有些孩子表現(xiàn)出做作業(yè)不認真，馬馬虎虎，做完了事?；蛘邲]有父母監(jiān)督，就不能自覺完成作業(yè)，欠繳作業(yè)。即使認真做，也是被逼無奈，完成作業(yè)似乎是一種巨大的負擔。這些就是孩子怕做作業(yè)、不愿做作業(yè)的表現(xiàn)。

    一、作業(yè)不認真的表現(xiàn)分析

    （一）作業(yè)不能在合理的時間內(nèi)完成，作業(yè)速度明顯低于同齡孩子。

    （二）作業(yè)書寫潦草馬虎。能少寫字就少寫，不愿多寫字。他如果認真對待是能寫得不錯的，可每次都偷工減料。字面讓人看了就生氣。

    （三）寫作業(yè)時注意力容易分散，常常在做作業(yè)時干其他無關(guān)的事。

    （四）做作業(yè)時需要家長或老師的嚴格督促。

    二、作業(yè)不認真的原因分析

    （一）作業(yè)內(nèi)容自身原因。一是作業(yè)量繁多，幾乎每門功課都有作業(yè)，父母還要另加作業(yè)。二是作業(yè)形式過于單調(diào)。三是作業(yè)內(nèi)容過難，孩子在做作業(yè)時感到困難重重。

    （二）缺乏明確的學習目的?！袄蠋煵贾玫淖鳂I(yè)”、“做不好會挨批”、“媽媽的要求”……說來說去，想來想去，離不開一句話：是為了老師，為了媽媽，才去做作業(yè)。作業(yè)做不完，怪罪于老師布置的作業(yè)多；為什么要做作業(yè)，作業(yè)做得好不好，關(guān)鍵不在自己，而在于老師，在于家長。孩子做作業(yè)的目的似乎就是為了不被老師或家長責罵。孩子出現(xiàn)這樣的心理現(xiàn)象，主要是由缺乏學習動機或是動機不當導致的。

    （三）作業(yè)習慣不好。不少孩子在做家庭作業(yè)時，喜歡聽聽收音機，吃吃東西，講講笑話，導致作業(yè)效率低下。

    （四）寫字姿勢不正確。孩子寫字時坐得要正，眼睛與書本的距離應保持在一尺左右，光線不可太暗，孩子使用的桌椅一定要合適，否則會使脊骨彎曲，還會導致近視。如果沒有以正確的姿勢書寫，書寫起來就比較困難，字寫出來歪歪斜斜，顯得孩子作業(yè)書寫不認真。

    三、作業(yè)不認真的對策分析

    學習動機心理學對動機的解釋是：激勵或推動人去行動以達到一定目的的內(nèi)在動因。學習動機是直接推動學習的內(nèi)部力量，也是一種學習的需要。學習動機從來源上說，可分為學習的內(nèi)部動機和外部動機。凡是學生根據(jù)自身的意志、興趣、愛好而進行學習的動機因素都是內(nèi)部動機，如明確的學習目的和強烈的求知欲望等；與此相反，在外因的驅(qū)使下，如由家長、教師等學習者以外的人所提供的賞罰手段或誘因來推動其學習，這樣的學習動機屬于外部動機。一般來說，內(nèi)部動機的作用比較持久，而外部動機的作用則相對短暫。在對待孩子不認真作業(yè)時，我們可以從心理學分析中得到很多啟示。

    （一）使孩子日常的學習、生活制度化。從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風，如：什么時間必須做作業(yè)，什么時間必須完成作業(yè)，由制度來約束。需要指出的是，培養(yǎng)孩子制度化的學習和生活，教師在布置作業(yè)時，要周密考慮作業(yè)的難度和分量。有些孩子，正是缺乏制度化的學習生活，養(yǎng)成了作業(yè)拖沓的習慣。還有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當然不能按時完成作業(yè)，質(zhì)量更是無法保證，而且也不利于學習責任心的培養(yǎng)。

    （二）合理安排作業(yè)的順序。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復習一下所學知識，再動筆作業(yè)，而不要抓起筆就寫，這樣由于暫時性遺忘可能會使孩子作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。另外，很多家長在安排孩子作業(yè)順序時，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子對喜歡的科目，做起作業(yè)來得心應手，而且效率高，往往三兩下就可以完成。做完這些作業(yè)后，乘著順利的余勢，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。父母應當教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學校里的作業(yè)要抓緊，能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗得差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其他會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。

    （三）科學安排作業(yè)時間。一般來說，小學低年級學生連續(xù)做作業(yè)的時間不能超過30分鐘，高年級的學生不超過1小時，如果超過這個時間，孩子就會出現(xiàn)“心理疲勞”，導致學習能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，應當適當休息，消除疲勞，學習效率才能恢復。所以，當孩子連續(xù)作業(yè)時，應當給以休息的時間。研究表明，小學生做功課時中間的休息，以5～10分鐘最恰當。如：孩子做1小時的作業(yè)，休息10分鐘，反復實施，效率最高。

    （四）實施適度的獎懲。許諾孩子完成某項學習任務，達到某個學習目標就可以得到某種獎賞，而這種獎賞是孩子非?？释玫降?。如果多次誘導之后作業(yè)仍然潦草，可讓孩子重寫，以令其重視作業(yè)質(zhì)量。