家長(zhǎng)課堂：孩子太早寄宿容易性格孤僻
很多人在學(xué)生時(shí)代都有寄宿的經(jīng)歷。有人覺得這是鍛煉生活獨(dú)立能力的重要方式，能培養(yǎng)獨(dú)立人格和獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。但也有人覺得，年紀(jì)太小就寄宿會(huì)面臨很多問題，比 如吃得不好、不懂得與同學(xué)相處等。那么，孩子多大開始住宿合適？如何提前幫孩子養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力？針對(duì)這些問題，記者采訪了上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄。
寄宿太早易性格孤僻
在湖南、貴州等地，不少孩子因?yàn)樯蠈W(xué)要走很遠(yuǎn)的山路，小小年紀(jì)就在學(xué)校寄宿。很多孩子生活自理能力不夠，卻要自己洗衣服、換床單，難以照顧好自己，個(gè)別學(xué)校配餐營(yíng)養(yǎng)跟不上，甚至天天早餐吃米線。
孩子是全家關(guān)注的焦點(diǎn)，生活中處處受照顧，突然被送到一個(gè)需要相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境中去學(xué)習(xí)生活，是家長(zhǎng)和孩子要共同過的“坎兒”。
楊雄說，有的家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，或因?yàn)樽约汗ぷ鞣泵?jīng)常出差，就硬生生把孩子送去住宿學(xué)校。結(jié)果，孩子因?yàn)檫m應(yīng)不了住宿學(xué)校規(guī)范化管理的 集體生活，變得性格孤僻，怕人，嚴(yán)重的甚至患上抑郁癥。出現(xiàn)問題了，家長(zhǎng)才知道再去關(guān)心孩子，但這時(shí)，對(duì)孩子造成的身心傷害已成事實(shí)。此外，孩子正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果學(xué)校的餐飲營(yíng)養(yǎng)跟不上，很容易導(dǎo)致發(fā)育不良。
“送孩子去寄宿，要尊重他個(gè)人的意愿，看他性格適不適合寄宿。如果孩子非常排斥寄宿學(xué)校，就需要家長(zhǎng)多做一些前期工作?！睏钚壅f，家長(zhǎng)要多溝 通，學(xué)會(huì)“心理按摩”，不要以為孩子什么都不懂，要像朋友一樣去交流，告訴他家長(zhǎng)的苦衷，傾聽他的想法，不要試圖強(qiáng)迫他。孩子的自我意識(shí)有時(shí)往往比家長(zhǎng)的 意愿更重要。
最好等到高中再寄宿
越來越多的老師和家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了寄宿學(xué)校軍事化管理的好處。統(tǒng)一的服裝、書包和學(xué)習(xí)用具，標(biāo)準(zhǔn)化的作息時(shí)間，培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣。很多家長(zhǎng)也感受到，孩子寄宿一段時(shí)間之后，獨(dú)立性增強(qiáng)了，思考問題更加成熟，社會(huì)交往的能力也有所提升。
“有家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子到了寄宿學(xué)校會(huì)養(yǎng)成愛攀比的毛病。但從我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看來，寄宿生反而比走讀生更少攀比，因?yàn)槿粘Ｓ闷范际窃趯W(xué)校的統(tǒng)一管理之下，大家基本都差不多，沒什么可比的?！睏钚壅f，反而是走讀生，每天從家里穿的帶的東西都不同，易形成攀比的習(xí)慣。
送孩子去寄宿學(xué)校，不代表就不用再關(guān)心孩子了，而是要比以前關(guān)心更多?？梢远嗯c老師溝通孩子的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注動(dòng)向，平時(shí)晚上和孩子打個(gè)電話，視頻聊天。周末多陪伴孩子出行，彌補(bǔ)日常的陪伴缺失。
