建設小學 許競文
培養(yǎng)學生自主學習能力，促進學生自主學習是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。眼下，“自主學習”已成為教育新時尚，其理念已經(jīng)被越來越多的教師所接受，并正悄然改變著教師的教育行為，影響著師生的精神面貌。因此，教師要創(chuàng)造條件幫助學生積極參與學習，使學生樂學、愛學、善學，既能掌握學習的客觀規(guī)律，又能充分張揚學生的個性，使學生真正成為學習的主人
1． 注重良好的師生關系,啟動學生自主學習
良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效果的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要作用。教學過程就是教師和學生對世界意義進行合作性建構的過程，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，而不是單純的知識傳遞過程。不和諧的師生關系，缺乏情感的維系，學生對教師總帶有一種畏懼、戒備、冷漠等不正常心理。久而久之，在課堂教學中，學生不想也不敢回答問題或提出自己不同的見解，那么課堂效果自然也就無法得到提高。因此，要真正確實有效的在課堂教學中落實創(chuàng)新精神，就必須重新建立一種新型師生關系，以營造一種和諧、民主的教學氛圍，平時注重與學生溝通，研究學生的年齡特點和個性特點，了解其認知規(guī)律和興趣點，與學生交朋友、談心，進行書信交流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，使其具備創(chuàng)新的品質(zhì)，并根據(jù)學生的特點制訂方案措施，遷移、激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學、愛學，使學生能在自主開展研究性學習中大膽發(fā)言，大膽實踐，大膽創(chuàng)新。
2．重視“問題情境”在課堂中的作用,激發(fā)學生自主學習
毫無生機的課堂教學不光會使學生產(chǎn)生厭學情緒，厭惡老師，更會阻礙學生的自主發(fā)展。教師要精心創(chuàng)設問題情境，不斷激發(fā)學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，讓學生親近數(shù)學，使學生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)中，給學生提供學習目標和空間，自主學習才能真正成為可能。在教學過程中，教師充分利用實際生活中的例子或利用多媒體等，為學生創(chuàng)造適合教學情境。
3．培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生主動去感受新知的產(chǎn)生
通過直觀操作，既使學生理解概念、性質(zhì)，又培養(yǎng)學生的空間觀念;通過學生直觀操作實驗來研究數(shù)學規(guī)律，既掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了良好的研究問題意識。在整個教學過程中，教師的“教”，不是一味地“授課”而是學生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，掌握了新的知識，同時也掌握了一種可貴的學習方法--“發(fā)現(xiàn)”。
4．注重生活應用，讓學生樂于在生活中實踐
在教學活動學中，教師要讓學生認清數(shù)學知識的實用性，能夠用數(shù)學知識來解釋生活中的現(xiàn)象;在課堂教學中聯(lián)系實際，幫助學生能夠用所學的知識來解決生活中的實際問題;加強學生的生活實踐，引導學生在生活實踐中培養(yǎng)學生數(shù)學能力。根據(jù)學生的認知規(guī)律，從實際生活出發(fā)，在數(shù)學和生活之間架起橋梁，教師提取生活中一些題材，讓學生聯(lián)系實際，學會解決問題，
總之，如何在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮學生的自主性是一個十分重要的問題，同時又是一個十分復雜的問題。我們應該從唯物辯證法的觀點來看待這個問題，在實際的教育工作中，認真處理好教師的“導”與學生的“學”這一對辨證統(tǒng)一的矛盾，努力營造寬松愉快的教育氛圍，積極尋求開放、生動、變化的課堂教育模式，認真實施誘導、鼓勵、嘗識的教育策略，使學生以最佳的精神狀態(tài)全身心投入到自主學習的最高境界中去，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，促進學生的自主發(fā)展。
《學生自主學習能力培養(yǎng)策略研究》計劃
建設小學 許競文
在小學語文教學中，只有還給學生學習的時間和思維的空間，做到學生自己能做到的事情，一定要讓學生自己做，這樣才能真正體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用的統(tǒng)一，使學生的自學能力得以提高。具體地說，如何培養(yǎng)學生的自主學習的能力呢？我經(jīng)過實踐，認為可以從以下幾方面努力。
一、注意自主學習的興趣培養(yǎng)
興趣是自主學習的前提，又是自主學習的核心，語文教學要根據(jù)課文的類型、學生的心理設計教法，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我是這樣實踐的：
