1
神秘社團——學霸家長圈，
你聽說過么？
在百萬家長大軍中，有一個神秘小團體正悄然崛起。他們是一群志趣相投的硬核家長，有人同時持有語文數(shù)學英語的教師資格證，有人可以隨意切換角度去講解一個知識點，幽默風趣并深入淺出。
他們白天從事各種各樣的工作，晚上卻都成了同事，做同一個工種：輔導娃娃寫作業(yè)，練字，朗讀，預習，復習，訂正作業(yè)。
他們就是我們，我們都是二年級家長，我們的孩子分布在五所重點小學。我們的團體有個非常霸氣的名字：學霸家長圈。非學霸不能加入。
“學霸家長”有兩層含義：家長本人曾經(jīng)是學霸，如今孩子也是學霸。此處的“學霸”是真學霸，是班里處于第一梯隊的孩子，最低不能退出前十名。
注明一下：這個要求是發(fā)起人設定的，我不是發(fā)起人。我對“非學霸不能加入”持保留意見。任何一個小圈層都有歸類識別的標準，我可以不認同但選擇尊重。
2
微信群吵翻天，
有家長反對孩子和差生同班
我們有一個微信群，挺熱鬧的，每天很多家長發(fā)言。
平時，家長們交流孩子的學習情況、老師的授課進度、作業(yè)布置?？荚嚽昂笥懻摮鲱}方向和成績排名，有的大神家長還會在大考前壓題。
微信群里一向溫馨和諧，洋溢著濃濃的“學術”氣息，這幾天一直在討論應用題的線段圖。
忽然畫風突變，珊珊媽和壯壯媽夾槍帶棒粉墨登場，引發(fā)了一場長達四小時的激烈辯論。
珊珊媽：
我們班那幾個學渣太氣人，總是拖慢教學進度，天天不寫作業(yè)，什么也學不會。
還有他們的家長，管生不管教，老師布置什么作業(yè)都不知道，一天到晚在群里問問問，沒頭沒腦地，大蒼蠅一樣煩死人。
上學期，要不是為了等他們這些不帶腦子的學生，數(shù)學能結課那么晚嗎？數(shù)學結課了，馬上就期末考試了，一點復習的時間都沒有。
壯壯媽：
誰說不是呢，我都上火了，牙齦都腫了。孩子都學得滾瓜爛熟了，還不學新課，就在那磨蹭著。
一問孩子，才知道班里有學生不達標，老師說都達標了才能往下講新課。要不，差生們掉隊越來越遠，更趕不上來了。
珊珊媽：
就不應該讓這些學渣和咱們的孩子在一個班上課，耽誤自己也耽誤別人。
現(xiàn)在初中都分實驗班（快班）和平行班（慢班），我覺得小學也該分層教學，提早分班，大家都省事，你們學你們的，我們學我們的，大路朝天各走一邊。
壯壯媽：
我贊同。因材施教才是最有效的辦法。
學校教育要求整齊劃一，不拋棄任何一個差生，這在宏觀的教育布局上無可指摘，但是具體到每個家庭，每個望子成龍的父母身上又顯得不近人情。
我孩子基礎好，悟性高，憑什么要停下來等著慢吞吞的孩子？我孩子今天的優(yōu)秀也是金錢和汗水換來，我們沒有理由去等待任何一個因為懶惰而掉隊的學生。
薇薇爸：
請別那么刻??！一口一個學渣！差生也有自尊，他們只是二年級的孩子??！學習不好就成了十惡不赦了？
你們孩子是學霸不假，那也只是咱們這幾個學校里比較，你們的孩子牛一點而已。
你們有本事和北京上海的重點小學比一比，人家孩子的見識分分鐘碾壓你們。我就納悶了，你們這驚世駭俗的優(yōu)越感從哪里來的？
湘湘媽：
分層教育是一個由來已久的話題，有利有弊。在小學二年級就實行分層教育，我百分百反對。
假如所有的尖子生都分到了一個班里，你們想過是什么樣嗎？二年級的尖子生都是些什么人？你們想過嗎？
晨晨爸：
二年級的優(yōu)等生并不是真正意義上的優(yōu)等生，他們之中很大一部分人只是依賴于反復記憶理解重復的知識，從而降低了錯誤率，僥幸成為了優(yōu)等生。
我們可以回憶一下，幼兒園大班，一年級，二年級，是不是有一些知識在反復出現(xiàn)重復學習？
我們再來分析另一個有趣的情況：班里45名學生全部都是優(yōu)等生，平均成績不低于100分。
