本學(xué)期，在小學(xué)生道德實(shí)踐認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)中，為了促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的提高，開展了大量的德育實(shí)踐活動(dòng)，并且逐漸探索對(duì)學(xué)生在德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法，我的具體做法是:
1.自主發(fā)展評(píng)價(jià)法
針對(duì)小學(xué)德育目標(biāo)空虛，教師空洞說教，忽視學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生“知而不信”或“言而不行”等現(xiàn)實(shí)，我們從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)?！皩W(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系”、少先隊(duì)“雛鷹爭(zhēng)章行動(dòng)目標(biāo)”，自主選擇發(fā)展目標(biāo)，自主進(jìn)行實(shí)踐，自主進(jìn)行達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”的系列道德實(shí)踐活動(dòng)。為了便于學(xué)生實(shí)踐，將學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)以易于學(xué)生理解和掌握的簡(jiǎn)明文字陳述，歸納為“愛國(guó)、禮議、自律、自理、自學(xué)、合作、科技、健美、藝術(shù)、勞動(dòng)、儉樸、自護(hù)、環(huán)?！钡?3項(xiàng)。在具體實(shí)施過程中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生之間的充分討論，由學(xué)生自主選擇自己的薄弱環(huán)節(jié)，把薄弱環(huán)節(jié)具體化為“道德發(fā)展小目標(biāo)”，并在全班同學(xué)的監(jiān)督下，圍繞“小目標(biāo)”自主開展道德教育實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面提高。
具體實(shí)施過程為：（1）確定小目標(biāo)。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開展達(dá)標(biāo)活動(dòng)的目的，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從自己最薄弱的方面尋找自我奮斗的行為啟動(dòng)點(diǎn)，填寫“小小決心書”。（2）實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)。學(xué)生在課內(nèi)外開展達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行自我養(yǎng)成；教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)的同時(shí)，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。（3）考評(píng)小目標(biāo)。學(xué)生每月通過自評(píng)、組評(píng)、班級(jí)評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)，考察自我小目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況，填入評(píng)價(jià)記錄。（4）表彰達(dá)標(biāo)。小組每月向班委推薦達(dá)標(biāo)成效顯著和進(jìn)步較大的同學(xué)，在班內(nèi)進(jìn)行表彰；班委每學(xué)期向?qū)W校政教處推薦達(dá)標(biāo)突出的典型同學(xué)，在全校范圍內(nèi)以十三類“星光少年”的表彰形式，張貼典型學(xué)生的照片，并向家長(zhǎng)發(fā)“喜報(bào)”。（5）再確定和實(shí)踐新的小目標(biāo)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我小目標(biāo)后，再通過自我分析，確定新的小目標(biāo)，填表上報(bào)班級(jí)，進(jìn)行新的達(dá)標(biāo)實(shí)踐和考評(píng)活動(dòng)。德育過程是學(xué)生自我養(yǎng)成教育的過程，學(xué)生是德育實(shí)踐活動(dòng)的主人。在學(xué)生自主選定“小目標(biāo)”之后，要引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)自覺進(jìn)行道德實(shí)踐，創(chuàng)造各種條件，優(yōu)化德育過程，加速德育目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)道德信念的內(nèi)化。
最后，教師組織全班對(duì)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)“達(dá)標(biāo)”情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)步驟分三個(gè)層次，一是學(xué)生自評(píng)，二是小組互評(píng)，三是班級(jí)總評(píng)；同時(shí)教師和家長(zhǎng)都要參與這三個(gè)層次的評(píng)價(jià)，進(jìn)行指導(dǎo)并填寫意見。學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)是“學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)”中日常評(píng)價(jià)的主要方式和方法；班級(jí)總評(píng)要為每個(gè)學(xué)期的“綜合評(píng)價(jià)”提供依據(jù)。所有資料每學(xué)期都要整理，以學(xué)生個(gè)人資料為系列，以班級(jí)為單位，匯總建立學(xué)生德育達(dá)標(biāo)檔案。
2.活動(dòng)反思評(píng)價(jià)法
活動(dòng)反思評(píng)價(jià)是基于學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的心理體驗(yàn)及表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，通過反思來提高學(xué)生的自我覺察水平，以促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面提高。在這種評(píng)價(jià)過程中，活動(dòng)反思本身已成為德育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，對(duì)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，具有重要的教育意義?；顒?dòng)反思評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是要幫助學(xué)生建立道德自律機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生德性成長(zhǎng)與自我意識(shí)的同步發(fā)展。
學(xué)校組織的道德實(shí)踐活動(dòng)的反思評(píng)價(jià)分為以下兩部分：一是活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)和活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)。活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)，主要記錄學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)、心理感覺、同伴評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià),在活動(dòng)過程中，隨時(shí)記錄來自不同方面的評(píng)價(jià)意見，同時(shí)也對(duì)不同學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生在自評(píng)、他評(píng)、評(píng)他過程中不斷得到有效刺激，讓評(píng)價(jià)貫穿活動(dòng)始終，以期產(chǎn)生良好效果。同時(shí)我們要求學(xué)生記錄自己參與活動(dòng)及活動(dòng)后的心理感受、今后的努力方向等。對(duì)自己在活動(dòng)中的想法、表現(xiàn)進(jìn)行理性反思，對(duì)來自老師、同伴的評(píng)價(jià)進(jìn)行重新思考，對(duì)自己的發(fā)展思路進(jìn)行二次設(shè)計(jì)。我們還設(shè)計(jì)了自主評(píng)價(jià)，就是學(xué)生在道德教育活動(dòng)中或活動(dòng)結(jié)束后，客觀分析自己的狀況，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整、自我控制，促進(jìn)自身不斷完善的過程。在充分發(fā)揮外部評(píng)價(jià)的積極作用的同時(shí)，更加重視發(fā)揮學(xué)生自主評(píng)價(jià)的作用。學(xué)生參與自主評(píng)價(jià)的過程，不但可以幫助學(xué)生辨別是非、美丑、善惡，明確什么行為是合乎社會(huì)行為規(guī)范的，什么行為是違背社會(huì)行為規(guī)范的，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成“三省吾身”的好習(xí)慣。不僅可以學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，提高自我教育能力，而且可以客觀地評(píng)價(jià)他人，對(duì)待他人。教師可引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)注意品德發(fā)展的階段性、可變性和社會(huì)性，注意和家長(zhǎng)交流，吸收家長(zhǎng)的建議，要關(guān)注自己的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/span>
實(shí)踐證明，德育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)由于源于生活，是具體化和個(gè)性化的“怎樣做人”的教育，改變了傳統(tǒng)的德育方法，適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展學(xué)要求，使德育工作充滿生機(jī)和活力。它必將促使我們的德育工作從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。
聯(lián)系客服
