全美最佳教師雷夫與他的56號(hào)教室的故事漸漸傳遍多國(guó)教育界，中教君曾有幸聆聽(tīng)過(guò)雷夫老師的現(xiàn)場(chǎng)演講，風(fēng)趣和激情的表現(xiàn)之下，我們看到了雷夫?qū)逃龑?duì)學(xué)生由衷的熱愛(ài)。
然而，當(dāng)56號(hào)教室漸成“奇跡”，熙攘的教育圍觀者極易讓寶貴的經(jīng)驗(yàn)淪為“故事”“傳奇”，就像你在路途中遇到一個(gè)極有趣的人，一路上聽(tīng)他講那些離奇的見(jiàn)聞，沉醉其中，但火車(chē)一到站一分兩散，你就又走回原來(lái)的路?！兜?6號(hào)教室的奇跡》不該成為這樣的“有趣人”。
近來(lái)，中教君偶然讀到物理特級(jí)教師、上海虹口教育局局長(zhǎng)常生龍所著《讀書(shū)是教師最好的修行》中一篇《第56號(hào)教室的奇跡》的讀書(shū)心得，常老師因愛(ài)讀善思而被譽(yù)為“書(shū)生局長(zhǎng)”，這篇讀書(shū)心得細(xì)細(xì)讀來(lái)不覺(jué)敬佩，教育者論教育著述確有獨(dú)到之處。
本期好書(shū)推薦，中教君就將這篇讀書(shū)心得與《第56號(hào)教室的奇跡》一同介紹給老師和家長(zhǎng)們。
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下文黑色字體為常生龍老師讀書(shū)心得
藍(lán)色字體為《第56號(hào)教師的奇跡》書(shū)摘
建設(shè)互相信任的教室文化
建設(shè)有文化的教室，使它具有鮮明的精神傳統(tǒng)，讓每一個(gè)進(jìn)入這間教室的學(xué)生都被這一文化所感染和熏陶，通過(guò)一屆屆學(xué)生的傳承來(lái)形成教室的“文化年輪”，是教師的一項(xiàng)重要工作。
雷夫·艾斯奎斯就是這樣一位教師。他所任教的學(xué)校位于洛杉磯郊區(qū)最“貧窮”、“晚上有槍響的社區(qū)”，大多數(shù)學(xué)生有太多的“壞習(xí)慣”和不良嗜好，有些學(xué)生“幾乎說(shuō)不了幾句英語(yǔ)’。
20多年來(lái)，他一直堅(jiān)守在這所學(xué)校的56號(hào)教室里，用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)夢(mèng)想——讓每一個(gè)走進(jìn)這間教室的學(xué)生都能找到這間教室的“魂兒”，即“信任’。
在周?chē)暮⒆觽兌紝?duì)讀書(shū)感到厭倦，在老師們都覺(jué)得這些孩子無(wú)可救藥的時(shí)候，雷夫班級(jí)的學(xué)生們一個(gè)個(gè)很早就來(lái)到學(xué)校，比別的班級(jí)的學(xué)生提前兩個(gè)小時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，放學(xué)后也不離開(kāi)學(xué)校，和雷夫老師一起再學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)以上，到了周六，還會(huì)主動(dòng)到學(xué)校里來(lái)，繼續(xù)和雷夫老師一道學(xué)習(xí)……很多學(xué)生，雖然已經(jīng)完成了5年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，到了新的學(xué)校新的年級(jí)，仍然堅(jiān)持每周六回到第56號(hào)教室，和雷夫老師一道學(xué)習(xí)，直到一個(gè)個(gè)被美國(guó)著名高等學(xué)府錄取。
將教師和學(xué)生凝聚在一起的，就是信任！雷夫說(shuō)，大多數(shù)課堂都建立在恐懼的基礎(chǔ)上：學(xué)生對(duì)教師充滿恐懼、對(duì)失敗充滿恐懼，學(xué)生相互間也充滿恐懼，而他的課堂則充滿著信任。言行一致、善良、仁慈，數(shù)年堅(jiān)守在同一個(gè)教室獲得很高聲望的他，讓孩子們感到無(wú)比踏實(shí)，自覺(jué)自愿地來(lái)到這里。
摘
絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。
這條路的確比較難走。要不，你也可以用來(lái)福槍指著學(xué)生，他們會(huì)照你的話做。可是，你想要的就只是這樣嗎？我在過(guò)去幾年領(lǐng)悟了很多。為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂(lè)的人。
這不容易，也不是每個(gè)孩子都能贏得你的信任。有些孩子會(huì)背叛你對(duì)他們的信任。然而，如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能。
請(qǐng)盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。身為教師的你將有所成長(zhǎng)，而在你所打造的環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。