孩子們都考100分了，不再物以稀為貴，100分瞬間low爆了。于是，家長又開始暗地里較勁，必須要拿出更加別具一格的優(yōu)秀來，以顯示自己的孩子是天生學神，絕不能與其他人混成一樣的水平。
接下來，大家比什么呢？比哪個孩子的書寫更工整？哪個孩子的作文更出彩？哪個孩子的知識面更寬廣？哪個孩子更得老師的青睞？哪個孩子的興趣愛好更加種類繁多？
到時候，更多家長越來越不滿意，可能又會提出：作文好的學霸單獨組一個班，我們不愿意和那些寫三句話都費勁的孩子一個班，雖然他們也是滿分，但和我們不是一個等級的。
想要歧視一部分孩子總會找到理由和優(yōu)越感，分層教育永無止境。
峰峰爸：
孩子有自己的人生，不是我們的附屬品。二年級只是人生路上的一個橫切面，在這個橫切面里，蕓蕓眾生都是同伴。
有個學習不靠譜的朋友怎么了，你幫他講講題，他給你講講他的游戲，彼此的世界都打開一個窗子，互相照耀，彼此豐富。
世界是多元的，有色彩有溫度，學習只是一部分，各種各樣的孩子在一起成長，本身就意義非凡。
彤彤媽：
花無百日紅，人不能太膨脹。誰也不敢保證自己的孩子永遠都是人中龍鳳。說不準到了初中高中，咱們的孩子就成了學渣。
那時候，人家嫌棄咱們孩子也像嫌棄垃圾一樣，諸君當如何自處？
班里有孩子學不會，能幫就幫一把，讓孩子學會幫助他人是好事，只有你愿意幫別人，才有可能在困境中獲得別人的扶持。
獨木難成林，這是合作共贏的時代，我們不能給孩子傳輸單兵作戰(zhàn)的理念了。
妍妍媽：
在現(xiàn)在的大環(huán)境下，小學分層教育不可能實現(xiàn)，諸君討論這些不過是紙上談兵罷了。
我覺得作為家長，我們應該少一些戾氣和抱怨。如果覺得學校教育有不合理的地方，想辦法自己解決一些，老師也有自己的難處。
一個老師不愿意放棄差生，這說明她人格高尚，有什么好詬病的？你們遇到了好老師，還不知道珍惜！
群里的辯論如火如荼，唇槍舌戰(zhàn)中狼煙四起，有支持分層教育的，也有激烈反對的，雙方互不相讓，最終誰也沒有說服誰。
3
小學階段給學生分層沒意義
家長才是真正需要分層教育的
我是反對分層教育的，尤其小學，我們不能過早的給孩子貼上差生的標簽。
他才幾歲的孩子，只是暫時成績不好，難道剛開始的人生就已經(jīng)被預料到前途盡毀了？你們是大仙還是神算子？怎么那么未卜先知呢！
因為工作的原因（我在一家補習機構上班），我接觸過很多差生和他們的家長，有一點感受頗深：孩子的問題大多來自原生家庭。
家長教養(yǎng)不當，缺少陪伴，脾氣不好，使用語言暴力和打罵孩子，這些家長的問題最終都成為了孩子揮之不去的陰影。
七八歲的孩子還沒有形成穩(wěn)定成熟的價值體系，也沒有獨立的判斷標準，他們對規(guī)則的認知和對生活的感悟，仍然停留在模仿父母，追隨父母，以父母為榜樣的階段。
孩子身上的壞習慣無不投射著父母的影子，給孩子分層沒有意義，他們只是一頁復寫紙，修改得了一時修改不了永遠。
真正應該分層的是家長，可是就算給家長分層了，誰負責來教育他們呢，誰負責來教會他們如何與孩子相處呢？
學霸家長也好，差生家長也好，各有因果各有來時路。
學霸家長也不是天生刻薄，也是經(jīng)歷了很多次被差生家長拖累，才變得心有怨氣。
差生家長也有絕望無助，他們的痛苦是長年累月疊加的，他們也曾費盡心思，無奈孩子就是不爭氣，除了嘆一聲奈何，還能怎樣？
想對學霸家長說：有的孩子天資聰穎，學什么都快，這是老天爺賞飯吃，其實你的功勞并不大，不要太把自己當回事。
想對差生家長說：孩子習慣不好，基礎差，成績墊底，老師不待見他，同學不喜歡他，但是，你不能放棄他！只有你才能把孩子拉上來。
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