《創(chuàng)設(shè)英語情境，提高聽說能力的深化研究》結(jié)題報(bào)告
柳河縣長青小學(xué)英語課題實(shí)驗(yàn)組
吉林省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題 《中小學(xué)英語評價(jià)改革與學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)》子課題《創(chuàng)設(shè)英語情境，提高聽說能力的深化研究》的研究的課題實(shí)驗(yàn)，從2013年4月開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，5名一線英語教師、23個(gè)班級、1500多名學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)，在市、縣教研員和校領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，在實(shí)驗(yàn)師生共同努力下，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，不僅圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提升，尤其是在師生共同創(chuàng)造的英語情境下，學(xué)生英語的聽說能力有了明顯提高，基本改變了原來學(xué)生對英語口語有為難情緒的狀況改善了小學(xué)生缺少英語口語環(huán)境的局面。實(shí)驗(yàn)課題現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題階段，現(xiàn)將我們的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下，以盼通過本課題的結(jié)題驗(yàn)收。
一、 研究計(jì)劃
進(jìn)入21世紀(jì)，我國急切需要高素質(zhì)的英語人才來適應(yīng)時(shí)代的要求，使英語達(dá)到真實(shí)交際的目的。但長期以來，受應(yīng)試教育的影響以及傳統(tǒng)觀念的束縛，老師、家長、學(xué)生關(guān)注的是考試成績，而不是適應(yīng)社會(huì)的語言交際能力。在教學(xué)中“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在。加上缺少語言環(huán)境，致使很多學(xué)生高分低能，學(xué)成了聾啞英語。這背離了課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)，面對這種形式，我們提出《創(chuàng)設(shè)英語情境，提高聽、說能力的深化研究》的課題研究，以情境學(xué)習(xí)為紐帶，積極改進(jìn)英語課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生在廣泛的生活實(shí)踐與體驗(yàn)中吸取生活素材，將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)語言的綜合能力。
研究的目標(biāo)：
通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，并迅速地提高他們的聽說能力，推進(jìn)個(gè)性發(fā)展。通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出行之有效的英語口語、聽力教學(xué)的方法，為以后教學(xué)探索出更好的解決方案。
在實(shí)驗(yàn)開展過程中要注重緊扣英語教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力，通過情境的設(shè)置，口、耳、眼、手、腦并用，機(jī)械性地練習(xí)與創(chuàng)造練習(xí)相結(jié)合，在實(shí)踐中形成能力。在教學(xué)活動(dòng)中注重深化師生的情感交流，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)驗(yàn)重要充分注重學(xué)生的主體地位，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生的心理品質(zhì)結(jié)構(gòu)得以完善和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語方面的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)、講衛(wèi)生、將文明禮貌的好品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。
二、 研究過程
（一）成立實(shí)驗(yàn)小組
為了提高研究的水平與質(zhì)量，保證本課題順利達(dá)到目標(biāo)，我們成立了由教學(xué)副校長張茂艷為組長，英語組組長為副組長，英語教師朱新榮、汪菲、薛迪、羅玉榮為實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)小組。
（二）確立研究的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)展開
1、研究內(nèi)容
（1） 學(xué)生的聽、說興趣。興趣是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，實(shí)驗(yàn)教師的任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣，小學(xué)階段尤為重要。
（2）課堂活動(dòng)生活化?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相連，在課堂上讓學(xué)生盡情地聽說，這樣師生之間才能真實(shí)的進(jìn)行情感上的溝通、理解、合作、交流。我們教師要?jiǎng)?chuàng)造生活化的課堂情境，提高學(xué)生的聽說能力。
2、研究的方法
（1） 關(guān)注積極情感、提高活動(dòng)情景質(zhì)量?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一，因?yàn)閷W(xué)生的情感態(tài)度對學(xué)習(xí)結(jié)果有重要的影響。在我們的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教師努力發(fā)揮學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生克服消極情感，使學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與，認(rèn)真努力地合作，發(fā)揮自身潛能，提高活動(dòng)質(zhì)量。
（2） 緊密聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。
如在學(xué)完“名字”、“年齡”的詢問和回答的會(huì)話后，教師讓課堂變成醫(yī)院，身穿白大褂的“醫(yī)生”對自己的“病人”：“What’s your name?”“病人”回答“My name is YangMing.”“醫(yī)生”記下再問：“How old are you?”“病人”回答：“I am ten.”“醫(yī)院”“醫(yī)生”“病人”等空間、人物角色的變換、滿足了學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)出極大的參與熱情，在期間對學(xué)生進(jìn)行的是反復(fù)的口語訓(xùn)練。
3、積極行動(dòng)，投入試驗(yàn)
緊接著全體試驗(yàn)教師投入到積極的試驗(yàn)和探索之中，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮課堂主陣地，設(shè)計(jì)生活化的情景，增加語言輸出與輸入的量，走上了一條自我創(chuàng)新，自我發(fā)展的創(chuàng)新之路。
4、及時(shí)交流，共同研討，推動(dòng)試驗(yàn)。
課題實(shí)驗(yàn)以來，實(shí)驗(yàn)教師利用每周一次的集體備課時(shí)間，共同探討，互相提高。在活動(dòng)時(shí)，大家暢所欲言，談體會(huì)，談做法，提問題，會(huì)后大家認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、結(jié)合測試，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)
于2013年春季，我校學(xué)生參加了一次NEAT考試，學(xué)生報(bào)名的積極性都很高，三年級報(bào)考人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%以上,四、五、六年級報(bào)考率為100%，由于是初次參加NEAT考試，成績不理想，三年級及格率為40%，優(yōu)秀率為10%，四年級及格率為45%，優(yōu)秀率為12%，五年級及格率為67%，優(yōu)秀率為15%，六年級及格率為100%，優(yōu)秀率為95%，經(jīng)過一年的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在期末學(xué)校組織的口試筆試中都有一定的提高。三年級的及格率達(dá)到80%，優(yōu)秀率為60%，四年級及格率為90%，優(yōu)秀率為70%，五年級及格率為100%，優(yōu)秀率為82%，六年級及格率為100%，優(yōu)秀率為85%，成績的提高，是教師在試驗(yàn)過程中能注重創(chuàng)設(shè)情境并從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，但由于班額過大，每人次進(jìn)行口語練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)相對較少，所取得成績還不是十分理想。
三、 研究結(jié)果與存在問題
（一） 研究結(jié)果
1、英語學(xué)習(xí)興趣上升、自主性增強(qiáng)。學(xué)生喜歡上英語課，大部分學(xué)生學(xué)英語不再是老師逼著學(xué)，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
2、聽說水平普遍提高。學(xué)生由不敢開口，到敢說，并能大膽地向老師提出問題，大膽地與老師對話，口語水平比以前顯著提高。
3、學(xué)生的綜合素質(zhì)有了提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語講故事。做事情、唱英文歌曲、寫信，語音語調(diào)流暢、自然。
（二） 存在問題
1、由于應(yīng)試制度的存在，個(gè)別教師對口語的認(rèn)識(shí)還是不夠，他們總怕顧此失彼，還沒放開手腳，大膽試驗(yàn)。
2、我校學(xué)生較多，班額較大，許多學(xué)生在課堂上得不到更多的口語訓(xùn)練。
總之，通過該課題研究，我們有許多收獲，我們深感任重道遠(yuǎn)，繼續(xù)探索，將“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”精神的學(xué)習(xí)和貫徹以及課程改革的理念，融入課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，提高學(xué)生的聽、說能力，為外語教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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