一、在孩子升入七年級(jí)之前，家長(zhǎng)應(yīng)該做到以下三個(gè)“轉(zhuǎn)變”。
第一個(gè)“轉(zhuǎn)變”：教育方式的轉(zhuǎn)變。中學(xué)階段孩子的自我意識(shí)在飛速發(fā)展，他們的自尊心在日益增強(qiáng)，如果父母再用教育小孩子的方式，如講道理、“打屁股”等方式來對(duì)待他們，勢(shì)必會(huì)引起他們的反感和反抗。因此，父母要用尊重、協(xié)商等方式代替“小孩子式”的教育方式。
第二個(gè)“轉(zhuǎn)變”：教育理念的轉(zhuǎn)變。在一個(gè)電視訪談節(jié)目中，有人請(qǐng)高考狀元的家長(zhǎng)分享教子經(jīng)驗(yàn)，這位家長(zhǎng)是這樣說的：對(duì)待孩子，小時(shí)候要“嚴(yán)”，長(zhǎng)大后要“寬”。的確，每一個(gè)孩子都像一棵小樹苗，在他們小的時(shí)候，父母?jìng)円獓?yán)格地要求他們，以防他們長(zhǎng)“歪”；但當(dāng)他們長(zhǎng)大之后，父母也要給他們一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓他們茁壯、快樂地成長(zhǎng)。
第三個(gè)“轉(zhuǎn)變”：教育方向的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)階段，父母更多的教育任務(wù)是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，如細(xì)心、講衛(wèi)生、講禮貌等生活習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但到了中學(xué)階段，父母更多的則是要教育孩子樹立明確的目標(biāo)，并敢于朝著這些目標(biāo)去努力；要能確定自己未來發(fā)展的方向，并去主動(dòng)把握自己的未來。
有過教育初中生經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)都知道，七八年級(jí)的孩子正好在經(jīng)歷青春期，在這個(gè)時(shí)期，孩子正好處于學(xué)習(xí)成績(jī)的突變期、心理的“斷乳期”、情緒的暴躁期……也就是說，只要父母一不留神，孩子的一生就可能由此而走向壞的轉(zhuǎn)折。但是，如果做父母的能夠提前了解這一階段孩子的這些特點(diǎn)，并做到上面所講到的三種“轉(zhuǎn)變”，那孩子一定能夠平安、快樂地渡過這一特殊時(shí)期，并且孩子的人生，很容易就會(huì)由此而改變！
二、升入中學(xué)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子必做的五件事
七八年級(jí)的孩子已經(jīng)擁有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)和成熟的理性思考能力，那些好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課、老實(shí)做人等道理他們都懂，但他們?nèi)鄙俚氖切袆?dòng)力、意志力和自控能力。
雖然孩子很清楚，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是作為一名中學(xué)生必須具備的素質(zhì)，但每當(dāng)家里有自己愛吃的東西時(shí)，他們總會(huì)想獨(dú)自占有；
雖然孩子知道不好好學(xué)習(xí)，將來前途很可能就會(huì)不光明，但在趁父母不注意的時(shí)候，他們總是會(huì)偷偷地玩一會(huì)兒；
雖然孩子知道，與社會(huì)上那些“小痞子”交往很容易就會(huì)走上“斜路”，但在虛榮心、利益心的驅(qū)使下，他們還是喜歡與那些“大哥大”、“大姐大”一起玩；
……
所以，我們應(yīng)該在他們的行動(dòng)力、意識(shí)力、自控能力等方面下足工夫。具體的做法就是從七年級(jí)開始，讓孩子們每天問自己幾個(gè)問題：
今天上課時(shí)，我積極思考問題了嗎？
今天值日時(shí)，我積極的勞動(dòng)了嗎？
今天回家后，我孝敬父母了嗎？
今天，我對(duì)自己一天的表現(xiàn)滿意嗎？
明天，打算怎樣改變自己？
……
家長(zhǎng)不要小看這些問題，它的作用比座右銘可要大的多，具體到理論上，它還是有心理學(xué)依據(jù)的。心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 讓一只黑猩猩戴著漂亮的花照鏡子，一連照了十天。突然有一天，心理學(xué)家把黑猩猩頭上的花摘掉，然后再讓它照鏡子，沒想到這只黑猩猩竟然主動(dòng)去找來一支花，并示意心理學(xué)家給它戴上。
