓我娘在布上描了花我縫呀，繡呀……煙荷包縫好了，我娘笑得前仰后合，說那不是煙荷包，皺皺巴巴，倒像個(gè)豬肚子我讓我娘收了起來，我說了，等我出嫁的時(shí)候，我要送給我男人
（節(jié)選自張潔散文《揀麥穗》）
?。ㄈ?/p>
我是老三，上面有分別長我四歲和兩歲的姐姐，也就是說，順理成章的，二姐撿大姐的衣裳穿，我撿二姐的衣裳穿兩個(gè)人穿過的衣服到我身上之后是個(gè)什么面目，可想而知家里不寬裕嘛，又是最后的孩子了！童年時(shí)的我，好像始終是一個(gè)黑黑的，瘦瘦的，不整不齊的小家伙！
五年級(jí)了，我沒有雨衣記憶中的我在新竹中央戲院的門廊下看電影海報(bào)上的尤敏、林黛、鐘情——因?yàn)橄掠辏龠^去的路必須穿過中正堂前打棒球的廣場，場子太大，我準(zhǔn)會(huì)濕個(gè)透，要等雨小，或是運(yùn)氣好，有認(rèn)得的有雨具的同學(xué)經(jīng)過可以擠一擠
夏雨過后，秋雨又來了，父親看我實(shí)在熬不住，咬咬牙，給我買了一件雨衣
白色的雨衣，是那時(shí)剛剛才在臺(tái)灣出現(xiàn)的塑膠制品，那時(shí)候還叫“尼龍”薄薄的，半透明的，穿在身上朦朧能看見里邊的衣裳、書包和胳膊、腿我摸了又摸，穿了又穿，手指觸撫著那平滑的衣袖，深深的口袋，小小的人心里發(fā)誓：長大了一定要好好孝順父親！
第二天喜滋滋地告訴同學(xué)我有了新雨衣，又大大地夸張渲染了一番自是不在話下可是，天不下雨！我每晚在家都穿好一會(huì)兒雨衣，然后依依不舍地脫下，小心翼翼地摺好，再去洗澡，洗那一身因“干”穿雨衣而捂出來的大汗白天上學(xué)當(dāng)然免不了也有相思之時(shí)，有一次竟惹得老師走下講臺(tái)到我座旁來摸我的頭他以為我病了！足見相思之殷，之切！
終于，我沒等到下雨就把白雨衣帶到學(xué)校了！好些同學(xué)都過來好奇地?fù)崦?，畢竟，白色的尼龍雨衣他們也沒見過我得意洋洋，神得很！到處蹦著跳著裝模作樣地躲他們“穿新衣，打三下”的巴掌規(guī)矩，心里快樂極了！
還記得，那天是星期六，下午不上課，中午掃除的時(shí)候打雷了！晴空萬里一霎時(shí)變作烏云密布，每個(gè)同學(xué)都在叫糟糕，只有我笑得合不攏嘴，忙得答應(yīng)和回絕要和我“擠一擠”一起回家的同學(xué)
下雨了！我永遠(yuǎn)忘不了那一條路上四個(gè)小女孩摟摟擁擁擠擠推推又嘻嘻哈哈的快樂！我永遠(yuǎn)也忘不了！
?。ü?jié)選自愛亞散文《白雨衣》）
?。ㄋ模?/p>
我坐在火爐跟前，一邊抽煙，一邊搓著手上的泥
成渝爬在我的膝蓋上，伸長脖子，望著我的眼睛，問：“叔叔！明天還下雪？說呀，叔叔！明天還下？”
我把那凍得發(fā)紅的小鼻子按了一下，說：“天上要通電話，我一定給你問問可是——”
嗬！他惱啦！一蹦起來，站在離我?guī)撞竭h(yuǎn)的地方，皺著眉頭，偏著腦袋，把我上下打量了一番，說：“你！哼，還哄我！你口袋裝著報(bào)紙報(bào)上有天氣哩”
哦！他是說，每天的報(bào)紙上都登載天氣預(yù)報(bào)的消息這小家伙精得很哪！
?。ü?jié)選自杜鵬程小說《夜走靈官峽》
?。ㄎ澹?/p>
籬笆那邊
有草莓一顆
我知道，如果我愿
我可以爬過
草莓，真甜！
可是，臟了圍裙
上帝一定要罵我
哦，親愛的，我猜，如果
他也是個(gè)孩子
他也會(huì)爬過去
如果他能爬過！
?。ㄟx自狄金森《籬笆那邊》）
提示：這些片斷充滿童真童趣，洋溢著動(dòng)人的天真與清純我們要學(xué)會(huì)采擷童年生活的亮麗花瓣，讓那溫馨雋永的記憶永存心頭
二、熱點(diǎn)話題
辯論設(shè)想：隨著年齡的增長，許多學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生已有自己的看法，有些看法還與父母的觀念有很大的差別不容否認(rèn)，這的確給兩代人的溝通帶來了不少困難那么父母究竟是不是最難溝通的人呢？對(duì)這個(gè)問題，每個(gè)人的經(jīng)歷不同、所處環(huán)境不同，看法也不盡 相同
