教 案
課
題
第2課 大河流域——人類文明的搖籃
課 型
新授
備課時間
星期
課 時
1
授課時間
教
學(xué)
目
標(biāo)：
知識目標(biāo)：大河流域人類文明的歷史 埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識
能力目標(biāo)：埃及金字塔是通過什么方式建筑的？古巴比倫漢謨拉比法典的實質(zhì)是什么？印度種姓制度怎樣產(chǎn)生？如何評價這個制度？ 為什么說“埃及是尼羅河的饋贈”？古代人類文明為何產(chǎn)生在大河流域？奴隸制度的實質(zhì)如何？
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：金字塔、漢謨拉比法典、種姓制度都是用來維護(hù)統(tǒng)治階級(奴隸主)權(quán)威和利益的，它們共同反映了奴隸社會階級壓迫的實質(zhì) 埃及金字塔、巴比倫空中花園等建筑，是古代勞動人民聰明才智和辛勤汗水的結(jié)晶，我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究、勇于創(chuàng)新的精神，
重點
金字塔的建造、漢謨拉比法典
難點
人類古代文明產(chǎn)生在大河流域的原因、印度種姓制度
執(zhí)教方法
閱讀指導(dǎo)法、對比法、識圖學(xué)習(xí)法、討論法。
教具
小黑板
教學(xué)過程
教 師 活 動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
組織閱讀7頁“導(dǎo)入框”圖文，完成下列活動：
1 亞非大河流域的古代文明誕生在哪里？（埃及、兩河流域、印度、中國）
2 學(xué)生集體朗讀第一段有關(guān)獅身人面像5個問題，先請其中幾位介紹，后由老師補(bǔ)充
承上啟下，教師講授：與獅身人面像密切相關(guān)的金字塔是怎樣建成的？兩河流域和印度的古代文明各有什么特點？現(xiàn)在就讓我們一塊了解這些有趣的歷史知識。（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
金字塔的國度
學(xué)生閱讀7至8頁的內(nèi)容及其相關(guān)歷史資料，在現(xiàn)有條件下獲取知識的有效信息，討論并回答下列問題：
1 請根據(jù)第8頁《古代埃及》地圖以及英語資料，思考回答：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”？金字塔是通過什么方式建筑的？
2 怎樣評價金字塔？
3 根據(jù)第8頁“動腦筋”：今天，有人對古代埃及人建造金字塔的能力表示懷疑。你怎樣看待這個問題？談?wù)勀愕睦碛伞?div style="height:15px;">
新月沃地孕育的古國
1 要求學(xué)生認(rèn)真觀察第9頁《新月沃地》地圖，根據(jù)下列問題在圖中和課文里做出標(biāo)記：“新月沃地”指什么地方？哪些古代居民在此生活過？
2 兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點？
3 兩河流域人類文明產(chǎn)生的過程中，最早的奴隸制城市國家是什么人建立的？請說出這里完成統(tǒng)一的時間、國家及其國王。
古代印度的種姓制度
1 結(jié)合第10頁地圖《古代印度》，說出古代印度地理范圍。
2 結(jié)合11頁插圖《印度河流域古城遺址》，說出印度河流域的自然條件。
3 后來古代印度的本地居民被什么人征服？
如時間許可，練習(xí)鞏固
1 教師利用教材13頁的亞非文明地圖，制成幻燈片并利用投影儀投影，對全課進(jìn)行總結(jié)。
2 完成第12頁“練一練”：把下列完全形成的人進(jìn)行分類（標(biāo)上相應(yīng)的字母）：
3 根據(jù)第12頁“活動與探究”，說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產(chǎn)生的大致時間。
4 上述古代文明是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的？這些文明都處在哪兩個緯度之間？古代文明為什么多發(fā)生在大河流域？
5 根據(jù)《新學(xué)案》，掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。
閱讀 “導(dǎo)入框”
閱讀教材
思考問題
學(xué)習(xí)討論
閱讀思考
歸納總結(jié)
板
書
設(shè)
計
一、金字塔的國度——古代埃及（尼羅河）
﹡金字塔是古埃及國王權(quán)力的象征。胡夫→金子塔。
獅身人面像是古埃及國王尊嚴(yán)的象征。哈佛拉→獅身人面像。
二、新月沃地孕育的古國——古巴比倫（兩河流域：幼發(fā)拉底河、底格里斯河）
﹡《漢謨拉比法典》地位：世界上現(xiàn)存的古代第一步比較完備的成文法典。
三、古代印度（印度河流域、恒河流域）
四、古代中國的分封制：公元前2070年。地點：黃河流域、長江流域。
五、古代文明多發(fā)生在大河流域的原因
教
學(xué)
反
思
