柳河縣實驗小學 宋宏梅
教學目標：
1.在具體的情境中認識“葫、蘆”等9個生字，會寫“想、怪”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文，通過觀察、讀文了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。
3.圖文結合學習課文第一、四自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。
教學重點：
1.在具體的情境中識字學詞，感受中國的漢字文化。
2.圖文結合，理解葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、引入新課
1.出示圖片，引出“葫蘆”，指導讀好輕聲
2.你知道葫蘆都有什么用處嗎？
3.引出課題：我要的是葫蘆（板書課題）
二、新課
（一）初讀感知
1.師范讀課文，注意聽準字音。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，思考課文主要寫了一件什么事？
（二）學習第一自然段
1.出示圖一，觀察圖畫，說說你看到了什么？
隨機學習“藤”字
（1）生活中你還見過什么藤？
（2）觀察“葫、蘆、藤”三個生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是草字頭，與植物有關）
2.指名完整地說說這棵葫蘆長得什么樣？（按學生回答的順序進行板書）
3.讀第一自然段找到課文中描寫葫蘆的句子（課件出示）
4.比較學生說的順序和文中描寫的順序一樣嗎？（說說葫蘆的生長順序）隨機學習“謝”字，體會“謝”字在不同語境中的不同含義。
5.再讀這句話，想想從這句話中你還知道了什么？抓住“細長的葫蘆藤、雪白的小花”體會作者把課文內(nèi)容寫清楚、具體的方法。（指導朗讀）
6.在讀第一自然段，從這段中你還知道了什么？從哪看出那個人很喜歡小葫蘆？隨機學習“啊”字（指導朗讀，注意“啊”在不同語境中的變音）
7.齊讀第一自然段，再次體會小葫蘆的可愛種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛。
（三）學習第四自然段
1.出示第二幅圖，觀察圖畫，你看到了什么？
2.小葫蘆為什么會有這樣的變化呢？隨機學習“蚜”字
3.指名讀第四自然段，思考：課文中是怎樣寫小葫蘆的變化的？體會葉子和小葫蘆之間的聯(lián)系
4.比較句子：小葫蘆變黃了，都落了。
小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
（1）讀讀這兩句話，你覺得哪句話寫得好，為什么？
（2）指導朗讀，邊讀邊體會小葫蘆變化的過程。
5.同學們，在我們的身邊你發(fā)現(xiàn)什么也在慢慢的發(fā)生著變化呢？（拓展說話）
6.學習“慢”字，結合古文字，理解“慢”的字義，感受中國的漢字文化，激發(fā)學生熱愛漢字的情感。
7.歸類識字：本課生字中還有哪個字也與人的心里有關？學習“怪”“感”“想”
三、指導書寫“想”“怪”
四、小結質(zhì)疑
1.讀兒歌鞏固生字
2.課文學到這，你還有什么疑問？
板書設計：
14 我要的是葫蘆
蚜蟲
葫蘆 ---------------------落了
（藤-葉-花-葫蘆）
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