由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，心理學(xué)家得出這樣一個(gè)結(jié)論：只有清楚自己的理想狀態(tài)是什么樣時(shí)，人們才會(huì)看到自己的不足，并會(huì)通過積極的行動(dòng)去彌補(bǔ)自己的不足。
每天我讓孩子自問那些問題，其實(shí)就是讓這些孩子在尋找自己理想與現(xiàn)實(shí)行動(dòng)的差距。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的行動(dòng)不夠時(shí)，自然會(huì)主動(dòng)在行動(dòng)上下工夫。在這一點(diǎn)上，一個(gè)孩子是這樣說：“我覺得老師的這種方法很高明，每天讓我們自問這些問題，每當(dāng)我做得不好時(shí)，心里就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚的感覺，為了盡快使這種感覺消失，盡管十分不情愿，每天我還會(huì)把這些事做好，這樣我的心里就會(huì)舒服了。”
的確，七八年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子還會(huì)有這樣一個(gè)特點(diǎn)，雖然他們的行動(dòng)力差，但當(dāng)他們應(yīng)該去做、或者計(jì)劃去做的事情而沒有去做時(shí)，他們的心里就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)疚感。當(dāng)然，這種內(nèi)疚感很容易消失，但在此時(shí)，如果有父母在他們身邊提醒、引導(dǎo)，這種內(nèi)疚感就會(huì)轉(zhuǎn)變成行動(dòng)力。
很多時(shí)候我們必須承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：提高孩子的行動(dòng)力、意志力以及自控能力，是孩子腳踏實(shí)地地走過初中三年的關(guān)鍵。但在此，我要提醒家長(zhǎng)們的是，孩子這些能力，僅僅靠在學(xué)校的鍛練是完全不夠的，它需要孩子在日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)改變、一點(diǎn)點(diǎn)提高。因此，在孩子進(jìn)入初中的那一刻起，家長(zhǎng)就應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的這方面能力。
那家長(zhǎng)們具體該怎樣做呢？我通常會(huì)建議家長(zhǎng)們引導(dǎo)孩子做以下幾件事：
第一件事：鬧鐘一響，馬上起床——鍛練孩子的行動(dòng)力
“鬧鐘一響，馬上起床”，看到這個(gè)題目，肯定有家長(zhǎng)想，這個(gè)建議很不好使，鬧鐘響上三次、五次，我家的孩子都不會(huì)起床，這對(duì)于這些“懶”孩子來說太難了。
是的，在早晨的時(shí)候，要想孩子離開溫暖、舒服的被窩是很難的一件事情，但“賴床”不僅會(huì)助長(zhǎng)孩子體內(nèi)的“懶惰”細(xì)胞，而且會(huì)使孩子的行動(dòng)力大大減退。舉個(gè)例子來說，一個(gè)喜歡喜歡“賴床”的孩子不論做什么事情，都會(huì)“拖”：
家長(zhǎng)讓他們?nèi)プ鲎鳂I(yè)，他們會(huì)說“再五分鐘再去”；
家長(zhǎng)讓他們?nèi)ュ懢毶眢w，他們會(huì)說“等一會(huì)兒再去”；
老師讓他們?nèi)ゴ驋咝l(wèi)生，他們會(huì)說“等兩分鐘再去”；
……
因此，就是?這種“等一會(huì)兒”、“等幾分鐘”等的拖延過程中，孩子的行動(dòng)力在一點(diǎn)點(diǎn)的減退。當(dāng)拖延成為孩子的一種習(xí)慣時(shí)，他們就會(huì)把拖延當(dāng)成一種理所應(yīng)當(dāng)，當(dāng)他們?cè)谕涎訒r(shí)，他們的內(nèi)疚感也會(huì)消失。也就是說，“懶惰”會(huì)毫不費(fèi)力地戰(zhàn)勝“理智”，這對(duì)初中孩子的發(fā)展來說，將是很可怕的一件事情。
其實(shí)，在很多情況下，孩子的這種“懶惰”行為往往是由家長(zhǎng)造成的。孩子早晨不起床，家長(zhǎng)為他們準(zhǔn)備兩個(gè)或三個(gè)鬧鐘，再不行，家長(zhǎng)會(huì)親自執(zhí)行鬧鐘的“職責(zé)”，親自叫孩子起床，而家長(zhǎng)的這一做法，便成了孩子“再睡兩分鐘”理由。第一個(gè)鬧鐘響了，孩子心想：“反正有第二個(gè)鬧鐘呢，再睡幾分鐘吧！”第二個(gè)鬧鐘想了，孩子會(huì)想：“反正我不起床，爸爸媽媽也會(huì)來叫我起床，再睡兩分鐘吧！”在這種心理下，孩子的行動(dòng)力永遠(yuǎn)也不會(huì)強(qiáng)。
