我的教育人生雜談
秦仕祥
1980年高中畢業(yè)，自知“天外有天”不敢參加高考，加之是農(nóng)村戶口，所以選擇報(bào)考了中專，但是競(jìng)爭(zhēng)卻非常激烈，錄取率僅為2.3%。功夫不負(fù)有心人，成績(jī)公布后知道自己超中專分?jǐn)?shù)線2分，農(nóng)村戶口的我上學(xué)是唯一的希望和出路，雖然自己極不愿意當(dāng)一名老師，但是為了能夠跳出“農(nóng)門(mén)”，還是在最后一個(gè)志愿欄里填寫(xiě)了“服從”，結(jié)果被高郵師范學(xué)校錄取，成了一名人民教師。兩年的師范學(xué)習(xí)生活一晃就過(guò)去了，1982年被分配到邗江區(qū)最好的小學(xué)——邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，當(dāng)年的學(xué)校是三排平房教室，一所規(guī)模很小的幼兒園，一個(gè)簡(jiǎn)陋的校辦廠，一座古老的木質(zhì)宿舍樓，還有一個(gè)建在小島上食堂， 15個(gè)教學(xué)班級(jí)，30來(lái)個(gè)教師。轉(zhuǎn)眼間35年過(guò)去了，我由原先不愿當(dāng)老師到漸漸喜歡了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)職業(yè)，這35年來(lái)有很多的感觸和感悟。
三點(diǎn)感觸
感觸一：老教師真的熱心
邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一批業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，然而我卻是一個(gè)剛開(kāi)始工作沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，但是讓我不失望的是老教師們都會(huì)主動(dòng)幫扶我。記得工作的第一年與大隊(duì)輔導(dǎo)員祝世久老師同教三年級(jí)，給我的印象是祝老師字寫(xiě)得非常漂亮，人也很聰明，然而由于自己沒(méi)有悟性，這一年在忙碌中匆匆而過(guò)。第二年與朱永茂老師同規(guī)，辦公桌對(duì)面而放，朱老師非常健談，非常有個(gè)性與思想，他每天作業(yè)處理完、課備好后，都主動(dòng)把自己的教學(xué)體會(huì)講給我聽(tīng)，幫我疏通教材，滔滔不絕、娓娓道來(lái)，告訴我這個(gè)知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)可能有困什么難，那個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎么教，我今天教學(xué)效果不太好，你明天你應(yīng)當(dāng)怎么教……，就這樣我一邊教書(shū)一邊聆聽(tīng)朱老師的教誨，這一年我的業(yè)務(wù)能力有了較大的提高，當(dāng)時(shí)教導(dǎo)主任周榮葆老師聽(tīng)了我一節(jié)《垂線》隨堂課之后，走進(jìn)辦公室就大加褒獎(jiǎng)，說(shuō)：今天小秦這課上得好，以后又多了一個(gè)能上公開(kāi)課的人了。當(dāng)時(shí)我也不知道這課上得怎么好，只是按照自己的對(duì)知識(shí)的理解、順著學(xué)生的思維一步一步得教。聽(tīng)了周主任的夸獎(jiǎng)之后，終于對(duì)好課有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的感覺(jué)。后來(lái)在我數(shù)學(xué)教學(xué)中我經(jīng)常回想起朱老師當(dāng)初的教誨，我深刻感悟到：他的教學(xué)理念和教學(xué)方法與20年后（2001年開(kāi)始）全國(guó)推行的課程改革相比一點(diǎn)也不遜色，新課程改革之初我常思考課程改革設(shè)計(jì)者推行的課堂教學(xué)方法：這哪是新的教學(xué)方法啊，朱老師20年前就是這樣教的，他當(dāng)時(shí)的課堂就是先學(xué)后教：先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，既有學(xué)生的獨(dú)立思考，也有同學(xué)們的相互爭(zhēng)辯，