（三） 課題研究方法手段
1.積累資料法。學(xué)生個人的《十萬個為什么袋袋褲》，班級的《我班十萬個為什么》和《學(xué)校十萬個為什么》編輯、評選和生活中的發(fā)明創(chuàng)作的評選和激勵等措施以及成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長進(jìn)步的案例積累下來，作為研究的重點(diǎn)參考資料和研究成果。
2.調(diào)查法。
問卷調(diào)查法，在不同的階段設(shè)置調(diào)查問卷，隨時存檔，對比。
3.經(jīng)驗總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地點(diǎn)結(jié)自己的一些做法，體會，并撰寫總結(jié)性文章，進(jìn)行推廣。
4.案例研究法。對教育活動中具有典型意義的，能夠反映 教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實的故事，教學(xué)實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些“真實記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題或改進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。
三、課題研究步驟和時間
第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.11--2012.12）
1.組織選題，開題，提出課題研究方案，明確任務(wù)和分工，各位參加研究的教師自主提出研究目標(biāo)，寫出研究計劃。
2.通過年級組根據(jù)研究計劃，以學(xué)科教學(xué)、生活發(fā)現(xiàn)、突發(fā)奇想以及如何制定班級和校級的《十萬個為什么》等方面進(jìn)行探討，制定詳細(xì)的實施規(guī)劃，討論、研究后備案。
第二階段：實施階段（2013.1--2013.11）
1.落實研究內(nèi)容
2. 資料收集
（1）對于教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，提出可能解決的策略。
（2）組織各種互動，及時進(jìn)行反饋、總結(jié)整理。
3.聘請領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行指導(dǎo)。解決研究中出現(xiàn)的問題，提升課題研究質(zhì)量。
第三階段：結(jié)題階段（2013.12）課題組成員撰寫結(jié)題報告，出課題研究成果。
四、成果呈現(xiàn)形式
1.經(jīng)驗總結(jié)：對教育經(jīng)驗活動及經(jīng)驗認(rèn)識進(jìn)行分析、加工、制作、整理，形成較為系統(tǒng)的、合乎邏輯的認(rèn)識。依據(jù)的是教育實踐經(jīng)驗所提供的事實，深入分析與總結(jié)教育實踐中的教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論的高度。
2.研究日志：教師對生活事件定期的記錄，不僅僅羅列生活事件的清單，而是通過聚集這些事件，讓我們更多地了解自己地假定。記錄的是教師所觀察到的、所感受到的、所解釋的和反思的內(nèi)容。
3.教育敘事：課題實施中用敘事的方法所做的某些簡短的記錄，也指教師在行動研究中采用敘事方法寫作的成型的研究成果。
4.教育案例：教師將發(fā)生在課題研究中的事例經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式表現(xiàn)出來，是重新認(rèn)識這個事例，整理自己思維的過程。
5.教學(xué)課例：強(qiáng)調(diào)對課題研究進(jìn)行詳細(xì)的羅列以及加上簡要的評析或反思。
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