一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為
1.在教學(xué)目的上，把人的發(fā)展放在第一位，主要任務(wù)是發(fā)展智能，提高素質(zhì)；
2.在教學(xué)任務(wù)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中德育、智育、體育、美育等綜合任務(wù)的完成；
3.在教學(xué)質(zhì)量關(guān)系上，既看學(xué)生的智力因素，又看學(xué)生的非智力因素；
4.在課程設(shè)置上，以學(xué)科課程為主，加強(qiáng)活動(dòng)課程，增加選修課；
5.在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)法，認(rèn)為教是為了學(xué)，教師必須先研究學(xué)再研究教，使學(xué)法與教法并重。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式。
6.在教學(xué)手段上，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教育技術(shù)。
7.在教師的作用上，教師的任務(wù)是教書(shū)育人，既是知識(shí)的傳遞者、智力的開(kāi)發(fā)者，又是人格的塑造者，教師有多種角色。
8.在師生關(guān)系上，應(yīng)建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，尊師愛(ài)生，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑。在課堂上，要發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，教師的責(zé)任是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教師更多的是當(dāng)參謀、指路、搭橋，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
二、強(qiáng)化科研工作
眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷都證明了，教育科研是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的必由之路，教師參加教育科研不僅是必要的，而且也是可能的，它確實(shí)是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種有效手段，也可以說(shuō)是一種青年教師成長(zhǎng)的捷徑。因此我們要積極參與教育科研活動(dòng)。
在科研過(guò)程中，教師的整體專業(yè)素質(zhì)會(huì)得到全面提升。以促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和成熟。青年教師也將會(huì)在課題研究中反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在提高自己的教育科研能力中又促進(jìn)了自己專業(yè)成長(zhǎng)和成熟，最終走上名師之路。
總之，青年教師在教育專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，自覺(jué)地從新觀念、強(qiáng)素質(zhì)和做科研等層面作出努力，這樣才能保持與新課程的同步成長(zhǎng)。新課改的教育理念也會(huì)深刻地影響和引導(dǎo)著青年教師的教學(xué)實(shí)踐的改變，并樹(shù)立起適應(yīng)新課程的專業(yè)意識(shí)，讓青年教師健康地盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
三、優(yōu)化業(yè)務(wù)水平
青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平更重要的是體現(xiàn)在業(yè)務(wù)水平即課堂教學(xué)。我今天主要講的是通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)效果。
1、自我說(shuō)課反思
自我說(shuō)課，即自己對(duì)自己說(shuō)課，要求自己用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述教學(xué)設(shè)計(jì)中的思維過(guò)程，使自己內(nèi)部思維活動(dòng)充分地暴露出來(lái)。不斷地反問(wèn)自己：教學(xué)設(shè)計(jì)是否充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是否突出了教學(xué)的重點(diǎn)，如何更好地突破難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)等。這樣會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要完善，使教學(xué)思路更加清晰、系統(tǒng)，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化。這也是教學(xué)前反思的重要途徑。
2、教學(xué)后記反思
在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)后，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧，對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書(shū)等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)教改、教研中的主要問(wèn)題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思維碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。
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