所以，要想鍛練孩子的行動(dòng)力，家長(zhǎng)只需要做到一點(diǎn)就可以了，送孩子一個(gè)鬧鐘，這個(gè)鬧鐘只能訂一個(gè)鬧鈴。鬧鈴想過之后，起不起床是孩子自己的事情，起床晚了就讓孩子接受自然后果的懲罰吧。
升入初中之后，爸爸指著韓波的小鬧鐘對(duì)他說：“初中的作息時(shí)間跟小學(xué)不一樣了，你看你是否應(yīng)該跟你的‘老朋友’商量一下，改變一下作息時(shí)間呢？”
韓波想了想，把鬧鐘提前了半個(gè)小時(shí)。
七八年級(jí)的孩子什么道理都懂，在很多時(shí)候，他們是看家長(zhǎng)的態(tài)度“下菜碟”的：如果家長(zhǎng)送他們兩只鬧鐘，并時(shí)刻關(guān)注他們的起床情況，他們就會(huì)把起床當(dāng)作一種艱難、不能輕易完成的任務(wù)，甚至有時(shí)還會(huì)以不起床來要挾家長(zhǎng)；但當(dāng)家長(zhǎng)送他們一只鬧鐘，并堅(jiān)定地告訴他們，起床是他們自己的事情，起不起床由他們自己決定，在這個(gè)時(shí)候，七八年級(jí)的孩子當(dāng)然知道，起床晚了遲到了要受到老師的懲罰，當(dāng)然自己就會(huì)主動(dòng)去把握起床的時(shí)間了。
這也就是說，在鍛練孩子的行動(dòng)力方面，家長(zhǎng)必須要給孩子一種明確的態(tài)度：行動(dòng)不行動(dòng)是你自己的事情，行動(dòng)慢了，或者沒有去行動(dòng)，那你就必須接受自然懲罰。
第二件事：讓孩子學(xué)著洗衣、做飯——轉(zhuǎn)變孩子的小學(xué)思維
洗衣、做飯以及一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，其實(shí)孩子在小學(xué)高年級(jí)時(shí)就應(yīng)該學(xué)著去做。但在這里，我特別把它作為中學(xué)生必做的一件事情，是有一定目的的。
首先，讓孩子學(xué)著洗衣、做飯，可以培養(yǎng)孩子的自立能力。自立是每位優(yōu)秀中學(xué)生都必須具備的素質(zhì)，也是他們走向社會(huì)必須具備的能力。然而現(xiàn)在的中學(xué)生沒有洗過衣服、沒有做過飯的卻大有人在，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)心疼孩子，怕孩子吃苦，因此把這些事情都大包大攬了；還有一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子做不好，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)自己的精力，所以所有事情都由自己代勞了。其實(shí)，如果家長(zhǎng)能夠這樣想，就能夠坦然地讓孩子去參與家務(wù)勞動(dòng)了：洗衣、做飯以及讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，實(shí)際上是在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自立能力。
其次，也是最重要的一點(diǎn)，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)著洗衣、做飯，實(shí)際上是在幫著孩子轉(zhuǎn)變小學(xué)思維。
所謂小學(xué)思維，就是在小學(xué)階段，孩子特有的思維。具體來講，就是孩子總是認(rèn)為自己年齡小，需要人照顧。家長(zhǎng)不要小看這種思維，在這種思維的影響下，孩子會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)貞卸?、不承?dān)責(zé)任、不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)……這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。
所以孩子的衣服臟了，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴他：“你已經(jīng)是初中生了，必須要自己洗衣服了。”在這種情況下，家長(zhǎng)不僅使孩子學(xué)著去洗衣服，而且在向孩子傳達(dá)這樣一種思想：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的事情必須要自己去做了。
周末，家長(zhǎng)請(qǐng)孩子給全家人做飯，并這樣對(duì)他說：“初中生應(yīng)該學(xué)著照顧家人了。”那孩子就會(huì)得到這樣一種思想：照顧家人是初中生的責(zé)任。
……
