平時(shí)經(jīng)常聽到有的老師埋怨某些班級(jí)課堂秩序亂，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行，把責(zé)任推到班主任和學(xué)生身上。誠(chéng)然，有些班級(jí)課堂秩序亂，班主任有一定的責(zé)任，但作為任課老師也要反思自己是否有教學(xué)組織能力。我認(rèn)為，教師要維持好課堂秩序，必須具有以下三方面的能力：
一、說(shuō)話要有親和力
親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。有的教師教學(xué)水平一般，但在學(xué)生面前有較強(qiáng)的親和力，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，由此也會(huì)獲得較好的教學(xué)效果；反之，如果教師惟我獨(dú)尊，不顧學(xué)生感受，容易引起學(xué)生的逆反心理，即使課講得再好，也不一定有好的教學(xué)效果。
教師親和力在本質(zhì)上是一種愛的表現(xiàn)。只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。教師親和力的核心是民主平等的思想。平時(shí)言談要和藹可親，如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。
事實(shí)證明，凡是親和力較強(qiáng)的教師，課堂上的氣氛總是顯得和諧溫馨，教學(xué)效果也令人滿意。
二、管理要有威懾力
教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，處理違紀(jì)學(xué)生軟弱無(wú)力，學(xué)生就認(rèn)為你沒脾氣，自然也不會(huì)把你放在眼里。課堂上盡管你喊破了嗓子，也不會(huì)鎮(zhèn)住學(xué)生，因此，教師還必須有一定的威懾力。那么教師怎樣才能具有威懾力呢？我認(rèn)為：
首先要堅(jiān)守原則，處事果斷有力。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。課堂上要對(duì)學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學(xué)生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。
其次，處理違紀(jì)學(xué)生要方法靈活，把握好輕重緩急。如，課堂上學(xué)生有小錯(cuò)可用威嚴(yán)的目光告誡學(xué)生，也可走到學(xué)生身旁促其收斂；如果學(xué)生動(dòng)作較大，就突然終止講課，把全班學(xué)生的目光引到那個(gè)學(xué)生身上，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，該生就會(huì)自覺停止。對(duì)于頂撞老師，不服管教的學(xué)生，教師要說(shuō)服教育和嚴(yán)厲批評(píng)相結(jié)合，采用多種方式教育感化，最終讓其心服口服。值得指出的是教師的威懾力，決不是靠體罰、諷刺、挖苦學(xué)生，這些手段決不是一個(gè)優(yōu)秀教師所為，也決不會(huì)有好的效果。
另外，教師要有洞察力。平時(shí)，有些學(xué)生為了掩飾自己的過(guò)錯(cuò)，喜歡耍小聰明，以為老師不知道。如果忽視了這一點(diǎn)，不注意聽其言觀其行，不能通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生就認(rèn)為你容易受蒙蔽，以后還會(huì)繼續(xù)耍小聰明。反之，如果教師一眼就看透了他的內(nèi)心世界，并一針見血地指出來(lái)，學(xué)生就會(huì)心有余悸，不敢再犯。
三、講課要有吸引力
僅僅靠以上兩個(gè)條件還不夠，教師講課還要有吸引力。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生如果感到你講課枯燥無(wú)味，就會(huì)產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認(rèn)為：
（1）講課要用談話法，語(yǔ)言要有幽默感
講課用談話的形勢(shì)容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動(dòng)。一節(jié)課便會(huì)在提問(wèn)、回答、設(shè)疑、解難、爭(zhēng)論的過(guò)程中悄然度過(guò)。如果教師語(yǔ)言幽默更能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的熱情，課堂氣氛會(huì)顯得輕松愉快。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不實(shí)，影響教學(xué)效果。
（2）授課方法要靈活，張弛有度
單調(diào)、死板的教學(xué)方法肯定讓學(xué)生生厭，靈活多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時(shí)注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。知識(shí)性要求學(xué)生有意注意，趣味性會(huì)使學(xué)生無(wú)意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。張，能使注意力高度集中，進(jìn)行緊張的心理活動(dòng)；弛，能使情緒活躍，在輕松愉快的氣氛中馳騁想象，蓄積新的力量。
（3）抓好一節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
每節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是開頭、中間和結(jié)尾。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二十分鐘后有些學(xué)生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，甚至犧牲一分鐘時(shí)間開個(gè)玩笑，活躍一下課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)?，這時(shí)學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果。
總之，教師親和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學(xué)生不良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果
這里的學(xué)生很牛皮！
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