相信我。
創(chuàng)造適切的管理文化
如果沒(méi)有出色的課堂管理方法，面對(duì)這群“學(xué)困生”，很多教師都上不了課，而雷夫卻有兩大“法寶’。
一是依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，給孩子確立了學(xué)習(xí)、做事的標(biāo)準(zhǔn)。他努力讓孩子們明白，做模范公民既不是為了他，也不是因?yàn)榛貓?bào)或恐懼，而是因?yàn)橛凶约旱臑槿颂幨涝瓌t。
摘
當(dāng)天夜里，我正讀著從勞倫斯·科爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點(diǎn)分析書(shū)中各角色的研讀指南。這篇指南寫(xiě)得太好了?！傲A段”不但簡(jiǎn)單易懂，更重要的是，用它來(lái)教我要孩子們學(xué)習(xí)的東西，是再合適不過(guò)的了。
我很快就把“六階段”導(dǎo)入任教的班級(jí)；現(xiàn)在，“六階段”已成為凝聚全班的粘著劑。信任是地基，“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。我甚至用“六階段”來(lái)教自己的孩子，所取得的家庭教育的結(jié)果也讓我極為自豪。
我在上課的頭一天就把“六階段”教給學(xué)生，但不期望他們立即應(yīng)用在自身行為上?！傲A段”和那些號(hào)稱(chēng)“照這二十七條規(guī)則做，你也可以培養(yǎng)出成功孩子”的過(guò)度簡(jiǎn)化方法不同，它需要的是終其一生的努力。這6個(gè)階段描繪出美麗的路線圖，而學(xué)生們的熱烈回應(yīng)，總令我驚訝不已。
二是在自己的教室里建立了一個(gè)可謂世界上最小的經(jīng)濟(jì)體。
新學(xué)期的第一天，每個(gè)學(xué)生都必須申請(qǐng)一份工作。這些工作都有“報(bào)酬”，學(xué)生需要利用自己的“收入”來(lái)“租”學(xué)習(xí)的座位。
他們還要“納稅”，領(lǐng)取“獎(jiǎng)金”，購(gòu)置“財(cái)產(chǎn)”。這套制度不僅讓孩子學(xué)到了數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，還創(chuàng)造了一個(gè)氛圍，讓學(xué)生明確地知道班里的獎(jiǎng)懲規(guī)則，讓他們感到這問(wèn)小小的教室對(duì)自己是有意義的，如果遵守規(guī)則，勤奮努力，自己也有成功的機(jī)會(huì)。
摘
我會(huì)給他們工作清單，上面有教室管理員、銀行、球具管理人、辦公室信差、店員、警官等各種職業(yè)，以及工作內(nèi)容說(shuō)明。每一份工作的薪資都有少許差異。教室管理員每天都要工作，所以賺的錢(qián)要比一周只工作一兩次的人多。孩子們通常可以得到第一或第二志愿的工作。有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們必須存錢(qián)來(lái)支付使用課桌椅的費(fèi)用：座位越靠前排，費(fèi)用就越高。
通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)，孩子們懂得節(jié)儉和惜物。如果他們必須工作才能買(mǎi)到一本書(shū)或一部計(jì)算機(jī)，就會(huì)更加愛(ài)惜它。別誤會(huì)，我不是物質(zhì)主義者，更不小氣。在第56號(hào)教室，我們的器材是最好的，棒球手套是最貴的，美術(shù)材料也是好的，而且還是上上之選呢！我們喜歡品質(zhì)好的東西，而孩子必須努力工作、有所犧牲才能掙得好東西，因此他們更懂愛(ài)惜。
這個(gè)制度教孩子要有“儲(chǔ)蓄”的觀念。我?guī)麄兊酵獾貐⒂^時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)隨意花錢(qián)買(mǎi)很多東西，誘人的廣告或品都無(wú)法讓他們心動(dòng)。這個(gè)好觀念對(duì)他們的大學(xué)生涯，以及往后的人生會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。我們總是得學(xué)習(xí)靠預(yù)算過(guò)活，從孩提時(shí)代開(kāi)始養(yǎng)成習(xí)慣是有益無(wú)害的。
雷夫說(shuō)他希望孩子成為什么樣的人，他就首先要做這樣的人。他是這么說(shuō)的，也是這么做的。
他利用班規(guī)讓孩子們懂得了禮儀和尊重，利用“虛擬的經(jīng)濟(jì)制度”讓孩子們懂得了“獎(jiǎng)懲規(guī)則”和“成功無(wú)捷徑”的道理。
正是通過(guò)這樣的影響，第56號(hào)教室營(yíng)造出了一種獨(dú)特的文化氛圍，與孩子們身處的生活社區(qū)形成了完全不同的“傳統(tǒng)”。
錘煉育人的課程文化
孩子們?yōu)槭裁床辉敢馀W(xué)習(xí)？