任何一個(gè)剛剛升入中學(xué)的孩子，都會(huì)帶有很嚴(yán)重的小學(xué)思維，但如果家長(zhǎng)及時(shí)采用讓孩子用洗衣、做飯、做家務(wù)等方式教育孩子，那孩子的思維就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扭轉(zhuǎn)過來。
當(dāng)孩子徹底擺脫小學(xué)思維后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子就像徹底變了一個(gè)人一樣：他們變得積極、勤勞、負(fù)責(zé)任，更重要的是，面對(duì)問題，他們不再逃避，而是主動(dòng)去解決問題了。
第三件事：讓孩子每天都去讀報(bào)紙、看新聞——開闊孩子的視野
看到這個(gè)題目，肯定會(huì)有家長(zhǎng)會(huì)問，到了初中，孩子們的時(shí)間比以前緊多了，讓他們每天去讀報(bào)紙、看新聞不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎？
的確，升入中學(xué)之后，孩子們會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)，時(shí)間比小學(xué)時(shí)要緊迫得多。但是事情并不像家長(zhǎng)們所說的那樣，因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間變得緊迫了，讓孩子讀報(bào)、看新聞就是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間。讀報(bào)、看新聞確實(shí)會(huì)占用孩子一定的時(shí)間，但孩子在讀報(bào)、看新聞的過程中所獲得的價(jià)值，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
我認(rèn)為初中生與小學(xué)生的主要區(qū)別之一，就是他們的視野要不同。小學(xué)生每天關(guān)注最多的事情，就是自己身邊的這些事情，而中學(xué)生的視野就不能僅限于此了，他們要把視野從自己身邊擴(kuò)大到全國(guó)，乃至全世界。視野的開闊能夠使孩子思維活躍、心態(tài)平和，從而使孩子能夠以最優(yōu)異的狀態(tài)走過初中階段。
也許又有家長(zhǎng)會(huì)說，讓孩子每天主動(dòng)去讀報(bào)、看新聞很難，我們總不能強(qiáng)迫他們?nèi)プ鲞@些事情吧？
的確，家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫這一階段的孩子做任何事情，否則只會(huì)引來孩子的越來越反叛。“對(duì)付”初中階段的這些孩子，家長(zhǎng)們必須要講究方法，這也是我在教學(xué)過程中不斷總結(jié)出來的。
每當(dāng)我接觸新一界初中孩子時(shí)，我都會(huì)告訴他們：“為了開闊你們的視野，你們應(yīng)該每天讀些報(bào)紙、看些新聞。從今天開始就要多關(guān)注新聞了，明天老師提問呀”
第二天，當(dāng)我跟這些孩子分享中國(guó)發(fā)生了什么事情、世界發(fā)生了什么事情時(shí)，幾乎所有的孩子都用迷茫的眼光看著我，我知道，放學(xué)回家后，他們中的大多數(shù)人都沒有看新聞。然而從他們的目光中我可以看出，他們對(duì)我所說的這些新聞很感興趣。于是，從那一刻起，我決定改變措施——每天把我看到的那些新聞分享給他們聽。在分享完新聞后，我請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)價(jià)這些新聞，并鼓勵(lì)他們說出自己的感受。
沒想到這種措施堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，這個(gè)班上的同學(xué)幾乎全部都會(huì)主動(dòng)去讀新聞、看新聞了。更重要的是，在讀、看新聞的過程中，孩子們受益匪淺：一些孩子堅(jiān)持每天都讀報(bào)紙，在視野開闊的同時(shí)，寫作能力也在日益提高；一些孩子在新聞中找到了自己的定位，立志要做一名國(guó)家經(jīng)濟(jì)的管理者……
的確，讀報(bào)、看新聞能讓孩子得到意想不到的收獲。但當(dāng)孩子不愿意去做這些事情時(shí)，家長(zhǎng)可以通過巧妙地引導(dǎo)，使孩子愛上這些事情。
第四件事：多培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣——孩子比別人更優(yōu)秀的資本
我曾教過這樣一個(gè)孩子：
初中三年，這個(gè)孩子的成績(jī)很出色，英語成績(jī)尤為出色。她是我們班，也是我們學(xué)校第一個(gè)堅(jiān)持用英語與英語老師交流的學(xué)生，也正因如此，她成了全校聞名的“明星”。
