《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)青小學(xué) 劉瑤
一、導(dǎo)入，情感鋪墊
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事吧？善良、勇敢的馬良用手中的神筆幫助了很多窮人，替窮人做了許多好事。你想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆實(shí)現(xiàn)自己的愿望，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，詩(shī)的名字就叫做《假如》和老師一起書(shū)空課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字，寫(xiě)字
（一）初讀
師：你們想知道文中的這位小朋友想要實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（想）那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這首詩(shī)歌吧！請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。（師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。）
師：這是一首多么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌呀，那你們想讀嗎？（想）下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，讀完后標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)，圈出生字，大聲讀一遍，然后和你的同桌交流識(shí)字方法。
（二）識(shí)字，寫(xiě)字
1.大家學(xué)的可真認(rèn)真啊，現(xiàn)在老師把這節(jié)課的生字寶寶和他們的朋友一起請(qǐng)到了大屏幕上，你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家拼讀一遍？（指生領(lǐng)讀）師評(píng)：你的聲音真洪亮。
2.現(xiàn)在老師要增加難度了，我把詞語(yǔ)中的熟字和拼音寶寶去掉，你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)領(lǐng)讀？（指生領(lǐng)讀）師評(píng)：大家讀得可真好，老師相信你們一定有很好的識(shí)字方法吧。
3.誰(shuí)愿意把你的識(shí)字方法和大家一起分享一下？（匯報(bào)識(shí)字方法）
4.大家的識(shí)字方法可真多，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？我來(lái)開(kāi)?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字）師：看來(lái)同學(xué)們字認(rèn)得非常好。
5.接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字。首先我們來(lái)看一下第一個(gè)字“場(chǎng)”仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，我們?cè)鯓訉?xiě)才能把它寫(xiě)好呢？（左窄右寬，提土旁最后一筆是提）描紅，書(shū)寫(xiě)。我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)字“食”寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么呢？（上面的人字要寫(xiě)得舒展開(kāi)，下面的‘良’字最后一筆變成點(diǎn)）描紅，書(shū)寫(xiě)。
（三）概括詩(shī)歌主要內(nèi)容
1.好了，同學(xué)們，這些淘氣的生字寶寶們又跑回你的詩(shī)歌當(dāng)中了，你能把詩(shī)歌讀好嗎？（能）這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)??？（4個(gè)）那老師找四名同學(xué)朗詩(shī)歌，誰(shuí)愿意來(lái)朗讀？（指4生）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：文中的小朋友想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，那么他想給誰(shuí)畫(huà)什么呢？（生讀文）
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的小朋友想用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)什么？（指2生說(shuō)）（小朋友想用馬良的神筆給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)；給小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒；給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿）（板書(shū) 小樹(shù) 太陽(yáng) 小鳥(niǎo) 谷粒 西西 好腿）師評(píng)：你說(shuō)的可真完整。
四、品析課文
第一小節(jié)
師：那么小朋友為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指生讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?。浚ㄒ?yàn)樾?shù)很冷，小朋友想讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)）（師板書(shū) 快活成長(zhǎng)）那么你是從哪看出小樹(shù)很冷的呢？（不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息）孩子們，起立，現(xiàn)在我們就是那棵小樹(shù)，你聽(tīng)，（PPT風(fēng)聲）沒(méi)有溫暖的陽(yáng)光，寒風(fēng)呼呼地吹著，小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（在動(dòng)作模擬中理解“縮，嘆息”）
現(xiàn)在老師來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們：
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子啊？（生說(shuō)冷）
小樹(shù)小樹(shù)，你在嘆息什么？（生說(shuō)冷）師：是啊，多可憐的小樹(shù)?。∧悄銇?lái)讀讀這句話(huà)。（生讀小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息）師評(píng)：從你的語(yǔ)氣、動(dòng)作中讓老師感受到了小樹(shù)的寒冷。
小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖）
師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)啊，讓我們一起為小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧?。?/font>PPT太陽(yáng)）
師：同學(xué)們請(qǐng)坐。紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎么樣？你還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎？（不會(huì)了）是??！有了紅紅的太陽(yáng)，小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在——引讀（寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。）多快樂(lè)的小樹(shù)啊！你能讀出小樹(shù)得快活嗎？（指1生讀第一小節(jié)PPT）師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師相信小樹(shù)一定會(huì)更加快活地成長(zhǎng)；小樹(shù)再也不會(huì)感到寒冷了......）
