教學(xué)目標(biāo)：
1、營(yíng)造貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)交際情境，使學(xué)生樂于表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽和交流。
2、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)起綽號(hào)的方法，并嘗試運(yùn)用。
3、感受綽號(hào)的魅力，學(xué)會(huì)尊重別人，文明用語(yǔ)。
課前活動(dòng)：（板書）：傾聽、表達(dá)、交流。
你會(huì)聽嗎？（用身體來(lái)關(guān)注）傾聽是一種美德；
你會(huì)說(shuō)嗎？（用自信來(lái)表達(dá)）表達(dá)是一種能力；
你會(huì)和別人交流嗎？（用真誠(chéng)來(lái)回應(yīng)）交流是一門學(xué)問。
教學(xué)流程：
一、談話引入，明白什么是綽號(hào)。
1、綽號(hào)：也叫外號(hào)。就是根據(jù)某人身上的一些特點(diǎn)，給其取一個(gè)有代表性的稱謂（板書：綽號(hào)）
2、班里哪些同學(xué)有綽號(hào)？能說(shuō)說(shuō)自己的綽號(hào)嗎？
二、概括綽號(hào)種類，感受不同綽號(hào)帶來(lái)的喜悅和煩惱：
1、誰(shuí)喜歡自己的綽號(hào)？為什么？（板畫：笑臉）
2、誰(shuí)不喜歡自己的綽號(hào)？
采訪談感受：自尊心受傷害 被嘲笑、挖苦（板畫：苦臉）
3、小組討論：同樣是綽號(hào)為什么有人喜歡有人惱？
總結(jié)：好的綽號(hào)，使朋友關(guān)系更加親密、融洽，能體現(xiàn)自己的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)；不好的綽號(hào)，對(duì)人進(jìn)行人身攻擊，低級(jí)庸俗，傷人自尊，失去朋友！給別人起綽號(hào)折射出自己為人處事的態(tài)度以及知識(shí)素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綽號(hào)的特點(diǎn)：
過(guò)渡：怎樣起一個(gè)準(zhǔn)確合適的綽號(hào)呢？
1、說(shuō)綽號(hào)，猜人物，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)綽號(hào)的基本方法
及時(shí)雨——宋江 玉麒麟——盧俊義 智多星——吳用
入云龍——公孫勝 大刀——關(guān)勝 豹子頭——林沖
霹靂火——秦明 雙鞭——呼延灼 王熙鳳——鳳辣子
粉刷匠李師傅——刷子李泥人張……
2、明曉特點(diǎn)，提煉方法：
綽號(hào)的語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔明了、抓住特點(diǎn)，體現(xiàn)尊重（板書）
起綽號(hào)的方法：抓住人物特點(diǎn)概括：外貌、性格、愛好、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)…（板書）
四、嘗試運(yùn)用，評(píng)價(jià)互動(dòng)：
1、給小組起綽號(hào)：明特點(diǎn)，說(shuō)原因。互評(píng)（誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)）
2、給同學(xué)起綽號(hào)：嘗試書寫——交流表達(dá)—評(píng)價(jià)互動(dòng)
五、課外延伸：
名人的綽號(hào)：詩(shī)仙——李白 詩(shī)圣——杜甫
花朵的綽號(hào)：花中之王——牡丹 凌波仙子——水仙
國(guó)家的綽號(hào)：風(fēng)車之國(guó)——荷蘭、瓷器之國(guó)——中國(guó)、鐘表之國(guó)——瑞士
六、總結(jié)升華：
一個(gè)好的綽號(hào)，會(huì)使人頓生親切感，了解人及事物的特點(diǎn)；一個(gè)不成功、純屬玩笑的綽號(hào)，只會(huì)有適得其反的效果。看來(lái)，小小的綽號(hào)也蘊(yùn)含著大智慧，讓我們更好的認(rèn)識(shí)綽號(hào)，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，贏得交際中的智慧吧！
與學(xué)生共享交流的快樂
——《綽號(hào)的魅力》課后反思
每一次情感共振、心靈交匯的課堂都會(huì)讓我久久回味其中，享受課堂帶來(lái)的愉悅和幸福，更思索沉寂過(guò)后的回憶與得失。本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)柏莊鎮(zhèn)之行，我匯報(bào)展示的是一節(jié)口語(yǔ)交際課。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程我力圖體現(xiàn)以下思考：
一、口語(yǔ)交際的內(nèi)容源于生活。
本課的產(chǎn)生源于學(xué)生交往中常見的問題——同學(xué)之間起外號(hào)是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，其中不乏生動(dòng)形象、富有智慧的綽號(hào)，但更多的是惡作劇形式出現(xiàn)的對(duì)別人的肆意貶損。班主任都處理過(guò)此類事件，但批評(píng)、堵截的效果甚微。
五年級(jí)下冊(cè)名著《水滸傳》中一百零八位好漢特色鮮明、異彩紛呈的綽號(hào)引起了我的思索：如何從名著中汲取精華、學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)綽號(hào)，學(xué)習(xí)運(yùn)用綽號(hào)，起到思想上疏導(dǎo)提高的作用呢？我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉這一敏感話題，并以此為訓(xùn)練點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、富有情趣的情境，使口語(yǔ)交際的過(guò)程成為學(xué)生提升思想、感情的過(guò)程，讓學(xué)生樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，因?yàn)榫渚涫前l(fā)自內(nèi)心的感受，在提高口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人、文明交往。
二、口語(yǔ)交際的特點(diǎn)體現(xiàn)互動(dòng)
在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)師生和生生互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐訓(xùn)練。力圖體現(xiàn)口語(yǔ)交際課“平等對(duì)話”、“互動(dòng)生成”的特點(diǎn)。在輕松情境的創(chuàng)設(shè)，不同層次的動(dòng)態(tài)交流中，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，在交流中發(fā)展思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)注重情感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度?！闭n上，我采用送綽號(hào)的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，針對(duì)學(xué)生在交流過(guò)程的情感和態(tài)度給予點(diǎn)評(píng)。如：稱呼積極發(fā)言，表現(xiàn)踴躍的孩子是“金子”；愛動(dòng)腦筋的是“聰明的一休”，課外知識(shí)豐富的是“小博士”……激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí)，滲透綽號(hào)積極的作用及起綽號(hào)的方法。
設(shè)想與現(xiàn)實(shí)總會(huì)有差距。在本節(jié)課實(shí)際的教學(xué)中，口語(yǔ)交際的互動(dòng)性體現(xiàn)不夠，雖有小組討論、同學(xué)之間的相互贈(zèng)與及評(píng)價(jià)，但師生之間互動(dòng)的頻繁影響了生生間的交流、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面的培養(yǎng)也缺少具體的引導(dǎo)和提升。
每一節(jié)課都會(huì)留下或多或少的遺憾，而遺憾引發(fā)的思考和探索，是與學(xué)生共享交流快樂，使課堂擁有長(zhǎng)久生命力的源泉。
(安陽(yáng)市走進(jìn)新課程講師團(tuán)送課下鄉(xiāng)示范課)
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 [2011-08-21]