更有學(xué)生自主的獨(dú)立創(chuàng)造……記得1989年邗江縣舉行數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校推選我參加這次賽課活動(dòng)，課題是《倒數(shù)》，朱老師主動(dòng)幫伸出援助之手，與我一起研究和設(shè)計(jì)教案方案，說(shuō)老實(shí)話當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有什么主見(jiàn)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是朱老師拿方案，這節(jié)課完全以學(xué)生為主體，教師只是不斷拋出問(wèn)題，接下來(lái)就是學(xué)生的“天下”：先是學(xué)生獨(dú)立思考，然后是學(xué)生匯報(bào)交流，教師聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)時(shí)候給予點(diǎn)撥……倒數(shù)的概念教學(xué)后，接著進(jìn)行課堂練習(xí)：先是真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后是假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、單位分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、整數(shù)的倒數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，最后是小數(shù)的倒數(shù)，都是小數(shù)自己在獨(dú)立思考、全班交流的基礎(chǔ)上自己解決的，與當(dāng)今新課程改革后的課堂教學(xué)方法完全一致，而且還超前了10多年。所以我在課程改革浪潮中一點(diǎn)也不感到陌生，非常從容應(yīng)對(duì)。像這樣熱心幫助青年教師的還有左治成、周榮葆、沈志安、陶學(xué)仁、仇玉林……我從這些老師身上汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，吸眾家之長(zhǎng)，成就了我現(xiàn)在與眾不同的教學(xué)風(fēng)格（研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式）。
感觸二：老教師真有本事
有一件事情我至今未忘，記得教學(xué)體積計(jì)算內(nèi)容時(shí)，例題只是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式計(jì)算體積，但是在練習(xí)中有一些綜合性習(xí)題，如：求平均每天挖土多少立方米，有多少天挖完的、求長(zhǎng)方體的長(zhǎng)……如果作為習(xí)題一題一連既讓費(fèi)時(shí)間又不能幫助學(xué)生理解和掌握，怎么把這些數(shù)學(xué)題串聯(lián)起來(lái)呢？我百思不得其解，怎么辦？我看到朱老師第二天就教這個(gè)內(nèi)容，于是我提出要聽(tīng)他的課，朱老師毫不猶豫地爽朗答應(yīng)了我的請(qǐng)求。第二天我?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)朱老師的課堂，只見(jiàn)朱老師不緊不慢、不慌不忙、有條有理地進(jìn)行的教學(xué)，先教學(xué)例題（求建長(zhǎng)方形水池的需要挖土多少立方米），例題教學(xué)后接著練兩題類(lèi)型一樣的習(xí)題加以鞏固，然后只見(jiàn)朱老師把例題進(jìn)行巧妙的變化：如果20人參加挖土，平均每人挖多少平方米？如果每量車(chē)運(yùn)4立方米土，這輛汽車(chē)多少次把土運(yùn)完？……一道簡(jiǎn)單的問(wèn)題立刻就變得復(fù)雜了，學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)漸變的過(guò)程，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題也能自己解決，真是教學(xué)的妙招！于是，類(lèi)似于這樣的問(wèn)題我也處理得得心應(yīng)手了，由聽(tīng)一節(jié)課的感悟帶動(dòng)了一串類(lèi)似的教學(xué)內(nèi)容的處理，我把朱老師的這個(gè)教學(xué)藝術(shù)移植到應(yīng)用題教學(xué)之中，經(jīng)常以一道基本題為母本，通過(guò)一題多改、一題多變的方式，演變成一串有聯(lián)系的應(yīng)用題，既節(jié)省了時(shí)間又提高了教學(xué)效率，更有助于學(xué)生理解和掌握。
