【摘要】
小學(xué)體育新課標(biāo)明確提出，小學(xué)體育教育必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，全力促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。特別是進(jìn)入全民運(yùn)動(dòng)時(shí)期后，更應(yīng)采取措施，如打造小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制等，提高小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。然而，當(dāng)前，小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)仍普遍存在主體運(yùn)動(dòng)意識(shí)薄弱、體育設(shè)施落后、制度保障不足、師資力量差的問(wèn)題?；诖?，筆者提出，從以上薄弱處出發(fā)，打造針對(duì)性的小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】
全民運(yùn)動(dòng)時(shí)代;小學(xué);陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);長(zhǎng)效機(jī)制;路徑
打造完善的小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，不僅有利于增進(jìn)小學(xué)生的健康知識(shí)，助力小學(xué)生習(xí)得體育運(yùn)動(dòng)技能，形成終身鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)鍛煉習(xí)慣，還有利于提高小學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力。因而，在倡導(dǎo)全民共同參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)代，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)高度重視陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的必要性，并建立與之相適應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)理念滲透到小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思想中。但現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)仍普遍存在主體運(yùn)動(dòng)意識(shí)薄弱、體育設(shè)施落后、制度保障不足、師資力量差的問(wèn)題。
一、全民運(yùn)動(dòng)時(shí)代下打造小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題
(一)主體運(yùn)動(dòng)意識(shí)薄弱。小學(xué)體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，體育課程與活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)以小學(xué)生為中心，高度重視小學(xué)生的主體地位。然而，筆者在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)非常薄弱。具體表現(xiàn)為:小學(xué)生認(rèn)為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育課的一部分;小學(xué)生只聽(tīng)說(shuō)過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)但卻從未對(duì)其深入了解;小學(xué)生認(rèn)為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在與否并不重要;部分小學(xué)生反饋，雖然其熱愛(ài)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，但每周鍛煉的時(shí)間較短，鍛煉次數(shù)較少，無(wú)法養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
(二)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施落后。體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施是保障小學(xué)生順利參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本配備。但調(diào)研結(jié)果卻顯示，普遍小學(xué)教育機(jī)構(gòu)都未按照陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求配備相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施。具體表現(xiàn)為:小學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的硬件，如規(guī)范跑道、人造足球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、籃球、足球等均未配備;部分小學(xué)的體育器材較落后;部分小學(xué)雖然有配備基本的運(yùn)動(dòng)器材，但數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，明顯的“僧多粥少”。由此可見(jiàn)，要打造或完善小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，必須要先做好體育器材的配備工作。否則一切都無(wú)從談起。
(三)制度保障不足。小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，不僅要靠充足的體育器材支持，還需制度給予保障。然而，當(dāng)前，普遍小學(xué)教育機(jī)構(gòu)都未針對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)建立相關(guān)的保障制度，以至于小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有明確的目標(biāo)、組織形式與安全保護(hù)制度。在這種情況下，小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)變成了可有可無(wú)的運(yùn)動(dòng)。特別是沒(méi)有明確的、關(guān)于意外傷害事故的安全保護(hù)制度，學(xué)校安保壓力大，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)一般不愿鼓勵(lì)學(xué)生參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。這也進(jìn)一步導(dǎo)致小學(xué)生不了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。
(四)師資力量薄弱。小學(xué)體育老師的業(yè)務(wù)能力、科研能力往往會(huì)對(duì)小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生直接影響。因?yàn)樾W(xué)體育老師對(duì)小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理解程度，直接關(guān)系到小學(xué)生是否參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決策。從筆者調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，小學(xué)體育老師在此方面的研究能力普遍較差。究其原因，主要是小學(xué)體育老師日常工作量大，無(wú)暇閱讀與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的書(shū)籍;小學(xué)體育老師基本未曾接受繼續(xù)教育，也未參加與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)，體育知識(shí)落后;部分體育老師缺乏業(yè)務(wù)研究精神，不愿鉆研小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)理論。
二、全民運(yùn)動(dòng)時(shí)代下打造小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的路徑