楊雄還建議，寄宿制學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，注意校園的安全、衛(wèi)生、光照、溫度，全面呵護(hù)學(xué)生的身心健康。日常可以多增加課外活動(dòng)，幫孩子減少思念 家人的悲傷，盡快融入同齡人的環(huán)境，豐富業(yè)余生活。在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力下，寄宿制生活可以為孩子帶來很多無形的“財(cái)富”。不過，楊雄強(qiáng)調(diào)，小學(xué)和初中 送去寄宿有點(diǎn)早，最好等到高中階段。此時(shí)，孩子的生活能力和自我意識(shí)基本形成，可以進(jìn)行獨(dú)立性教育，也更容易適應(yīng)新環(huán)境。
先做好分離教育
去寄宿學(xué)校讀書，是孩子成長(zhǎng)過程中的一件大事，家長(zhǎng)切不可忽略前期準(zhǔn)備。“用我們的專業(yè)術(shù)語來說，叫做分離教育。孩子從出 生開始，從未離開過 家人，但住宿卻要孩子一下連續(xù)五天見不到家人，為了順利度過這場(chǎng)分離，家長(zhǎng)要提前訓(xùn)練。”楊雄說，家長(zhǎng)可以提前多看看專業(yè)的教授分離教育的書籍，學(xué)學(xué)知識(shí) 和方法。比如，提前和孩子分房睡，堅(jiān)持讓他自己的事情自己做，鍛煉自主性。從心理上，可以讓他多和同齡的孩子單獨(dú)相處，多發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為以后的 集體生活做準(zhǔn)備。
相關(guān)鏈接
美國(guó)日本大學(xué)才住宿
多數(shù)日本學(xué)生從小學(xué)至高中都是按“就近入學(xué)”原則，在離家不遠(yuǎn)的公立、私立學(xué)校上學(xué)，不住宿。他們的住宿生活是從大學(xué)開始的。
雖然大學(xué)才住宿，但日本的家庭教育和學(xué)校教育會(huì)讓孩子從小掌握基本的生活自理能力，比如學(xué)校有家政課教做飯，回到家母親會(huì)教洗衣做飯、打掃房間 等。日本的傳統(tǒng)文化里，也有哥哥姐姐代管弟弟妹妹的義務(wù)。因此，很多孩子從小就開始做家務(wù)，最起碼上小學(xué)后收拾自己的物品是每個(gè)孩子都具備的能力。
日本大學(xué)宿舍一般是單人間和兩人間。孩子長(zhǎng)期在外，家人間難免會(huì)疏遠(yuǎn)隔閡。很多日本父母會(huì)在節(jié)假日給孩子郵寄一些土特產(chǎn)，周末也會(huì)打電話關(guān)心孩子，但不 會(huì)過多打擾。為防止離家獨(dú)自生活的孩子學(xué)壞，日本家長(zhǎng)往往和大學(xué)教務(wù)處、孩子參加的團(tuán)體（體育、藝術(shù)等興趣愛好團(tuán)體）保持頻繁聯(lián)絡(luò)，基本上能掌握孩子的學(xué) 習(xí)和生活情形。
與日本類似，大學(xué)也是很多美國(guó)年輕人住宿生活的開始。美國(guó)家長(zhǎng)一般從小就鍛煉孩子做家務(wù)，所以，孩子們獨(dú)立性較強(qiáng)。除了照顧好自己的飲食起居， 美國(guó)孩子多數(shù)都要自己打工賺取生活費(fèi)。有的人在學(xué)期內(nèi)打一份工，到了暑假就打三份工，為家長(zhǎng)減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也為盡早還清高利息的學(xué)生貸款。不過，很多美國(guó) 父母不再像以前那樣在孩子18歲后就放手不管，而是會(huì)拿出一部分存款幫孩子完成學(xué)業(yè)。
美國(guó)大學(xué)派對(duì)文化興盛，尤其大一新生喜歡在宿舍樓舉辦派對(duì)，來建立社交圈。很多父母擔(dān)心與之相關(guān)的性濫交、酒精、毒品問題影響孩子，但也只能通 過短信和電話與孩子溝通。因此，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訐裥Ｇ皶?huì)做大量的調(diào)研，一些保守的美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)送孩子去教會(huì)學(xué)校，以信仰約束孩子的言行。
聯(lián)系客服