感觸三：老教師真的聰明
80年代沒(méi)有多媒體，課堂教學(xué)中一般都是通過(guò)畫(huà)圖、教具演示完成直觀教學(xué)，制作教具需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且需要專用工具，一般教師都不愿意做教具，課堂上就是一支粉筆一張嘴巴，于是教學(xué)就缺少直觀性，教學(xué)死板沒(méi)有靈性，一方面學(xué)生學(xué)得枯燥，另一方面影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。怎么解決這個(gè)問(wèn)題？朱永茂老師想出了一個(gè)絕妙的辦法解決了這個(gè)難題。他在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、思考，發(fā)現(xiàn)吹塑紙只要粘上水就能長(zhǎng)時(shí)間吸附在光滑的黑板上，用他制作教具既降低成本、又省時(shí)省力，而且教學(xué)效果非常地棒。我就跟在朱老師后面學(xué)習(xí)制作各種教具，從圖形的面積拓展到了教學(xué)的全領(lǐng)域：做成圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形……進(jìn)行圖形教學(xué)、面積公式推導(dǎo)教學(xué)、體積計(jì)算公式推導(dǎo)教學(xué)……，圖形配上分割線就可以進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義、加減法計(jì)算教學(xué)，寫(xiě)上一段話可以代替課堂板書(shū)……1989年我去儀征實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加揚(yáng)州市賽課選手選拔賽，課題是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》，我把這個(gè)絕技帶到了賽課現(xiàn)場(chǎng)，引起了轟動(dòng)！課前把吹塑紙按照長(zhǎng)方體教具的尺寸做成展開(kāi)圖形狀，然后用膠水粘貼在長(zhǎng)方體表面上，用橡皮筋勒緊，第二天早上一看，奇跡出現(xiàn)了：原本兩層的吹塑紙杯刀子劃開(kāi)了一層，就是這一層與另層張開(kāi)了嘴，我靈機(jī)一動(dòng)：把每個(gè)面的吹塑紙都扒開(kāi)一個(gè)小嘴！課堂進(jìn)行到長(zhǎng)方體對(duì)面形狀完全一樣時(shí)，我像“魔術(shù)師”一樣把對(duì)面揭下來(lái)重合驗(yàn)證時(shí)，此時(shí)所有聽(tīng)課的老師都不約而同地站起來(lái)、腳后跟踮起來(lái)看我這“魔術(shù)般”的表演，但是還是弄不明白怎么從長(zhǎng)方體中“變出”兩個(gè)對(duì)面長(zhǎng)方形的，下課鈴響了，只見(jiàn)聽(tīng)課的老師一個(gè)接一個(gè)地向講臺(tái)走來(lái)，他們想干什么？當(dāng)他們拿起我的教具后，我明白是怎么回事了：原來(lái)在看我的教具是什么做的！吹塑紙教具并不落后于現(xiàn)在的多媒體，因?yàn)槎嗝襟w課件的演示畢竟是虛擬的，真實(shí)性值得懷疑，而吹塑紙教具演示都是真實(shí)的，演出的結(jié)果說(shuō)服力更強(qiáng)。這些都是得益于朱老師偉大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，我真心佩服實(shí)小的老教師的聰明智慧（朱老師還有很多絕活：字漂亮，文章也美，會(huì)拉小提琴，能用鼻孔吹笛子，退休后自制揚(yáng)琴，把二胡改成四弦樂(lè)器，以前邗江實(shí)小的校歌的詞和曲都是出自朱老師之手）
三點(diǎn)感悟
感悟一：優(yōu)秀教師是磨出來(lái)的