在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我問這個(gè)孩子的爸爸：“你是怎樣把孩子教育得這樣優(yōu)秀的？”這位爸爸想了半天，說：“我覺得我家孩子比別人多的僅僅是一些好習(xí)慣，比如每天利用課余時(shí)間背幾個(gè)單詞、堅(jiān)持與英語老師用英語交流等，也許正是這些好習(xí)慣，使她的成績(jī)比別人稍微好一點(diǎn)吧。”
這位爸爸說得很有道理，他說出了孩子成才的秘密，這個(gè)孩子的這些好習(xí)慣，就是她比別人優(yōu)秀的資本。其實(shí)，不管孩子在小學(xué)時(shí)表現(xiàn)如何，升入初中之后，所有的孩子都是站在同一條起跑線上。在這一新的起跑線上，幾乎所有的孩子都會(huì)盡自己的最大努力向前跑，他們之間要想拉來差距是很難的。但如果孩子身上的優(yōu)點(diǎn)多一點(diǎn)、好習(xí)慣多一點(diǎn)，這些就會(huì)成為孩子比他人優(yōu)秀的資本。
也許家長(zhǎng)們會(huì)說，小時(shí)候是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)期，但現(xiàn)在，這個(gè)最佳時(shí)期已經(jīng)錯(cuò)過了，想再培養(yǎng)他們的好習(xí)慣已經(jīng)很難了。
家長(zhǎng)們的這些觀點(diǎn)有一定的道理，在孩子小時(shí)候，由于他們的合作欲望比較強(qiáng)烈，孩子很容易就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。但這并不是說，上了初中之后，孩子就再也不能再養(yǎng)成新的好習(xí)慣了。家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，在任何時(shí)候培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣都不算晚，在任何時(shí)候培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣都是必要的。
自孩子升入初中之后，家長(zhǎng)們就應(yīng)該有這樣的意識(shí)：多培養(yǎng)孩子一個(gè)好習(xí)慣，孩子就會(huì)比同齡人更優(yōu)秀一點(diǎn)。所以，家長(zhǎng)們不妨就從現(xiàn)在開始，從細(xì)節(jié)處入手，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
就像上面那個(gè)事例中那位家長(zhǎng)所說的那樣，家長(zhǎng)可以讓孩子每天只多記住兩個(gè)單詞，積少成多，初中三年讀完，孩子很可能就會(huì)記住一本英語詞典中所有的單詞；
家長(zhǎng)還可以讓孩子每天記住一個(gè)數(shù)學(xué)公式、一個(gè)成語，就在這種記憶和鞏固的過程中，孩子比別人優(yōu)秀的資本就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)顯露出來。
……
當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以培養(yǎng)孩子別的方面的習(xí)慣，如幫助他人、孝敬父母等，這些好習(xí)慣不僅能使孩子順利地渡過初中三年，而且也將成為孩子以后人生路上的資本。但父母?jìng)冞€要特別注意一點(diǎn)：孩子的好習(xí)慣不在多，貴在堅(jiān)持到底。所以，父母還應(yīng)在孩子的意志力上多下工夫。
第五件事：今日事，今日畢——鍛練孩子的意志力、自控力
由于正處在青春期，這些初中的孩子可謂是“性情中人”，高興的時(shí)候，他們會(huì)把該做的事情統(tǒng)統(tǒng)都做完；不高興的時(shí)候，他們干脆手一甩，該做的事情也不去做。
從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來講，這將十分不利于孩子成長(zhǎng)。同時(shí)，這表明孩子身上存在著至少兩個(gè)缺點(diǎn)：一，沒有時(shí)間觀念；二，沒有做計(jì)劃的觀念。
由于七八年級(jí)的科目要比小學(xué)時(shí)多得多，知識(shí)的難度也會(huì)有大幅度的提高，所以在這時(shí)，孩子只有學(xué)會(huì)做計(jì)劃、學(xué)會(huì)利用時(shí)間，才能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。其實(shí)，不僅僅是學(xué)習(xí)，生活中的事情也是如此，只有孩子有了做計(jì)劃的意識(shí)、有了時(shí)間觀念，所有的事情才會(huì)按部就班地完成。
當(dāng)然，也有很多孩子有時(shí)間觀念，也知道做計(jì)劃的重要性，但一遇到困難，他們的計(jì)劃就要宣告失敗。我就接觸過這樣一個(gè)孩子：
