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最近熱議的一件事，大S女兒拿著名牌口紅到處亂畫。大S不但沒有發(fā)脾氣，反而冷靜地對女兒說：“寶貝畫完沒？畫完媽媽要把它收起來啰！”盡管自己看到當(dāng)下氣得也很想昏倒，但她說：“我不能用大人的想法去限制她。”
面對孩子亂涂亂畫
你們家是什么反應(yīng)呢？
小編上網(wǎng)搜索“孩子亂畫”這個詞條，出來了2條很具代表性的評論。
1.孩子生來就是探索者
在長大的過程中，孩子都在不停的探索、不停的感知、不停的獲取，這是天性。他們有著強(qiáng)烈的探究和學(xué)習(xí)欲望,好奇心驅(qū)使他一次又一次地嘗試,不怕困難、不怕失敗,直到掌握為止。正像孩子學(xué)走路,絕不因畏懼摔跤而放棄。這點往往也是我們成年人需要重拾的勇氣。
孩子總是喜歡自己動手探索未知的結(jié)果,在做的過程中尋找答案,并把新的信息儲藏在大腦中。這些信息儲存得越多,他將來的智力水平就會越高、學(xué)習(xí)新的技能就會越快。
我們?nèi)绻麤]有充分利用孩子喜歡探索的特點,在他玩耍時限制過多,那么孩子就不會從游戲中得到足夠的刺激,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣,做事會變得沒有耐心,注意力不集中,容易煩躁。
2.孩子在“玩?！敝懈兄@個世界
孩子通過玩耍全身心體驗式的去認(rèn)識環(huán)境、探索環(huán)境并學(xué)習(xí)自我創(chuàng)新。他們的玩?？此齐S意,其實在不經(jīng)意中獲得了信息、發(fā)展了智力、開啟了思維。當(dāng)然孩子的思維是單項的,而正是靠了眾多的單項思維,使其不斷地豐富認(rèn)識,積累經(jīng)驗,產(chǎn)生智慧。
3.孩子在探索世界的道路上奔跑，
如果不支持也別阻礙。
評論1：冰姐說：“剛下班回來看到孩子拿我的照片在上面亂畫，鉛筆圓珠筆彩筆，照片是廢了。心里不舒服。當(dāng)時有股沖動沖上去扇巴掌的沖動?！?/span>
玩耍是孩子的天性,也是孩子真正的學(xué)習(xí)過程。假如冰姐控制不住，真的沖上去就是一巴掌，那打斷的不僅僅是孩子停止探索，而是打散了求知欲，孩子做了探索動作得到的是疼痛，那么每次再想做的時候，就會想到被打的疼，因而也會停止探索。
評論2:孩子們玩得正在興頭上，奶奶卻冷嘲熱諷“這么小會畫什么？”然后就把所有的筆裝起來扔進(jìn)了廚房。
雖然，媽媽的極力支持，會使得倆孩子不停止的探索。但是，在探索的感知上同時也得到了矛盾，從而容易產(chǎn)生憂慮的性格。
孫儷是這么說的
4.也許您的孩子就是下一位達(dá)芬奇
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,人的大腦有7個“小區(qū)”,分別控制著語言運用智能、數(shù)學(xué)運算智能、音樂智能、空間直觀智能、身體活動智能、個人控制感情和體察他人情緒的智能。
各種智能既能獨立地發(fā)揮作用,又能相互協(xié)作,對客觀世界形成一個統(tǒng)一的看法。這就是有名的多元智能理論。有人研究發(fā)現(xiàn):“幾乎所有偉大的科學(xué)家和發(fā)明家同時也是藝術(shù)家、詩人、音樂家和作家?！边@一結(jié)論表明藝術(shù)學(xué)科與人的創(chuàng)造性人格形成之間的內(nèi)在相關(guān)性。這也正是多元智能的協(xié)作性,人只有以多種智能的共同發(fā)展為基礎(chǔ),其優(yōu)勢的單一智能才能得到更好的發(fā)展。
孩子在繪畫的過程中，有助于完成視力和動作的發(fā)展,促使孩子認(rèn)知能力的成長;繪畫有助于孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng);繪畫可以使孩子表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感,從而獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用;同時繪畫也可以幫助孩子培養(yǎng)堅韌精神等等。
我們的評判直接影響到孩子們的學(xué)畫熱情和興趣。家長如果覺得自己“外行”,可讓孩子介紹自己的畫,和孩子共享其中的發(fā)現(xiàn)和快樂,以表示對孩子的關(guān)愛和支持,保持其學(xué)習(xí)的熱情。
總之，我們應(yīng)當(dāng)尊重孩子的天性,利用他們的探求心理,培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力,促進(jìn)孩子完整人格的形成,張揚他們的個性。
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