21世紀(jì)以前邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是邗江小學(xué)教育的龍頭大哥，是邗江教育的小學(xué)對(duì)外的窗口，也是邗江小學(xué)教師培養(yǎng)的基地，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀教師，為邗江教育做出的巨大貢獻(xiàn)。那個(gè)時(shí)候每個(gè)學(xué)期都要對(duì)全區(qū)公開(kāi)教學(xué)，每次公開(kāi)教師都是以老帶新，老教師的高質(zhì)量的課保證了優(yōu)課率，新教師可以在磨礪中快速成長(zhǎng)，每次公開(kāi)教學(xué)都提前一個(gè)多月確定人選、課題，然后就是備課、試教、調(diào)整，我也曾對(duì)此面向全縣教師上公開(kāi)課，上課之前是一段痛苦的煎熬，上課之后是歷練后重生！正如佛教所說(shuō)的“涅槃”！為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槊看喂_(kāi)教學(xué)前的準(zhǔn)備都是痛苦的，而取得公開(kāi)教學(xué)成果后卻是無(wú)比喜悅的。每次公開(kāi)教學(xué)前的準(zhǔn)備是非常精細(xì)的：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是老教師把關(guān)，每個(gè)課堂提問(wèn)都精心設(shè)計(jì)，備課都是寫(xiě)詳案，詳細(xì)到課堂上教師所說(shuō)的每一句話都要寫(xiě)出來(lái)，每個(gè)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案都好預(yù)設(shè)出來(lái)，一份詳案就是密密麻麻的七八張紙，試教后再調(diào)整，再在原教案上修改，修改完畢再重新抄寫(xiě)一遍，第二次試教再重復(fù)昨天的故事，教案越改越長(zhǎng)，我就是這樣一次一次磨煉中成長(zhǎng)起來(lái)的，課磨多了課堂語(yǔ)言就規(guī)范了、對(duì)課堂的感悟就深刻，于是找到了課堂教學(xué)的竅門(mén)：首先研究知識(shí)的本質(zhì)和來(lái)龍去脈，然后研究教材的編寫(xiě)意圖，再研究顯示的學(xué)習(xí)心理，最后綜合這三方面因素設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在我的平時(shí)的課也能上出公開(kāi)課的效果，公開(kāi)課當(dāng)家常課上：拒絕試教。由于我理解了知識(shí)、把握住教教材編寫(xiě)意圖，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，所以課前的預(yù)設(shè)約等于課堂生成，也就是課前的預(yù)設(shè)基本上符合課堂的及時(shí)生成，所以課堂上學(xué)生的表現(xiàn)都在我掌控之中，師生配合天衣無(wú)縫。
感悟二：興趣是培養(yǎng)出來(lái)的
在80年代社會(huì)人都瞧不起教師，說(shuō)老師太小氣、老師太精明……所以年輕人幾乎都不愿意當(dāng)教師，我也不例外！當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)二這必選其一時(shí)，最終還是要先解決生存問(wèn)題，迫于生計(jì)萬(wàn)般無(wú)奈我選擇了三尺講臺(tái)。我的個(gè)人信條是：人可以平凡，但是絕不能平庸。既然當(dāng)了教師就應(yīng)做個(gè)有本領(lǐng)的好老師，于是開(kāi)始研究教學(xué)業(yè)務(wù)，剛開(kāi)始是把精力放在課堂教學(xué)上，不斷的翻閱教學(xué)參考書(shū)，閱讀教學(xué)雜志，思考和摸索上好數(shù)學(xué)課的方法，為了達(dá)到“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得省力”的高境界，我不斷的回想小學(xué)時(shí)代我的老師是怎么上課的，想起來(lái)了兩位我心目中的有本事的老師：南京知青莊英老師、楊喜生老師。