參加吉林省中小學(xué)名師工作室主持人高端論壇的心得體會(huì)
柳河縣長青小學(xué) 郭術(shù)梅
2016年10月21日，我有幸參加了在吉林省教育學(xué)院舉行的吉林省首屆中小學(xué)名師工作室主持人高端論壇。本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。
此次論壇分為三個(gè)板塊，首先是由吉林省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心副教授、博士王姣姣做《吉林省名師工作室培訓(xùn)工作情況介紹》主題匯報(bào)，一起回顧了五年來吉林省名師工作室的發(fā)展歷程，取得的成績。然后是由來自全省的12位省級名師工作室主持人做精彩演講。演講內(nèi)容有超越視野的名師成長策略、教育科研-名師成長的必由之路、創(chuàng)建有文化含量的智慧課堂、名師和名師工作室發(fā)展的實(shí)踐研究、工作室特色研究，名師成長歷程等……令人為之振奮，感動(dòng)，敬佩，折服……最后是四位知名教授針對每位演講者的內(nèi)容做精彩點(diǎn)評。四位點(diǎn)品專家分別是來自北京師范大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師袁桂林，東北師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師馬云鵬和于偉，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長，教授，博士生導(dǎo)師黃牧航。專家們的點(diǎn)評，深入淺出，幽默詼諧，卻使聽者茅塞頓開，獲益匪淺。
此次學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一次高層次高級別內(nèi)涵深刻的精神洗禮。結(jié)合自身工作談如下收獲。
一、超越視野的名師成長策略
1作為工作室的主持人和成員，我們必須堅(jiān)持讀書，通過讀書來充實(shí)自己，更新自己的理念。一位優(yōu)秀教師的迅速成長來自于其不斷的讀書學(xué)習(xí)。
2名師之所以成長為名師應(yīng)該做到“五有”：有理想、有付出、有追求、有天賦、有機(jī)會(huì)。
3名師除了具有自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該具有與自己學(xué)科相近的學(xué)科知識(shí)和自己學(xué)科之外的知識(shí)以讓自己的視野更開闊。
4名師成長應(yīng)該樹立“不當(dāng)教書匠，要做教育家”的意識(shí)。
二、教育科研-名師成長的必由之路
首先，我們的科研是為了解決實(shí)際問題；科研要有自己的獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)到見解；科研需要合作，而且科研合作需要不計(jì)個(gè)人名利，舍得付出；科研還需要量力而行，做自己能勝任的課題。
其次，我們做科研時(shí)，要鍛煉八種科研能力：選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)研究方案、論證課題、操作課題、搜集積累整理資料、表述研究成果以及接受鑒定答疑辯證的能力。
再者，我們做課題時(shí)，需要養(yǎng)成六種科研作風(fēng)：學(xué)者之風(fēng)、勇者之風(fēng)、務(wù)實(shí)之風(fēng)、踏實(shí)之風(fēng)、求實(shí)之風(fēng)、誠實(shí)之風(fēng)等。
總之，我們做科研時(shí)，要重積累、善學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、常反思。
三 、名師和名師工作室發(fā)展的實(shí)踐研究
名師和名師工作室發(fā)展的實(shí)踐研究專題講座更讓我對工作室的相關(guān)工作有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。
（一）、自身發(fā)展的感悟：
1、沒有功勞也有苦勞，沒有苦勞也有疲勞；
2、當(dāng)你以最善良的愿望和辛勤勞動(dòng)期盼最美好的結(jié)局出現(xiàn)時(shí)，卻不經(jīng)意間衍生出一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。
3、有十分的耕耘，不一定有十分的收獲。
（二）、名師工作室發(fā)展
1、性質(zhì)與宗旨
工作室是由同一學(xué)科領(lǐng)域的骨干教師共同組成、集教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
2、職責(zé)與任務(wù)
（1）培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀教師
（2）開展教育、教學(xué)與課題研究：這是工作室最大量、最經(jīng)常的工作任務(wù)
（3）推廣名師工作室的教育、教學(xué)成果
3、運(yùn)行機(jī)制
（1）工作室主持人
（2）工作室成員
（3）工作室成員實(shí)驗(yàn)班：名師工作室的發(fā)展是為了學(xué)生，各項(xiàng)工作的開展要依靠學(xué)生。
4、工作方式——集工作、學(xué)習(xí)、研究為一體
工作室開展的各種研究活動(dòng)應(yīng)該有主題、有準(zhǔn)備、有群言、有傾聽、有碰撞、有生成、有結(jié)論、有評價(jià)、有作業(yè)、有紀(jì)要。所有的成員都應(yīng)該有學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。主持人與成員、成員與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行對話，使對話成為一種經(jīng)常性的教育研究方式。主持人和成員應(yīng)該經(jīng)常反饋和反思，因?yàn)閮?yōu)秀教師=教育過程+反思。
聯(lián)系客服
