我首先提出來的是這個家長最好是爸爸媽媽，而不是爺爺奶奶這樣的隔輩之人。

為啥我會把這個問題首先提出來，因為我發(fā)現(xiàn)班里面，大部分由爺爺奶奶帶著的孩子的學(xué)習(xí)水平明顯不如爸爸媽媽帶著的孩子的成績高。

造成這種結(jié)果有兩個原因：一是爺爺奶奶的整體知識水平不如年輕的家長，二是隔輩之人帶孩子容易溺愛，不嚴格要求，這樣很難幫助孩子在學(xué)習(xí)的初期樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，等壞毛病形成了在去改正，就很難了。

如果年輕的家長有時間，最好是自己帶孩子。實在是工作忙，也不要大撒手甩給爺爺奶奶，在低年級還是要多加關(guān)注自己的孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么不好的行為，果斷的提出來，以便孩子能夠改正，一但形成習(xí)慣，就很難改變了。

培養(yǎng)孩子獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

孩子在上幼兒園的時候，家長朋友們都會幫助孩子完成老師留的各種作業(yè)，包括老師留的各種手工作業(yè)。其實我對家長的這種幫助持反對態(tài)度。但是大家都覺得幼兒園好像不是真正的上學(xué)，孩子也的確有點小，但是一旦孩子上了一年級后，家長必須給孩子明確，學(xué)習(xí)是孩子個人的事情，并且是現(xiàn)在孩子唯一該重視的事情。

每天放學(xué)回家，經(jīng)過短暫的休養(yǎng)后，喝點水呀，吃點小零食呀，上趟廁所呀等等，就開始坐在自己的專屬的位置上開始學(xué)習(xí)。老師留的作業(yè)要自己認真、獨立的完成。

當(dāng)然了，孩子在寫作業(yè)的時候可能會遇到難題，或者不認識的字，不明白的意思，這

是很正常的事情?？梢栽儐柤议L，但是個個題等著家長給講解，那絕對不可以。

我班里就有個男孩，就是奶奶帶著，孩子一寫作業(yè)，奶奶就坐在旁邊輔導(dǎo)，讀一題、做一題，沒有奶奶的幫助就不敢下筆寫，到學(xué)校也是如此，別的孩子在答題，他卻在等待。家長成了他學(xué)習(xí)的拐棍，失去了拐棍，他都不會學(xué)習(xí)了。

所以家長在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過程中，一定注意把握個度的問題，千萬不要參與過多，事無巨細，大包大攬，這樣很難培養(yǎng)出獨立自主的孩子。我這里也包括生活方面，別覺得孩子小，就一切包辦，這樣表面上是愛孩子，其實是害孩子，還是把主動權(quán)交給孩子，叫他們在磕磕絆絆、跌跌撞撞中成長。

每天向孩子灌輸這樣的思想，上課要認真聽講，對于老師提出的問題要勇于發(fā)表自己的看法。對于不會的問題也敢于向老師同學(xué)或者家長請教。

上課認真聽講，這是作為一個好學(xué)生的必備的品質(zhì)之一。上課注意力集中，積極主動跟老師互動，這是孩子上課時必須的保證，因為孩子們年齡小，注意力集中的時間比較短，老師們也會利用一些新穎的教學(xué)手段來吸引孩子，但是還是要靠還是個人約束自己的行為才可以。這點家長要注意培養(yǎng)。日常中要孩子專心的做好每一件事，孩子在專心做事的時候，不要去打斷，就要培養(yǎng)孩子專心致志的做好每一件事的好習(xí)慣。

班里有個小女孩，典型的注意力不集中，每天上課都神游，一有個風(fēng)吹草動的，就東張西望，要么就是擺弄自己的小玩意，就算回家家長再重視教育，可是跟著老師學(xué)習(xí)畢竟是系統(tǒng)的，家長在補習(xí)，也不會像老師講課這樣給孩子講，畢竟老師是專業(yè)的。這孩子的確非常聰明，但是就是由于上課注意力不集中，習(xí)慣不好，她已經(jīng)由班級的中上游學(xué)生，退后到后幾名了，那些比她笨的孩子，因為上課認真聽講，好好寫作業(yè)，人家都超過她了。

學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不會的問題，告訴孩子一定要提出來，趁早解決，任何一個知識點都可能成為你將來學(xué)業(yè)上的攔路虎，所以在開始就把他們消滅掉，不留一點隱患，成為將來的絆腳石。班里有兩三個孩子，計算能力差，家長不在乎，他們的水平跟大家差好多，家長不重視，沒有在一年級里，把這部分內(nèi)容搞好，覺得孩子大了計算能力會有所提高，可是現(xiàn)在到了二年級學(xué)的1000以內(nèi)的加減法，他們落后大家更多了。真是一步差，步步差。所以開始的知識點一點也不能留隱患，必須都給孩子搞通搞透。一步一個腳印打好堅實的基礎(chǔ)才可以將來學(xué)習(xí)的更好。

培養(yǎng)孩子做時間的主人

有的孩子做事拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，不會安排。寫作業(yè)也是在那里磨磨蹭蹭的，別人1個小時能夠完成的作業(yè)，他2個小時還在那里磨蹭。這樣的學(xué)習(xí)效率是家長要干預(yù)的，看看孩子的作業(yè)量，大致估計下孩子能夠多久完成，告訴孩子如果提前完成了，就可以跟家長提一個合理的要求作為獎勵，用這樣的方法來鼓勵孩子提高寫作業(yè)的速度，并且教會孩子制定合理的計劃，尤其周末或者假期如何利用自己的時間，而不是沒有計劃的隨心所欲，最后白白浪費時間也沒有啥成效。

培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。

很多年輕的家長其實很重視這點，孩子在很小的時候就開始給孩子讀繪本，講睡前故事，到了一二年級，孩子學(xué)了拼音后，家長就可以買拼音版的兒童讀物，教孩子每天來閱讀。最好家長要參與其中，不能說扔給孩子一本書，就是培養(yǎng)孩子閱讀了。孩子根本還沒有學(xué)會怎么閱讀，家長還是要指導(dǎo)一下的。家長可以叫孩子給你用他自己的語言給你說說她所看到的書里面到底講了一個什么故事，也許開始孩子講的不好，或許孩子都沒看明白，但是他看家長對他所看的書感興趣，還和自己討論，那么孩子在下次再閱讀的時候，會更加的用心去讀，這樣效果也就會越來越好。如果就把書扔給就不管了，估計屬于無效閱讀的時候多。

注意培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。

現(xiàn)在考試大部分大型考試的閱卷都是電腦閱卷了。有很多孩子的試卷在掃描到電腦后很吃虧，因為書寫不夠規(guī)范，字太小，筆畫沒有拉開，掃描到電腦就是白乎乎一片，這樣很影響成績的。而書寫的習(xí)慣不是一朝一夕就可以形成的，也不是一朝一夕就可以改變的，所以家長要在孩子低年級的時候抓抓孩子的書寫，有的孩子寫的像屎殼郎爬的道道，這樣的書寫一定不行，家長還是多加關(guān)注孩子的書寫問題吧。

結(jié)束語

對于低年級的孩子，家長不要過分的看中孩子的成績，而是要看孩子是否具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果沒有好習(xí)慣，即使現(xiàn)在在家長的幫助下比較優(yōu)秀，遲早會爆出孩子學(xué)習(xí)的短板，想要孩子在學(xué)業(yè)上走的長遠，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是低年級家長要完成的重中之重的任務(wù)、

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