紹興市塔山中心小學 張鏹
一堂好的音樂課具有示范作用，能為教師備課、上課、評課提供依據(jù)，并帶動整個教師隊伍素質的提高。在推進新課改進程中，筆者有淺顯認識，評價一堂音樂課應該先考慮以下幾個因素：一、注意對教學過程的真實記錄。二、注重課堂上學生參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學習達成狀態(tài)。三、注重教師教學是否能信手拈來。四、看課堂是否具有由課內學習向課外學習延伸的發(fā)展性特征。
那么，看待一堂常規(guī)課的要點是什么？音樂課堂教學評價標準又是什么呢？筆者在此談談自己的一點淺顯看法。
一、常規(guī)評課要點
1.評課原則：包括實話實說原則、心理零距離原則、突出重點原則、激勵性原則、因人而異原則、藝術性原則等等。
2.評課目的：通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，改進不足，以共同提高教學水平。
3.評課的內容：
（1）評教學目標的確定科學、準確而合理，體現(xiàn)新課程理念。
（2）評教學過程
A：課堂結構；
B：教材重難點的把握與突破；
C：教學方法：科學化、藝術化、最優(yōu)化、個性化等。
（3）評教學效果：學生課堂表現(xiàn)（主動參與、積極思考、合作交流）及目標達成情況等。
二、課堂教學評價標準
1.“美”
（1）教態(tài)美：教師課堂上的教態(tài)應該是自然、親切富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
（2）語言美：教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（3）示范美：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。
2.“活”
（1）處理教材活
評析老師一節(jié)課上得好與不好不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。
（2）思路設計活
教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。因此教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次、脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。
（3）教學方法活
（4）學生思維活
（5）課堂氣氛活
3.“情”
音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。音樂教學中，教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學生的真情來感染學生，要以自己對音樂作品的深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學生的情感共鳴，并體驗音樂的美感。正所謂：“老師都沒有情，學生何來情”。作為一門情感藝術，其教育效應主要體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上，音樂的本質是審美，音樂最根本的價值是審美價值，所以評價音樂課堂教學要把豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣放在首位。
4.“新”
（1）教學選材新：根據(jù)課程標準、教材內容、學生實際，看教案中制定的教學目標是否適切，在情感、方法、知識技能等方面有所體現(xiàn)。
（2）教學思路設計新：看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受。
（3）教學方法新
（4）教學手段新
5.“創(chuàng)”
根據(jù)新課標的精神，音樂創(chuàng)造能力應作為音樂學科教學評價的重要組成部分。中小學音樂創(chuàng)造主要包括：探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐等，對音樂創(chuàng)造能力的評價可參照《音樂課程標準》的相關內容采用量化測評。需要注意的是，音樂創(chuàng)造能力的評價應著眼于創(chuàng)造性活動的過程，應有助于鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造的積極性。
以上是筆者對音樂課堂評價的淺顯認識與看法，祝愿21世紀的音樂課在新課改的春風下，真正把音樂還給音樂，把音樂還給學生，把音樂還給課堂。
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