于是我為了一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，又在腦子里建立一個(gè)場(chǎng)景：把自己放置在學(xué)生的位置，講臺(tái)上模擬一個(gè)老師在提問(wèn)，我這個(gè)學(xué)生是怎么思考老師的提問(wèn)的，就這樣對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都斟酌一番，最后選擇一個(gè)自己認(rèn)為符合學(xué)生特點(diǎn)的問(wèn)題作為我的課堂提問(wèn)，同時(shí)猜猜學(xué)生會(huì)有哪些回答，再把每一種回答設(shè)計(jì)出相應(yīng)的引導(dǎo)性提問(wèn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，前后連貫，邏輯性強(qiáng)，課堂上都能得心應(yīng)手。由于我掌握了科學(xué)的備課方法，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的特點(diǎn)，所以我上公開(kāi)課基本上沒(méi)有試教這個(gè)過(guò)程了，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程基本上與學(xué)生的思維想吻合的，即使有偏差我也有補(bǔ)救的引導(dǎo)性問(wèn)題跟上，“孫悟空總是逃不出如來(lái)佛的手掌心”，學(xué)生始終在我的掌控之中，每次公開(kāi)教學(xué)都取得圓滿成功。
課堂教學(xué)問(wèn)題解決了，接下來(lái)就研究教材，從圖書(shū)室找來(lái)小學(xué)六年的教材，一冊(cè)一冊(cè)地研究：每個(gè)知識(shí)的因果關(guān)系是什么？教材為什么這樣編寫(xiě)？教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行怎樣的二次加工？學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)時(shí)會(huì)有什么困難？教學(xué)的起點(diǎn)是什么？怎么在這個(gè)起點(diǎn)上展開(kāi)深層次教學(xué)？……，這樣經(jīng)過(guò)幾年的潛心研究，終于掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的邏輯體系，以至于在90年代我拋開(kāi)了教學(xué)參考書(shū)，不需要參考教案，就是一本數(shù)學(xué)教材外加我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，自己設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)效果良好，我還教過(guò)不同年級(jí)的兩班數(shù)學(xué)，一天要寫(xiě)兩節(jié)不同的數(shù)學(xué)教案、上兩節(jié)不同的數(shù)學(xué)課、改四套不同的作業(yè)……別人覺(jué)得不可思議的事情，我卻得心應(yīng)手，這就得益于多年的教學(xué)思考和磨煉。
再后來(lái)又發(fā)現(xiàn)自己的最大短板：就是撰寫(xiě)文章。說(shuō)了慚愧：本人到2003年雖然工作已經(jīng)21年了，但是沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇文章，只有一篇文章或市二等獎(jiǎng)，自己寫(xiě)的文章難登大雅之堂，于是從2003年進(jìn)入教導(dǎo)處起每天都堅(jiān)持看書(shū)，當(dāng)時(shí)正是課程改革之初，一連竄的西方的教育教學(xué)理念紛紛涌進(jìn)了我過(guò)的基礎(chǔ)教育：什么建構(gòu)主義理論、研究性學(xué)習(xí)……的文章滿雜志都是，我也從這些文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，大量閱讀之后我把以前寫(xiě)的十多篇文章應(yīng)用新教學(xué)理念加以潤(rùn)色，終于在2004年這一年發(fā)表了7篇文章，以后陸續(xù)發(fā)表了30多篇論文。