第二小節(jié)
過(guò)度：文中的小朋友可以為小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)溫暖，那么他還可以為小鳥(niǎo)送來(lái)什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一下第二小節(jié)？
師：小朋友為什么要幫助小鳥(niǎo)呢？（鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣）（板書(shū) 不再挨餓）
（PPT）同學(xué)們，你們看，小鳥(niǎo)們?cè)趥牡芈錅I，在焦急地叫著。你聽(tīng)，小鳥(niǎo)們好像在說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）
小鳥(niǎo)餓急了，鳥(niǎo)媽媽去哪了？（生：鳥(niǎo)媽媽去遙遠(yuǎn)的地方尋食了）遙遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)啊？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）大家想象一下鳥(niǎo)媽媽都可能到哪些地方去尋食呢？（也許會(huì)翻好幾座大山；也許會(huì)飛過(guò)好幾片森林；一望無(wú)際的草原；很高很高的山上）
師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥(niǎo)媽媽早已筋疲力盡，可小鳥(niǎo)卻只能呆在家里——生：苦苦等待，餓得哭泣
遙遠(yuǎn)的途中，鳥(niǎo)媽媽也許會(huì)遭到獵人的捕殺，可小鳥(niǎo)也只能呆在家里——生：苦苦等待，餓得哭泣
師：多焦急的小鳥(niǎo)啊！此時(shí)此刻，它最需要什么？（好吃的谷粒）你們瞧（PPT谷粒）谷粒來(lái)了，小鳥(niǎo)們?cè)诟吲d地叫著（PPT鳥(niǎo)叫聲）他在說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）有了這么多好吃的谷粒，鳥(niǎo)媽媽——引讀再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。
多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，讓我們共同祝愿鳥(niǎo)寶寶快快長(zhǎng)大吧！（PPT齊讀第二小節(jié)）
第三小節(jié)
過(guò)度：文中的小朋友不但想幫助小樹(shù)、小鳥(niǎo)，而且還想幫助不幸的朋友西西，那她為什么想要幫助西西呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一下第三小節(jié)？（指生讀）
1.師：小朋友為什么要幫助西西?。浚ㄟ€他健康）（板書(shū) 還他健康）是啊，西西是不幸的，不幸的西西有太多的事情不能做。下課鈴聲響了，同學(xué)們都在操場(chǎng)上歡呼雀躍，只有西西獨(dú)自坐在教室里。當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑時(shí)，西西卻只能——當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒驎r(shí)，西西卻只能——當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)，西西卻只能——課件（學(xué)生齊讀）多么傷心、多么無(wú)奈的西西?。∧敲创藭r(shí)你想對(duì)西西說(shuō)些什么呢？（生說(shuō)）
2.謝謝你們對(duì)西西的關(guān)心，文中的小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。看到不幸的西西，所以作者想說(shuō)——我們也想說(shuō)——我們更想對(duì)全世界說(shuō)——（出示我一定給不幸的西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。）
3.西西是不幸的，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多像文中的小朋友那樣善良的人在關(guān)心他。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)。瞧，他來(lái)了（PPT上學(xué)圖）他正背著書(shū)包高高興興地走在上學(xué)的路上，這時(shí)的西西是多么開(kāi)心啊，讓我們把最真誠(chéng)的祝福送給西西吧，齊讀第三小節(jié)。
5.小結(jié)：是啊，文中的小朋友為了讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，想給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)；為了讓小鳥(niǎo)不再挨餓，想給小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒；為了還西西一個(gè)健康的身體，想給西西畫(huà)一雙好腿。多么善良的孩子啊，他想用自己的愛(ài)心幫助小樹(shù)，小鳥(niǎo)和西西，他的行為真是讓我們感動(dòng)。（板書(shū) 善良 愛(ài)心）
五、自主積累，提升感情
1.那么文中的小朋友是不是只有這三個(gè)愿望呢？（不是）那你是從哪看出來(lái)的??？（省略號(hào)）（板書(shū)......）那這個(gè)省略號(hào)說(shuō)明了什么？（還有許許多多的愿望）那么你能讀出還有許多心愿的這種感覺(jué)嗎？（生讀）
2.生活中真的有這樣的神筆嗎？（沒(méi)有）是啊，生活中沒(méi)有那樣的神筆，所以文中的小朋友說(shuō)——手指題目生說(shuō)假如。但是和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，愛(ài)心就是一枝神筆！一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你也有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么心愿呢？誰(shuí)能按照老師所給的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生自由說(shuō)）師評(píng)：你們真是一群善良而又可愛(ài)的孩子，你們的愛(ài)心深深打動(dòng)了老師。
3. 是啊，同學(xué)們，其實(shí)我們生活的這個(gè)世界，還有許多不如意、不美好的地方，（PPT播放音樂(lè)）許多山區(qū)的孩子沒(méi)有美麗的校園、沒(méi)有明亮的教室，他們生活的很艱苦，還有一些國(guó)家仍然有戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們失去生命、失去家人，使許多孩子無(wú)家可歸，還有我們的森林遭到破壞，造成大量泥土流失，許多地方還承受著水災(zāi)、旱災(zāi)、地震等自然災(zāi)害帶給他們的傷害。因?yàn)榄h(huán)境的問(wèn)題，許多珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕。
4.總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)心是博大的，它能賜予人，也能賜予萬(wàn)物。老師相信，你們的愛(ài)心會(huì)像馬良的神筆一樣，充滿(mǎn)神奇的力量，實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望，讓我們的世界變得更加美好更加幸福?。ò鍟?shū)畫(huà)心）
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