(一)對(duì)運(yùn)動(dòng)主體加強(qiáng)思想宣傳。小學(xué)生是小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主體，必須調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)熱情，使之深刻認(rèn)識(shí)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的作用，才能打造可操作的小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)此，筆者建議，小學(xué)教育機(jī)構(gòu)要適當(dāng)加大小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)宣傳，營(yíng)造全民共同參與運(yùn)動(dòng)的積極氛圍。具體路徑有:根據(jù)小學(xué)體育課的開(kāi)展情況，制定周密詳實(shí)的宣傳計(jì)劃;充分發(fā)揮學(xué)校廣播站、公告欄、校園內(nèi)網(wǎng)的作用，在校園內(nèi)廣泛宣傳小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念;設(shè)置黑板報(bào)專題欄目活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生深入了解小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);在校園內(nèi)樹(shù)立“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”、“每天鍛煉1小時(shí)”、“健康第一”的標(biāo)志牌，使陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)理念逐步深入人心，喚起小學(xué)生對(duì)體育健康的高度關(guān)注;發(fā)揮現(xiàn)代通訊工具，如QQ群、微信群的作用，向家長(zhǎng)普及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的好處，敦促家長(zhǎng)向?qū)W生灌輸正確的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)理念，增強(qiáng)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。除此之外，學(xué)?？芍匦略O(shè)置體育課程，適當(dāng)減少技能課，增加“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理論課，向?qū)W生介紹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要性與必要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀。若條件允許，小學(xué)體育老師可利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放歷年來(lái)小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地了解小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)。
(二)打造體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)機(jī)制。經(jīng)費(fèi)是完善小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身運(yùn)營(yíng)情況，適當(dāng)打造體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)機(jī)制，以推動(dòng)小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)物質(zhì)條件有效落實(shí)。所謂物質(zhì)條件，主要指建設(shè)陽(yáng)光體育操場(chǎng)、選購(gòu)體育教育設(shè)施、建立體育館、翻修已破損或落后的體育器材、擴(kuò)大足球場(chǎng)或籃球場(chǎng)等。這是小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的核心基礎(chǔ)。從某種程度上看，只有打造體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)機(jī)制，才能使學(xué)校更積極地整合閑置資源，并根據(jù)小學(xué)生的多樣化、個(gè)性化體育需求，開(kāi)展課外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或競(jìng)技競(jìng)賽。即只有確保經(jīng)費(fèi)到位，才能夯實(shí)小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)。
(三)建立制度保障體系。較完善的制度保障體系是小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有條不紊開(kāi)展的前提。它明確了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)小學(xué)生體能，提高小學(xué)生身體素養(yǎng)的活動(dòng)目標(biāo)，提供了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、不同職能部門(mén)、各班級(jí)學(xué)生共同聯(lián)動(dòng)，全力參與運(yùn)動(dòng)的組織形式。同時(shí)，該制度保障體系充分確保了小學(xué)體育教育部門(mén)將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)納入學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃，并由此設(shè)置愈加細(xì)化的小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)具體化實(shí)行方案、課程制度、考核與評(píng)比制度，從而進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)體育教育結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化體育管理策略的貫徹落實(shí)力度。除此之外，制度保障體系還包含了集活動(dòng)安全隱患排查、教師安全知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)生安保技能教育、體育器材嚴(yán)格管理、小學(xué)生身體健康狀況跟蹤、體育活動(dòng)安全歸責(zé)機(jī)制、國(guó)家體育活動(dòng)安全管理制度為一體的安全保護(hù)機(jī)制，可為小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)樹(shù)立堅(jiān)實(shí)的安全屏障，有利于及時(shí)解決緊急的體育意外傷害事故，推動(dòng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”規(guī)范化開(kāi)展。
(四)強(qiáng)化體育師資力量。全民運(yùn)動(dòng)時(shí)代下打造小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，必須充分發(fā)揮小學(xué)體育老師的管理者、執(zhí)行者作用，即增強(qiáng)小學(xué)體育教育的師資力量。其具體的細(xì)化路徑主要有以下兩個(gè)，一是根據(jù)體育教師的學(xué)歷、職稱、業(yè)務(wù)能力、理論素養(yǎng)為其重新分配課程量，并鼓勵(lì)教師自行安排小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理論課程;二是鼓勵(lì)小學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育，不斷地學(xué)習(xí)與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的新理念、新技能，進(jìn)而提高體育綜合素養(yǎng)。為確保體育教師的繼續(xù)教育能達(dá)成理想效果，建議小學(xué)體育部適當(dāng)設(shè)置考核指標(biāo)，建立考核體系，以對(duì)參學(xué)教師進(jìn)行嚴(yán)格考核。若考核通過(guò)，則給予其提高福利待遇、參與職稱評(píng)聘、外出深造等獎(jiǎng)勵(lì)，從而使體育教師真正成長(zhǎng)為理論層面、技能層面均與小學(xué)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)要求保持一致的體育老師。
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