2005年應(yīng)河北省《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《教育周刊》之約，為河北的幾份報(bào)紙撰寫(xiě)輔導(dǎo)學(xué)生類(lèi)文章和試卷，前后發(fā)表了300多篇文章和試卷。由于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)，對(duì)外有一定的知名度，有的老師誤以為我是省特級(jí)教師，找我的老師多了，先后幫助20多為老師修改并發(fā)表文章，幫助一個(gè)老師上市競(jìng)賽課取得成功而參加省級(jí)比賽的（此教師現(xiàn)在是省特級(jí)教師），于是我早就不討厭教師這個(gè)職業(yè)，而且已經(jīng)深深地愛(ài)上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。
感悟三：教師要一個(gè)好心態(tài)
傳統(tǒng)的說(shuō)法：教師這個(gè)職業(yè)是傳道受業(yè)解惑的智者，當(dāng)今的職責(zé)就是為了黨和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人和合格的建設(shè)者。然而現(xiàn)在的人都浮躁了，很多教師都不把主要心思放在教學(xué)研究上，而是追名逐利，都想成名成家，有的教師為了自己的名和利傷害了自己的身體，試問(wèn)：中國(guó)從古到今出了幾個(gè)教育家？現(xiàn)在被中國(guó)人推崇的還是2000多年前的孔子，當(dāng)今的教育家誰(shuí)能超過(guò)孔子！人活在世也就是幾十年的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)良好的心態(tài)，做自己該做的事情：按照自己的興趣愛(ài)好工作、學(xué)習(xí)和生活，多做些服務(wù)于社會(huì)的事情，多做一些利益他人的事情，多做一些自己喜歡的事情……至于個(gè)人的名和利可以去爭(zhēng)取和努力，至于結(jié)果用平常心對(duì)待，這樣才能使自己擁有一顆不老的童心，才能健康、快樂(lè)、長(zhǎng)壽。
三個(gè)忠告
忠告一：拋開(kāi)金錢(qián)心地寬，不圖名利境界高
佛教認(rèn)為人生就是一個(gè)字：苦。人為什么會(huì)苦？普通人對(duì)宇宙和人生的根本道理沒(méi)有透徹覺(jué)悟。人生有八苦：生苦、老苦、病苦、死苦、怨憎恨苦、愛(ài)分離苦、求不得苦，五陰熾盛苦。其中“求不得苦”是由人的欲望得不到滿足產(chǎn)生的，人的一生有各種各樣的需求，財(cái)富上的欲望、名利上的追求等等，人對(duì)物質(zhì)和精神的追求是正常的，但是要有個(gè)度，有的東西自己要去爭(zhēng)取，但是不要只看中最后的結(jié)果，要抱著平常心對(duì)待，一切順其自然，得不到欣然接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，得到也不要驚喜過(guò)度，否則會(huì)影響自己的心態(tài)，傷及自己身體，減少自己的壽命。但是也不是人不要追求，能夠自己把握的要全身心地努力，比如：自己的業(yè)務(wù)能力，自己完全可以把握的，每個(gè)教師都要在方面潛心研究，努力吧自己的工作做得更好，對(duì)得起每月納稅人給的幾千元的薪水。
忠告二：別人有的不羨慕，自己有的別炫耀
講個(gè)我太太的故事（真實(shí)的）：80年代大家的工資都劃分低，剛工作時(shí)每月36元，一年定級(jí)后40.5元，1987年工資改革后就70來(lái)元錢(qián)，由于生了孩子，加之父母年邁沒(méi)有退休工資，拿這么點(diǎn)工資真的不夠家用，從來(lái)不敢隨便買(mǎi)東西，老婆說(shuō)過(guò)：哪一天我們有五千塊錢(qián)存款就好了。記得有一年臘月三十，她上午去揚(yáng)州買(mǎi)衣服，一直到下午4點(diǎn)多鐘才回家，那個(gè)時(shí)候我還想不通：不在家忙過(guò)年，去買(mǎi)什么服啊！后來(lái)得知是這樣的：原來(lái)沒(méi)有打算買(mǎi)衣服，只是前一天廠里發(fā)了點(diǎn)獎(jiǎng)金，這才有買(mǎi)衣服的念頭。想想我也慚愧：一個(gè)大老爺養(yǎng)不起一個(gè)老婆。于是才想起掙錢(qián)，于是后來(lái)開(kāi)過(guò)小店、販過(guò)香煙、開(kāi)過(guò)桑拿，拼命掙錢(qián)。