自主學(xué)習(xí)是眾多教學(xué)方法中的一種，加上其特殊性：自主、主動、獨立性等鮮明特點，受到廣大教師歡迎。因此自主學(xué)習(xí)從一個教學(xué)詞語形態(tài)，逐漸進入課堂教學(xué)，成為教師常用的教學(xué)方法之一。
對于自主學(xué)習(xí)，我們很難給出一個統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x和步驟。自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)為中心的教學(xué)方法，為了能獲得一定的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生選擇和運用一定的自主學(xué)習(xí)策略，在對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果做出一定自我評價和自我反饋。自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)，獨立性學(xué)習(xí)。
從一定層面上講，只要具備了自主學(xué)習(xí)相關(guān)特征的教學(xué)，我們都可以稱之為自主學(xué)習(xí)。因此，我們只能表述自主學(xué)習(xí)實施基本步驟，不能給出準(zhǔn)確基本步驟加以限定。下面我們一起來看一下自主學(xué)習(xí)實施基本步驟有哪些：
一、確定發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)情境階段
教師需要設(shè)置一定教學(xué)情境，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，確定知識內(nèi)容和思維能力發(fā)展方向。明確師生、生生之間交流共同關(guān)注問題所在，并能取得一定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生自由、獨立的表達(dá)個人思想和感情。
二、確定提出問題的環(huán)節(jié)
在此環(huán)節(jié)教師需要鼓勵學(xué)生獨立思考，積極表達(dá)個人意見，提出自己發(fā)現(xiàn)問題所在。
三、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
對于同樣的問題，不同的學(xué)生有不同的看法。教師應(yīng)鼓勵、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題，使學(xué)生觀察、分析問題能力得到發(fā)展。
四、解決問題階段
學(xué)生對相關(guān)問題進行分析后，需做出一定學(xué)習(xí)規(guī)劃和決策。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃和決策與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，并鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃和決策相關(guān)學(xué)習(xí)行為。
五、總結(jié)反思、自我反饋階段
教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他個人從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等過程得到的結(jié)果進行及時匯報，并進一步提高分析和解決問題的能力。最終及時調(diào)整、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為日后的自主學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。
根據(jù)這五個階段布置，在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)做好以下幾個方面：
1、認(rèn)真、研讀教材，確定教學(xué)重難點，便于學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動；
2、設(shè)置與生活相關(guān)、真實有效的教學(xué)情境問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，避免空談；
3、盡量提供各種有利學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)條件和活動；
4、鼓勵學(xué)生確定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃等；
5、教師善于引導(dǎo)，使師生、生生之間共同學(xué)習(xí)、互幫互助、相互學(xué)習(xí)；
6、在自我評價、自我反饋中形成學(xué)習(xí)結(jié)果，進一步提高學(xué)習(xí)能力。
在我們課堂教學(xué)活動中，也存在一定自主學(xué)習(xí)特征。如常見的“回顧式”教學(xué)。這是一種讓學(xué)生回顧舊知識的基礎(chǔ)上加以習(xí)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生討論從而引出新知的教學(xué)結(jié)構(gòu)。一般分成以下幾個教學(xué)步驟：
一、課堂引入：對舊知識進行回顧，以一定量習(xí)題為新課做鋪墊；
二、授課過程：以舊引新，學(xué)生自主嘗試，結(jié)合教學(xué)例題，進行討論、解決課堂練習(xí)，教師進行講解；
三、當(dāng)堂訓(xùn)練；
四、課堂小結(jié)。
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