教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義;認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。
2.通過看一看、說一說、寫一寫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。
3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師:小朋友們，你們喜歡去游樂園玩嗎?讓我們一起去游樂園看看吧，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，游樂園里都有哪些項(xiàng)目?你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答:喜歡飛機(jī)、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車......
過渡:游樂園里好玩的游樂項(xiàng)目可真多呀，請(qǐng)小朋友們看看他們?cè)谧鍪裁窗?
感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。
1.教學(xué)情境圖，根據(jù)問題列算式(1)出示小火車情境圖 師:仔細(xì)觀察從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào):有5節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有6個(gè)人。(生一邊匯報(bào)，教師一邊課件展示)
師:你觀察的真全面。那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?誰(shuí)來試試?生:小火車?yán)镒硕嗌偃?師:你真棒!那我們就一起來解決這個(gè)問題，誰(shuí)能列式計(jì)算?生匯報(bào)，師板書:6+6+6+6=24(人)
師:小朋友們非常棒!讓我們繼續(xù)來看看他們?cè)谧鍪舶?(2)出示小飛機(jī)情境圖 師:哇，小飛機(jī)看起來很好玩的樣子呢!從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息?生匯報(bào):每架飛機(jī)上有3個(gè)人，一共有5架飛機(jī)。(課件出示)師:你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?生匯報(bào):小飛機(jī)里坐了多少人?師:你真棒!誰(shuí)能解決這個(gè)問題?生匯報(bào)，師板書:3+3+3+3+3=15 (人)師:回答的真響亮!接下來讓我們一起去看看那個(gè)最驚險(xiǎn)最刺激的過山車!(3)出示過山車情境圖 師:從圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題并解答嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】生匯報(bào):每節(jié)車廂有2人，有7節(jié)車廂?；蛘哂袑W(xué)生可能會(huì)說每列有7人，有2列。問題:過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?生匯報(bào)，教師板書:7個(gè)2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。師:2表示什么?14表示什么?生匯報(bào):2表示每節(jié)車廂有2人，14表示一共有14人。師:說得好不好?表達(dá)真清楚。掌聲送給他!2.觀察3個(gè)加法算式，概括表述共同特點(diǎn) 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這3個(gè)加法算式，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎?生:相加的數(shù)一樣;都是加法;連加 師:也就是它們的加數(shù)是一樣的!我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)(板書)那這個(gè)算式的相同加數(shù)是?3。這個(gè)算式的相同加數(shù)是?6。這個(gè)算式的相同加數(shù)是?2.師:那像這樣的加數(shù)一樣的算式還有沒有?誰(shuí)能來說一說?生舉例匯報(bào)。3.寫一寫，體驗(yàn)用加法表示多個(gè)相同加數(shù)相加的不便之處，揭示主題 師:那小朋友們，剛剛過山車我們看到的只有7排人，是7個(gè)2。實(shí)際上過山車有的很長(zhǎng)，(課件)如果是有10排人該怎樣列式呢?展示匯報(bào)師:這位小朋友說10排的話有10個(gè)2，然后列2+2+2、、、都是2，就是10個(gè)2相加。師:想一下，如果過山車更長(zhǎng)，有100排呢?有幾個(gè)2?如果讓你寫的話，你會(huì)覺得怎么樣?【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會(huì)覺得很麻煩，太長(zhǎng)了。如果有學(xué)生直接說出可以用乘法表示2×100，教師要進(jìn)行追問2與100分別表示什么意思?師:但是，你們信不信老師能用幾秒鐘的時(shí)間就把100個(gè)2表示出來?師:有些小朋友猜到了哈，對(duì)了，為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天咱們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法，乘法。(板書:乘法的初步認(rèn)識(shí))4.認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)寫、讀乘法算式(1)師:像6個(gè)4相加的和，我們可以用乘法表示，寫作“6x4=24”，或“4×6=24”(板書)(2)師:算式中的×叫做乘號(hào)(板書:乘號(hào))，乘號(hào)跟加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)，我們知道乘法算式其實(shí)是加法的另外一種寫法，它表示的是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，所以同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，乘號(hào)跟加號(hào)長(zhǎng)得怎么樣?看起來很像，但又不一樣......(課件介紹乘號(hào))師:在乘法算式里，乘號(hào)在讀的時(shí)候只讀作“乘”，所以這個(gè)乘法算式讀作:4乘6等于24.(板書)全班齊讀一遍。師:這個(gè)算式怎樣讀?算式讀作:6乘4等于24(板書)(3)師:(聯(lián)系加法算式)那對(duì)比一下加法和改寫后的乘法算式，這乘法算式的6和4分別表示什么意思呢?4是從哪里來的(同桌討論)【學(xué)情預(yù)設(shè)】生可能會(huì)說6表示每節(jié)車廂上有6人，4表示一共有4節(jié)車廂?；蛘邥?huì)說6是加法算式里的相同加數(shù)，4是表示有4個(gè)6，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。師:誰(shuí)能再說一說這個(gè)乘法算式的6和4分別表示什么意思?指名說，同桌互相說。(4)改寫3+3+3+3+3=15。師:那誰(shuí)來大膽嘗試一下，將這個(gè)加法算式改成乘法算式?生匯報(bào):3×5=15或5×3=15。師:這個(gè)3表示?5表示?生匯報(bào):3表示加法算式里的相同加數(shù)。5表示有5個(gè)3。師:同桌再互相說一說這個(gè)3和這個(gè)5分別表示的意思。(5)2+2+2+2+2+2+2=14 師:讓你們將這個(gè)加法算式改成乘法算式，會(huì)不會(huì)寫?生匯報(bào):2×7=14或7×2=14 師:2表示?7表示?(6)100個(gè)2 師:現(xiàn)在讓你們把100個(gè)2表示出來，你們還會(huì)用加法2+2+2+2+2.。。。。一直加2，寫100個(gè)2相加嗎?對(duì)了，咱們還可以用乘法，乘法表示是2×100或100×2。師:用乘法表示怎么樣?生匯報(bào):更簡(jiǎn)單，更簡(jiǎn)便。師:是的，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法表示比較簡(jiǎn)便(6)總結(jié)提升 師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常好!那現(xiàn)在咱們來回憶一下，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么呢?乘法。師:為什么要學(xué)習(xí)乘法?生:用乘法表示比較簡(jiǎn)便。師:那怎么樣將一個(gè)相同加數(shù)連加的加法算式變成乘法算式呢?(我們需要知道什么?)師:相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。師:接下來咱們要帶著今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行星級(jí)大比拼，有沒有信心完成?
及鞏固知識(shí)
看圖寫一寫
判斷
3.生活中的乘法師:看一看生活中的這些圖片，請(qǐng)你說一說乘法算式。4.拓展，判斷下你會(huì)把下列加法算式改成乘法算式嗎?2+2+2+2+4=9×8-8=師:通過剛剛的練習(xí)，同學(xué)們說，是不是所有的加法算式都能變成乘法算式呢?那什么樣的加法算式才能變成乘法算式呢?小結(jié)出:求幾個(gè)相同加數(shù)的和才能變成乘法算式。
四．課堂總結(jié)
師:同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲呢?
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