經(jīng)過(guò)幾年的打拼有了點(diǎn)錢(qián)了，1993年花了一萬(wàn)元租下了教師宿舍樓一套68平方米的房子，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很幸福，也正是這套房子讓我安心留在了邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。2007年女兒師范畢業(yè)了，老婆說(shuō)：女兒工作解決了就好了。于是找朋友托關(guān)系，終于把女兒安排到高郵做了一名英語(yǔ)老師。后來(lái)老婆又說(shuō)：你每個(gè)月拿5000工資我就好了。當(dāng)我拿到5000工資時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢(qián)還是不夠用，因?yàn)楣べY始終跟不上物價(jià)上漲的步伐，看著飛天的房?jī)r(jià)只能望房心嘆，不過(guò)沒(méi)有幾年在一家的人努力之下于2015年也有了自己的房子。因此我這樣的感悟：財(cái)富是要一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，而且是靠能力和機(jī)遇的，你沒(méi)有而別人有的你不要羨慕，因?yàn)閯e人現(xiàn)在有的東西只要通過(guò)我自己的能力我也會(huì)有的，只是我比別晚一些而已；自己有而別人沒(méi)有的也別在眾人面前炫耀，因?yàn)槟阒皇潜葎e人早了一步，別人遲早也會(huì)有的，甚至到那個(gè)時(shí)候別人比我擁有的更多、更好。所以，任何人都要一個(gè)好的心態(tài)，不管遇到什么事情都要坦然面對(duì)，始終保持一個(gè)良好的心態(tài)。
忠告三：人做事老天在看，做善事必有回報(bào)
有這樣一個(gè)故事：古印度有個(gè)叫“一億里”的地方，也就是家庭財(cái)富達(dá)到一億的人才有資格住進(jìn)一億里，有一個(gè)商人為了成為一億里的成員，于是就拼命掙錢(qián)，但是事與愿違，此商人積勞成疾死了，臨死之前他要求妻子把生意交給兒子大理，并囑咐妻子說(shuō)：你和兒子一定要住進(jìn)一億里。妻子答應(yīng)了商人的請(qǐng)求吧生意教過(guò)了兒子。然而他的兒子不去做生意，而是把家里的錢(qián)財(cái)施舍給那些窮人，他的母親心理著急但是又無(wú)法阻止兒子這么干，很快家里的錢(qián)財(cái)散發(fā)殆盡，兒子也丟下母親走了，老婦人輪為無(wú)依無(wú)靠的糟老太婆。就在這個(gè)兒子死了不久，一億里有一戶人家生了一個(gè)兒子，奇怪的是：孩子整天哭鬧不停，不肯吃也不肯喝。這可急壞了大人，于是招聘稱職的保姆照顧這個(gè)孩子。一連找了幾個(gè)保姆就不能勝任此項(xiàng)工作，這個(gè)糟老太婆報(bào)著試試看的態(tài)度去應(yīng)聘了。真的神了：這個(gè)糟老太婆抱孩子不但不哭，還非常高興。于是被這戶富人家留了下來(lái)。晚上他又抱起孩子，孩子突然開(kāi)口說(shuō)話了：“你認(rèn)識(shí)我媽？”這個(gè)糟老太婆楞住了，“我是你的兒子啊，我答應(yīng)你一定住進(jìn)一億里，今天實(shí)現(xiàn)了?！痹瓉?lái)這個(gè)“敗家子”是采取了另一種方式實(shí)現(xiàn)了他父親沒(méi)有完成的愿望，是他施舍的善舉感動(dòng)佛陀，讓他死后投胎到一億里，同時(shí)又把他的母親帶到了一億里，過(guò)上的富人的生活。用佛教的話說(shuō)：人做事天在看，每個(gè)的行為、思維都會(huì)造“業(yè)”，做善事造善業(yè)，做壞事造惡業(yè)，善業(yè)的人后世會(huì)成天、地、人三善道，造惡業(yè)的后世會(huì)淪落為地獄、餓鬼和畜生三惡道，所以人要做有益于他人、社會(huì)的善事，不做損人利己的事情，更不能做損人不利己的事情。每個(gè)人所做的每一件小事，都是別人評(píng)判你為人的依據(jù)，別人看到你做善事，就認(rèn)為你是個(gè)好人，以后當(dāng)你遇到困難時(shí)就有可能有幫助你人出現(xiàn)在身邊，大家都認(rèn)為你好人，幫你是就是一群人，所以做善事必有善報(bào)。
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