辯題：最難溝通是父母
辯詞選錄：
正方：施海燕 江蘇海門市瑞祥中學(xué)
父母是我最親近的人，但最難溝通的人也是父母
首先，由于年齡不同，經(jīng)歷不同，各自的思想觀念也不盡相同，這成了我們溝通的最大障礙他們總認(rèn)為男孩比女孩強(qiáng)而我作為女孩中的一員，對(duì)他們這種思想極為不滿為了證明我不比男孩差，我用心去學(xué)習(xí)可是當(dāng)我把優(yōu)異的成績匯報(bào)給他們時(shí)，得到的卻是一句“瞎貓碰上了死老鼠”，實(shí)在令我傷心
其次，父母擁有較豐富的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，可他們卻因此常以“過來人”的口氣教育我們，甚至把他們的生活習(xí)慣、興趣愛好乃至思維方式強(qiáng)加給我們，根本不考慮我們是否愿意接受我的父母比較傳統(tǒng)，而我卻事事喜歡新潮，我們興趣愛好的差別如此之大，要想找到共同語言實(shí)在很難，又如何溝通呢？
第三，父母和兒女有嚴(yán)格的“尊卑”之分對(duì)待同一事物，當(dāng)我們有不同的看法時(shí)，總要以他們?yōu)闇?zhǔn)，以此顯示出父母的“威嚴(yán)”來
我真希望能和父母間架起一座理解的橋梁，讓我們的心能夠好好地溝通
?。ㄖ笇?dǎo)教師：郭敏）
反方：趙楠 內(nèi)蒙古通遼市第二中學(xué)
為人女，我從未感到難以和父母溝通
我想之所以有人會(huì)產(chǎn)生這種想法，關(guān)鍵在于他沒有理解父母對(duì)自己的期望和一片苦心由于年齡的差異，也許父母在很多時(shí)候不能理解我們年輕人的所思所想所作所為，也許父母在很多方面太封閉保守，也許很多時(shí)候父母阻礙了我們想法的順利實(shí)施，可父母所有的對(duì)或錯(cuò)，都基于一個(gè)目的——對(duì)我們的愛這種愛是樸實(shí)而純粹的，是不容我們用任何一個(gè)理由來否定的，它應(yīng)得到我們的理解和尊重如果不經(jīng)過考慮就把父母對(duì)我們的教育當(dāng)做是“管教”“約束”，而一味地與父母對(duì)立，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，結(jié)果是既傷害了父母的感情，又不利于和父母溝通
人人都渴望理解，可我們?cè)S多同學(xué)在高呼“理解萬歲”的同時(shí)，心中想的都是要父母理解自己，自己卻從未理解過父母假如我們能夠設(shè)身處地地為他們想一想，也許溝通就不那么難了
正方：王佳玲 上海市崇明縣大新中學(xué)
我贊同“最難溝通是父母”這種觀點(diǎn)，理由如下：
首先，現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏越來越快，父母整天忙于工作，子女始終忙著學(xué)習(xí)、考試，客觀現(xiàn)實(shí)造成兩代人交流的機(jī)會(huì)逐漸變少，這給他們的溝通帶來了一定困難
其次，父母所關(guān)心的往往都是子女的學(xué)習(xí)成績和名次，很少顧及其他方面，而學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余最喜歡談一些輕松的話題父母和子女關(guān)注的事物不同，自然使溝通變得困難
第三，雙方年齡和閱歷的差異，導(dǎo)致在很多問題上看法和做法不同大多數(shù)情況下，父母在與子女發(fā)生分歧時(shí)往往靠家長權(quán)威占據(jù)上風(fēng)他們不容許子女違背自己的意志，不允許子女按照自己的想法做事情，可子女又不愿意父母用這樣的方式干預(yù)自己的生活，最終的結(jié)果不是“激戰(zhàn)”就是“冷戰(zhàn)”，溝通更無從談起
