學(xué)習(xí)《如何提高中層干部的執(zhí)行力》有感
《學(xué)校管理參考》是一部非常優(yōu)秀的作品。其中包括了領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)，教師與學(xué)生的相處技巧，教學(xué)日常工作管理，教學(xué)改革等相關(guān)文章作品。本次集中學(xué)習(xí)了第三期《參考》中的“如何提高中層干部的執(zhí)行力”一文，使我收獲頗豐?，F(xiàn)結(jié)合自己個(gè)崗位，談一談我是如何管理小學(xué)教學(xué)工作的。
一、關(guān)注個(gè)人成長
蘇霍姆林斯基說的話：“如果你想成為一個(gè)好教導(dǎo)主任．那你首先就得努力成為一個(gè)好教師?！币晃粌?yōu)秀的教導(dǎo)主任，必須是教學(xué)的行家里手，在教學(xué)方面有一些拿手的“絕活”，以技服人，始終保持引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，為其他教師所學(xué)習(xí)、效仿；一位優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，必須是教育科研的能手，善于課題研究和論文撰寫，成為學(xué)校教育科研的帶頭人。
1、教導(dǎo)主任要關(guān)注課堂教學(xué)——“會(huì)上課”
許多教導(dǎo)主任的成長過程都是：普通教師——教學(xué)骨干——教研組長——教導(dǎo)主任。因此，教導(dǎo)主任應(yīng)該都是教學(xué)能手，但非常遺憾的是許多教導(dǎo)主任上任后忙于教導(dǎo)事物或其他原因，忽視了自己課堂教學(xué)能力的提高，這往往會(huì)成為其他教師的笑柄。教導(dǎo)主任應(yīng)該以一線教學(xué)為平臺(tái)，靠自身的教學(xué)能力和水平塑造自身形象，樹立工作權(quán)威，形成強(qiáng)大的感召力。
此外，教學(xué)管理若與教學(xué)研究相脫離，管理便會(huì)成為無源之水。教導(dǎo)主任只有把自己鍛煉成學(xué)校的首席教師，才能以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和影響其他老師，進(jìn)而成為廣大教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者。
2、教導(dǎo)主任要關(guān)注教育科研——“會(huì)研究”
常山縣同弓小學(xué)教導(dǎo)主任徐勛貴說過這么一句話：“我在學(xué)校說怎么干就這么干，一般沒有老師會(huì)不支持，也許是他們?cè)诮炭蒲蟹矫嫘枰业膸椭??！边@話足以說明教育科研對(duì)于一個(gè)教導(dǎo)主任的重要性。
教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，提高了教學(xué)業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以吸收各種先進(jìn)的教育理論。
有一句話是這么說的：一個(gè)人如果比別人高一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)有人不服，如果比別人高出許多，那么別人就一定服。因此，教導(dǎo)主任只有不斷提高自己的綜合能力，關(guān)注自己的成長，才能夠得到同事們的支持與肯定。教導(dǎo)主任應(yīng)該主動(dòng)參與教育科研,成為學(xué)校教育科研的帶頭人。參與教育科研既能促進(jìn)自己的專業(yè)成長，又能提升自己的教導(dǎo)形象。
（二）關(guān)注教導(dǎo)業(yè)務(wù)
1、教導(dǎo)主任要關(guān)注業(yè)務(wù)管理——“會(huì)做事”
許多教導(dǎo)主任上任后不久，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己整天忙忙碌碌，一刻不得閑，最終被煩雜的瑣事所糾纏。其實(shí)，教導(dǎo)主任應(yīng)該是會(huì)做事的，而且還應(yīng)該想一想怎么做？
教導(dǎo)主任做事要實(shí)干，求真務(wù)實(shí)，還要會(huì)干，要干出業(yè)績，有作為才有地位，有業(yè)績才有魅力和影響力，才能贏得校長的支持。早請(qǐng)示，晚問詢，有什么活？還有什么活沒干，勤問問，要干在點(diǎn)上，干活要有效率、有質(zhì)量、既求質(zhì)又求量，既有主又有次，主次分明得當(dāng)。
2、教導(dǎo)主任要關(guān)注人際關(guān)系——“會(huì)做人”
教導(dǎo)主任要做紐帶——人際關(guān)系的紅娘。班子間的，教師間的，班子與教師間的協(xié)調(diào)員。上傳下達(dá)要講藝術(shù)，這是一種修養(yǎng)。校長對(duì)你火，你不能對(duì)教師火，要溫火。校長火好用，你火不好用，教師不買賬。也不能無原則地送人情，教師不一定領(lǐng)你情，你要做有彈性的鋼絲，你就是走鋼絲的，一不小心，班子不滿意了，你就掉下來了。一不謹(jǐn)慎群眾不滿意了，不就落選。你就坦誠的做人，以團(tuán)結(jié)為主，以大局為重，以和為貴，以大度為貴，沒有做不好，做不成的事。
教育界有句名言：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?，對(duì)此，見仁見智。然而不能否認(rèn)，一位校長先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理、正確的決策、正派的作風(fēng)，對(duì)于一所學(xué)校的健康發(fā)展、教育質(zhì)量的提高無疑具有重要的作用，這是人所周知的道理。不得不說，校長對(duì)于教學(xué)工作的重視層度與支持力度對(duì)教導(dǎo)主任的工作具有極深的影響。
作為一名教導(dǎo)主任，在今后的教學(xué)管理工作中，我將努力做到份內(nèi)之事做到位、相關(guān)工作善補(bǔ)位，努力做到勤于學(xué)習(xí)、善于思考，爭做一名專業(yè)的教導(dǎo)主任。
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