1.抓住新課的導語。一段新穎別致、引人入勝的導語能立即吸引學生，使其注意力指向教師，指向教學內(nèi)容，從而使其產(chǎn)生我要學的強烈愿望。有了這個愿望，學生就會善學、樂學。
2. 營造氛圍。建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流。教師教態(tài)要親切，語言要有感染力，不斷激發(fā)學生強烈的求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到輕松愉快又積極參與學習。
3. 激勵學習結果。①在學生回答問題后，教師要抓住時機，富夸獎于評議之中，讓學生感受老師對自己真摯熱情的鼓勵。②使每個學生都有回答問題、表現(xiàn)自己才能的機會，善于滿足不同層次的學生的答題愿望，使每一個學生都嘗到自己的才智被認可時的喜悅。③教師要根據(jù)不同層次的學生提出不同難度的問題，從而激發(fā)學生的求知欲。
二. 利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，讓各層次學生主動探求新知
網(wǎng)絡多媒體教學，可通過依賴網(wǎng)絡教室進行。利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，由教師適時廣播信息通過圖、文、聲、動畫演示，化靜為動，化難為易，化抽象為形象，以多媒體的形式解決教學難點，化解抽象知識點。同時在演示過程中，學生能參與演示、參與交互，把握演示的時機。如在《王冕學畫》一文教學前，我發(fā)現(xiàn)學生對王冕這個人物了解甚少，直接影響學生對課文的理解。可是學生的信息來源之一――書本這方面的資料很少，因此便組織學生在網(wǎng)絡上，以“王冕”為線索，上網(wǎng)進行拓展閱讀。當學生在電腦前，便覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有拘束，根據(jù)自己的意愿學習，要求查找各種資料。這樣他們有了更獨立的思維空間和合作學習的機會，自主精神得到體現(xiàn)，教學氛圍生動活潑。
三. 利用工具書自主識字
孩子們在學習過程中不認識的字多是請教家長、老師和同學，為進一步培養(yǎng)孩子的自主識字能力，我開始教他們怎樣查字典。孩子們很喜歡查字典比賽，或許是年齡特點決定的吧，他們比較喜歡挑戰(zhàn)。
設計查字典比賽的目的僅是讓孩子們練習音節(jié)的認讀與拼讀，增強學習拼音的趣味性。剛開始，有興趣參加比賽的孩子不是很多，能夠搶到前5名的孩子總是那幾個，隨著每天一次的比賽，孩子們的積極性越來越高，查字典比賽成了每日的必修課，向家長匯報“今日查字典比賽小冠軍”也成了語文課代表在布置完語文作業(yè)后的固定內(nèi)容。
后來，查字典的目的就轉(zhuǎn)向提高自主識字能力。每天的小研究中會有一項查字典作業(yè)：查字典認識某個部首的字，認識得越多越好。第二天會在班上進行匯報，認識字多的學生就可以為本組獲得1分。
孩子們查字典的能力提高，自主學習的能力也隨之提升。比如午間習字時，我們學習“春”字時，說到組詞，就已經(jīng)有孩子拿出字典開始查，結果一個“春”，組了不下20個詞語，甚至連“妙手回春”“大地回春”都說出來。
四. 進入現(xiàn)實生活是培養(yǎng)學生自主學習能力的保障
語文知識無處不在，教師不僅要傳授課本知識，而且要傳授生活中學語文知識。學語文不能只局限于課堂和書本，要“有意”在生活中學語文：生活處處皆語文，語文即生活，生活即語文。語文內(nèi)容極其廣泛，語文來源于生活，生活是學習語文的廣闊天地。一切新的、美的事物，周圍發(fā)生的好人好事，有意義的影視節(jié)目、網(wǎng)絡、新聞、廣告、對聯(lián)和各種自然、社會現(xiàn)象都有觀察的必要。
五. 論論交流，給學生提供展示的機會
學生通過自主學習有所收獲，就會產(chǎn)生喜悅，如在這時再給他們一個展示自己自主學習成果的機會，將會更好地提高他們自主學習的積極性。給學生展示機會的最好途徑是讓學生與老師和其他學習共同討論交流，共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助。在指導學生進行討論交流時，教師要給學生充分的主動性，讓學生談出自己的體會，讀出自己的感情，這樣不僅有助于學生更好地理解課文，更充分調(diào)動學生的積極性，讓他們收獲自主學習成功的喜悅，使他們更樂于自主學習，更善于自主學習。
六. 讓學生相互評價，取長補短
在檢驗學生自學結果和總結學生自學經(jīng)驗時，教師的點撥固然重要，但學生之間的相互評價和交流也絕不可少，他們可以在相互評價的過程中做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，真正通過對別人的評價和總結，不斷完善自己的思路和方法。例如我在作文教學時，很少先改學生的作文，而是在學生互相評價和改正后再連同他們的評價一起點撥。其實，學生閱讀同學的文章會感到無比親切，而且非常認真，這對他們的閱讀和寫作，尤其是自學能力的培養(yǎng)大有裨益。對于不同年齡階段的學生，采用不同的形式組織學生提高自學能力。低年級多采用朗誦美文、背誦課文、表演童話故事激發(fā)興趣，用故事會、小文學家等為學生開辟文學樂園;中高年級的學生則多采用辯論會、文學家大比拼的形式為學生開辟樂園。
七. 養(yǎng)成良好的默讀習慣是自學的好方法
默讀是自學課文的主要方式，它要求不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。
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