審視當(dāng)下的社會(huì)，你就會(huì)明白其中的道理。除了各種娛樂(lè)活動(dòng)外，我們還創(chuàng)造了一個(gè)“速食”社會(huì)。一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上觀看最新電影的同時(shí)，還在喝速溶咖啡；購(gòu)買(mǎi)東西不用出門(mén)，外出旅行方便、快捷。在年輕一代看來(lái)，很多東西都能輕易獲取。這樣的事實(shí)讓他們不愿意去面對(duì)需要付出努力的事情。
我們一天到睌高喊的“減負(fù)”口號(hào)，也讓他們對(duì)自己降低要求找到了依據(jù)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好不是能力有問(wèn)題，而是尚未培養(yǎng)出思想上的韌性，以及孜孜不倦、不屈不撓地克服苦難的精神。
雷夫非常清楚，一旦學(xué)生離開(kāi)了班級(jí)這個(gè)集體，就會(huì)被電子游戲、電視節(jié)目或者互聯(lián)網(wǎng)吸引。孩子們大多無(wú)法抵擋住這些誘惑，而那些不太關(guān)心兒童成長(zhǎng)的人們依然在精心策劃著能吸引兒童注意力的各種活動(dòng)。教師的責(zé)任重大，要設(shè)法設(shè)計(jì)和當(dāng)今社會(huì)的各種娛樂(lè)活動(dòng)相抗衡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引和引導(dǎo)孩子們積極參與。
在雷夫的教學(xué)活動(dòng)中，有兩項(xiàng)活動(dòng)特別值得推介。
一是閱讀——
在第56號(hào)教室，閱讀是最重要的一門(mén)課程。如果孩子們不能學(xué)著好好讀書(shū)并且喜歡閱讀，那么這個(gè)孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會(huì)就很小。雷夫希望他的學(xué)生們能理解，他們的閱讀和寫(xiě)作能力是生死攸關(guān)的事情。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，雷夫花費(fèi)了大量的心血。和學(xué)生一起閱讀學(xué)生喜歡的書(shū)籍，讓學(xué)生感受到教師的熱情，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，給他分配恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)任務(wù)；拋棄一些規(guī)定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生直接閱讀馬克。吐溫、莎士比亞、狄更斯等名家的作品等，是雷夫經(jīng)常使用的方法。雷夫的體會(huì)是：當(dāng)你已經(jīng)激勵(lì)著學(xué)生達(dá)到一個(gè)高水平時(shí)，就沒(méi)有必要讓他們?cè)谀切┑蛯哟蔚娜蝿?wù)上花時(shí)間了。
如今有不少教師，自己都不讀書(shū)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面更是缺少辦法。有“學(xué)困生”的困難原因就是不能順暢地閱讀。雷夫強(qiáng)調(diào)，為了使孩子們成為一個(gè)優(yōu)秀的讀者，付出多少代價(jià)都應(yīng)在所不惜。家長(zhǎng)和教師自己要先成為閱讀者。
摘
我從沒(méi)在學(xué)校的首要閱讀目標(biāo)上看見(jiàn)“樂(lè)趣”、“熱情”、“引人入勝”等字眼。這些才是應(yīng)該列入的目的，是人們閱讀的理由，而我們對(duì)這個(gè)事實(shí)卻視而不見(jiàn)。
我自己每天都閱讀，從來(lái)都不是為了參加測(cè)驗(yàn)，或是因?yàn)橄胗贸煽?jī)單上的分?jǐn)?shù)來(lái)顯示我學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g這么做。
我們班的五年級(jí)學(xué)生自己設(shè)計(jì)了一份只有3個(gè)問(wèn)題的閱讀測(cè)驗(yàn)。據(jù)他們表示，這份閱讀能力測(cè)驗(yàn)卷的結(jié)果比那些專(zhuān)業(yè)人員所設(shè)計(jì)的更準(zhǔn)確。
1．你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o(wú)聊又很想看完手上正看到一半的書(shū)，而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書(shū)？
2．你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿?shū)而被罵？
3．你是否曾在睡覺(jué)時(shí)間偷偷躲在棉被下看書(shū)？
學(xué)生和我一起哈哈大笑，這真是個(gè)可愛(ài)又有趣的測(cè)驗(yàn)卷。凡是以上3個(gè)問(wèn)題都答“是”的孩子，注定一輩子愛(ài)看書(shū)。