在放暑假之前，這個(gè)孩子就把自己假期每天的任務(wù)安排好了，每天寫一篇觀察日記、做一點(diǎn)作業(yè)、讀5頁(yè)課外書。
暑假的第一天，由于新鮮，孩子的這些計(jì)劃很快完成了；第二天，同學(xué)來找他玩，并且很晚才回來，他想完成今天的任務(wù)但又覺得很累，于是他對(duì)自己說：“明天再把今天的任務(wù)補(bǔ)上吧。”結(jié)果明天又有特殊情況，晚上他又對(duì)自己說：“明天再把這兩天的任務(wù)補(bǔ)上吧。”……就這樣今天拖明天、明天拖后天……這個(gè)孩子已經(jīng)徹底忘記了他曾經(jīng)做過的計(jì)劃。
初中的孩子往往就會(huì)這樣，計(jì)劃做得很好，但執(zhí)行起來卻沒有那么順利，常常是今天拖明天，明天拖后天。所以，在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)很有必要讓孩子明白“今日事，今日畢”的重要性了。
當(dāng)然，也許“今日事，今日畢”的重要性，孩子都明白，但就是做不到，那家長(zhǎng)就要從孩子的自控能力上下工夫了。
對(duì)待這些意志力不堅(jiān)定的初中孩子，一位家長(zhǎng)是這樣做的：
我知道這個(gè)年齡段的孩子做事最容易拖拉，于是我提前給孩子打“預(yù)防針”，我經(jīng)常這樣問他：“如果到了該鋤草的時(shí)候，農(nóng)民不去鋤草，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”
“那雜草會(huì)在田地里越長(zhǎng)越多，最后會(huì)影響收成。”孩子認(rèn)真地說。
“那如果今天應(yīng)該做完的事情，很多人卻常常會(huì)拖到明天去做，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”
“那這些人只能是越來越懶惰了。”
“那如果這種情況發(fā)生在你身上，為了防止你變懶惰，媽媽應(yīng)該如何幫助你呢？這樣吧，你自己訂一個(gè)規(guī)矩，告訴媽媽應(yīng)該如何幫助你？”
“那好吧。”孩子一口答應(yīng)了。
結(jié)果，孩子自己訂下了以下這一規(guī)矩：
規(guī) 矩
如果以后我今天的事沒有完成就想去睡覺，我賦予媽媽權(quán)力，媽媽可以這樣對(duì)待我：
1．提醒我把今天的事情做完，否則不允許我睡覺；
2．如果我耍賴，媽媽可以以后不理我，讓我嘗嘗苦頭；
3．當(dāng)然，媽媽最好是采取措施，讓我快樂地把事情去做完。
訂規(guī)矩人：李肖
有了這個(gè)規(guī)矩，孩子很少再出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象了，而且基本上已經(jīng)做到了“今日事，今日畢”。
家長(zhǎng)要想讓這些初中的孩子做到“今日事，今日畢”，必須要給他們一定的規(guī)則，而這一規(guī)則的制訂人最好是孩子自己。
其實(shí)，這些初中的孩子很清楚自己的缺點(diǎn)，只是在做事情方面，他們沒有足夠的意識(shí)力和自控能力。但由于自我意識(shí)的發(fā)展，他們又一般不希望父母插手他們的事情。因此父母就要找機(jī)會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)到拖拉的危害性，并找準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓孩子自己制訂一個(gè)規(guī)則，來約束他們的行為，使他們真正做到“今日事，今日畢”。
家長(zhǎng)不要小看孩子自己制訂的這一規(guī)則，更多的時(shí)候，其實(shí)不用家長(zhǎng)的參預(yù)，這個(gè)規(guī)則本身就對(duì)孩子起著督促作用。例如，當(dāng)孩子沒有做完作業(yè)就想睡覺時(shí)，在意志力與身體或心理上的懶惰成分在做斗爭(zhēng)時(shí)，因?yàn)橛泻⒆幼约褐朴喌倪@一規(guī)則存在，孩子的行為很容易就會(huì)偏向意志力一方，從而很輕易地就會(huì)戰(zhàn)勝懶惰。
當(dāng)然，當(dāng)孩子的意志力真正被打敗時(shí)，家長(zhǎng)也要堅(jiān)持原則，按規(guī)則辦事。孩子該做的事情沒有做完，即使拖到了晚上十一點(diǎn)，也要等他們把事情做完后，才能允許他們睡覺。這一過程不僅培養(yǎng)的是孩子的意志力、自控能力，更會(huì)使孩子明白：明天要想早點(diǎn)休息，就要早點(diǎn)把該做的事情做完。由此，孩子的行為就會(huì)進(jìn)入“自控能力增強(qiáng)——意志力增強(qiáng)——效率提高”的良性循環(huán)中
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