反方：顧昕 上海市崇明縣大新中學(xué)
如今，“最難溝通是父母”成了許多中學(xué)生的口頭禪而我認(rèn)為只要以理解做前提，親情做橋梁，子女與父母之間的溝通并不是個(gè)難題
理解是前提理解是雙方的，但作為子女首先應(yīng)該學(xué)會(huì)理解父母有些同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈潞透改府a(chǎn)生了分歧或受到他們的批評(píng)，就認(rèn)為父母是最難溝通的人，這未免過于簡單武斷了父母為了我們的學(xué)習(xí)和生活付出了太多的心血，我們卻還常常抱怨他們不理解我們，這應(yīng)該嗎？當(dāng)他們辛苦地工作了一天，回家后又忙著為我們準(zhǔn)備可口的飯菜時(shí)，我們理解他們了嗎？所以，當(dāng)我們和父母之間出現(xiàn)不同的意見時(shí)，我們更應(yīng)該以積極的態(tài)度去和他們交流自己的真實(shí)想法，并設(shè)身處地地替他們著想，相信父母不會(huì)讓我們失望的
親情是橋梁血濃于水，父母與子女間的親情是彼此溝通的天然優(yōu)勢如果在我們與父母之間出現(xiàn)分歧時(shí)，我們也能用一聲親切的問候，用一杯濃濃的香茶做橋梁，也許就能達(dá)到溝通的目的
世上無難事，只怕有心人只要我們努力去做，我想，與父母間的溝通將不再困難
正方：李聃 云南昆明師大五華實(shí)驗(yàn)中學(xué)
我們遇事喜歡獨(dú)立思考，可父母卻往往要把他們的意志強(qiáng)加給我們當(dāng)我們熱衷于讀課外書時(shí)，父母認(rèn)為我們是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間；當(dāng)我們探討人生、暢想未來的時(shí)候，父母則說我們是在胡思亂想；當(dāng)年輕的我們結(jié)交朋友的時(shí)候，父母卻百般挑剔，成績差的不能交，家庭背景不好的不能交，異性朋友不能交；當(dāng)我們渴望擁有一套新潮的服裝時(shí)，父母又認(rèn)為我們太奢侈；當(dāng)我們想通過自己的努力來展示才干時(shí)，父母卻總說“你還小，你不行”……這一切使我們感到與父母溝通太困難了
記得有人說過：“人與人之間的溝通，是建立在相互理解和交流的基礎(chǔ)上的”父母與子女間更應(yīng)如此可現(xiàn)實(shí)卻并非這樣，父母一直在用他們自己的方式“愛”著我們，而不顧我們的感受如果這種狀況得不到改變，我們?nèi)匀缓茈y與父母溝通
反方：王思雨 河南新野縣樊集鄉(xiāng)初中
和父母真的那么難以溝通嗎？我并不這樣認(rèn)為
父母是我們?nèi)松膯⒚衫蠋煆难姥缹W(xué)語開始，我們便和父母有了語言的交流和情感的溝通隨著年齡的增長，知識(shí)的積累，視野的開闊，我們對(duì)大千世界、萬物眾生開始有了自己獨(dú)特的見解和思考，同時(shí)也慢慢地發(fā)現(xiàn)了父母身上存在的弱點(diǎn)，孩童時(shí)的崇拜和依賴心理漸漸消失現(xiàn)代社會(huì)前進(jìn)步伐的加快，也使父母的一些思想觀念顯得有些落伍，但所有這些都掩蓋不了父母對(duì)我們無私的關(guān)愛
有些同學(xué)看不到父母身上的優(yōu)點(diǎn)，老是責(zé)怪父母太“土”而不愿與他們交流，人為地設(shè)置了一道心理屏障一方面把自己的心靈囚禁在角落，加大了與父母的距離；另一方面又抱怨父母難以溝通，這豈不自相矛盾？
當(dāng)父母以一種寬容的態(tài)度對(duì)待我們時(shí)，我們也應(yīng)該同樣地對(duì)待他們，不要總是用最苛刻的眼光來看待他們我們應(yīng)該多替父母著想，體諒他們的良苦用心，不斷地反省自己如果能做到這點(diǎn)，相信所有的同學(xué)都能和父母溝通，成為最好的朋友
〔選自《中學(xué)生閱讀（初中版）》〕
聯(lián)系客服