我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。
要讓在現(xiàn)今這個(gè)世界長(zhǎng)大的孩子相信這個(gè)事實(shí)往往是極為困難的，但并非不可能。從重要性來(lái)衡量，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、挪有和他人討論偉大想法的能力——熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。
二是遠(yuǎn)足——
雷夫每年都要籌集資金，帶著自己所教的孩子們參加各種藝術(shù)、體育活動(dòng)。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵。每年雷夫要帶五年級(jí)的新生到好萊塢露天劇場(chǎng)去進(jìn)行年度的第一次旅行。這一活動(dòng)要提前兩個(gè)月準(zhǔn)備。
雷夫?yàn)槊恳粋€(gè)孩子準(zhǔn)備在露天劇場(chǎng)將要聆聽(tīng)到的所有音樂(lè)節(jié)目的CD，接下來(lái)，孩子們要寫(xiě)一份報(bào)告，介紹和這些節(jié)目有關(guān)的音樂(lè)家。孩子們要用各種樂(lè)器彈奏這些節(jié)目中的部分篇章，看大家能否識(shí)別曲子的段落和主題。然后，在教室里布置和露天劇場(chǎng)一樣的環(huán)境，播放國(guó)歌、播放當(dāng)天表演的曲目，看孩子們能否安靜地聽(tīng)完這兩個(gè)多小時(shí)的音樂(lè)會(huì)，CD播放結(jié)束的時(shí)候，要禮貌地鼓掌致謝。
如果全體人員都通過(guò)這一“考試”，那么大家就一起去參加音樂(lè)會(huì)；如果大家做得不夠好，即使準(zhǔn)備了再長(zhǎng)的時(shí)間，也不去參加。到了真實(shí)的露天劇場(chǎng)時(shí)，孩子們的紀(jì)律問(wèn)題不需要雷夫來(lái)管理，他可以安心地聽(tīng)音樂(lè)，他所帶的學(xué)生也能安心地聽(tīng)音樂(lè)。
當(dāng)我們批評(píng)孩子缺乏禮貌、不懂規(guī)矩的時(shí)候，我們更要明白，孩子身上呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，與我們事前準(zhǔn)備不充分是有很大關(guān)系的。
摘
我?guī)О嗉?jí)旅游時(shí)，就設(shè)定了兩個(gè)清楚的重要目標(biāo)：
首先，霍伯特的小小莎士比亞們應(yīng)該用一種不同于平庸學(xué)生的熱情來(lái)追求知識(shí)的深度。進(jìn)入林肯紀(jì)念堂時(shí)，他們對(duì)于該人、該地以及為后人所懷念的原因所知甚詳。在前往順爾杰莎士比亞圖書(shū)館觀賞《暴風(fēng)雨》 的演出之前，他們一定會(huì)徹底研究過(guò)劇本，并具備評(píng)價(jià)演出的能力。我不要我的學(xué)生淪為平庸之徒。
其次，我通過(guò)旅行讓他們提早認(rèn)識(shí)“大學(xué)環(huán)境’。今日許多小學(xué)、初中，以及高中生對(duì)于大學(xué)的認(rèn)識(shí)方面，都犯了一個(gè)雖然小但后果嚴(yán)重的錯(cuò)誤：他們過(guò)度強(qiáng)調(diào)進(jìn)入大學(xué)而忽略了許多大學(xué)生最終無(wú)法完成大學(xué)學(xué)業(yè)的問(wèn)題。
怎么會(huì)這樣？絕不可能是因?yàn)閷W(xué)生不努力。他們都是在學(xué)校馬表現(xiàn)優(yōu)秀的一群，成績(jī)好，考試分?jǐn)?shù)高，參加了豐富的課外活動(dòng)。
很多孩子根本就還不懂得怎么“生活”，導(dǎo)致無(wú)法應(yīng)付大學(xué)生活。第一次獨(dú)立生活的孩子可能會(huì)因?yàn)椴恢绾翁幚怼敖疱X(qián)”“人際關(guān)系”“寂寞”“難相處的人”及“失落感”，而敗下陣采。
利用四處旅行的機(jī)會(huì)，我把未來(lái)獨(dú)立生活時(shí)所需的技能教給第56號(hào)教室的學(xué)生。
我們的行程安排固然令學(xué)生感到興奮，但這絕不是一生一次的活動(dòng)。我要學(xué)生把旅行當(dāng)作這輩子常做的事情。
雷夫用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，盡管孩子的成長(zhǎng)和家庭、社會(huì)等因素有著密切的關(guān)系，盡管孩子進(jìn)入到自己班級(jí)的時(shí)候成績(jī)差得不可想象，但只要教師自己不放棄，堅(jiān)信每一個(gè)孩子心里都是渴望學(xué)習(xí)的，都愿意為自己的成長(zhǎng)付出艱苦的努力，那么就可以在自己的教室里創(chuàng)造教育的奇跡。
編輯 | 齊曉君
文章節(jié)選自《讀書(shū)是教師最好的修行》 作者：常生龍
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